人教版八年级语文下册《六单元综合性学习》示范课件讲义.ppt

1、十五夜望月唐.王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1.诗中写到了哪些物象？作者借助这些物象表达了怎样的思想感情？2.“冷露无声湿桂花”一句中的冷字有何作用？润州听暮角李涉 江城吹角水茫茫，曲引边声怨思长。惊起暮天沙上雁，海门斜去两三行。注释：此诗作于迁谪途中，诗人被流放。江城即润州，海门指大江入海口形容很远的地方。1.诗人选取了-，-，等意象，营造了一种-意境。2.本诗是李涉有名的抒情之作，请结合三四句简单分析其借景抒情的写法。第二部分 古诗文阅读专题二专题二 古诗词曲鉴赏古诗词曲鉴赏 分析长沙、株洲、湘潭、岳阳四地市近分析长沙、株洲、湘潭、岳阳四地市近5 5年

2、考年考情可知，湘潭近情可知，湘潭近5 5年均考查课内古诗词曲鉴赏，株年均考查课内古诗词曲鉴赏，株洲和岳阳古诗词曲的考查以课外篇目为主，长沙洲和岳阳古诗词曲的考查以课外篇目为主，长沙2012201220152015年考查课内古诗词曲，年考查课内古诗词曲，20162016年考查课外年考查课外古诗词曲，整体趋势由课内向课外延伸。古诗词曲，整体趋势由课内向课外延伸。常考考点及方法突破 句子赏析一般有三种形式，第一种是直接对句子赏析一般有三种形式，第一种是直接对句子进行赏析；第二种是给出赏析角度进行赏析，句子进行赏析；第二种是给出赏析角度进行赏析，其中也包括对句子使用的表现手法或表达作用的分其中也包括对

3、句子使用的表现手法或表达作用的分析；第三种是问诗句流传千古的原因。析；第三种是问诗句流传千古的原因。考点考点1 1句子赏析句子赏析(5(5年年5 5考考)题型剖析题型剖析 赏析名句要分三步，即分析诗句的语言美、赏析名句要分三步，即分析诗句的语言美、技巧美和情感美。也就是要在整体感知诗意在基技巧美和情感美。也就是要在整体感知诗意在基础上，先解释句子的字面意思，然后揭示句子的础上，先解释句子的字面意思，然后揭示句子的表达技巧和意境特色，最后点明表达了诗人怎样表达技巧和意境特色，最后点明表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。的思想感情或给人怎样的启示和思考。方法指导方法指导品味诗品味诗歌中

4、某句歌中某句诗的妙处诗的妙处抓住关键词发挥想抓住关键词发挥想象和联想，说明诗象和联想，说明诗句所描绘的画面句所描绘的画面结合句意分析诗句结合句意分析诗句的表达技巧的表达技巧揭示诗句蕴含的揭示诗句蕴含的情感，这里或表情感，这里或表达效果达效果答题步骤答题步骤语言美语言美技巧美技巧美情感美情感美炼字一般的考查方式是：品味古诗词中用得精炼字一般的考查方式是：品味古诗词中用得精妙或用得好的字词妙或用得好的字词,或者直接点出最能抒发情感的或者直接点出最能抒发情感的词，对其进行赏析。词，对其进行赏析。考点考点2 2炼字炼字(5(5年年3 3考考)题型剖析题型剖析明确修辞（表现）手法明确修辞（表现）手法一个

5、一个“凉凉”字生动地表现字生动地表现出了诗人佳节思念亲人的出了诗人佳节思念亲人的孤独寂寞之情孤独寂寞之情“凉凉”字运用了双关的修字运用了双关的修辞手法辞手法表达效果表达效果+内容：分析内容：分析师用这种修辞的表达效师用这种修辞的表达效果、还原诗句情景果、还原诗句情景既指天气之既指天气之“凉凉”又指诗又指诗人孤独凄凉的内心感受人孤独凄凉的内心感受说情感：说明该字在主题说情感：说明该字在主题和情感方面的作用和情感方面的作用1.1.从修辞从修辞(表现表现)手法切入手法切入(以以20152015长沙长沙9 9题为例题为例)：方法指导方法指导2.2.从词语本身的意义入手从词语本身的意义入手(以以2014

6、2014长沙长沙9 9题为例题为例)：一个一个“碾碾”字生动地表字生动地表现出摧残者承受的压力现出摧残者承受的压力之大之大语境义：解释词语的语境义：解释词语的含义含义“碾碾”原指将东西压碎、原指将东西压碎、压平压平回归原诗，还原诗句回归原诗，还原诗句情景情景在这里指梅花落地之后在这里指梅花落地之后与泥土混合的情景与泥土混合的情景说情感：说明该字在说情感：说明该字在表现全诗主题和情感表现全诗主题和情感方面的作用方面的作用3.3.从描写对象入手从描写对象入手(以以20162016长沙长沙1111题为例题为例)：一个一个“独独”字形象地写出了字形象地写出了友人渐渐远去时内心的孤独友人渐渐远去时内心的

7、孤独与忧伤之情与忧伤之情说明描写对象说明描写对象“独独”这一动作的对象是这一动作的对象是“友人友人”描述对象特征（还原描述对象特征（还原诗句情景）诗句情景）表示友人独自撑着船离开表示友人独自撑着船离开说情感：说明该字在说情感：说明该字在表示全诗主题和情感表示全诗主题和情感方面的作用方面的作用品味某句品味某句中某字的中某字的妙处妙处点出该字创造的艺术效点出该字创造的艺术效果，包括已经和情感果，包括已经和情感含义含义句义句义表达效果表达效果解释该字在句中的含解释该字在句中的含义义展开联想，把该字放入展开联想，把该字放入原句中描述原句中描述答题步骤答题步骤解答此类题，可以从以下几个方面入手：解答此类

8、题，可以从以下几个方面入手：(1)(1)看题目。看题目。即从题目看题材，看诗词写的是即从题目看题材，看诗词写的是什么。如什么。如20162016长沙长沙湖口送友人湖口送友人单从题目中的单从题目中的考点考点3 3把握诗歌思想感情把握诗歌思想感情(5(5年年4 4考考)题型剖析题型剖析方法指导方法指导 此考点主要考查对整首诗主旨情感的把握或对此考点主要考查对整首诗主旨情感的把握或对诗句中蕴含情感的领悟能力。诗句中蕴含情感的领悟能力。“送送”即可明白写的是送别，即可初步推断诗歌即可明白写的是送别，即可初步推断诗歌表现的是依依不舍之情，又如表现的是依依不舍之情，又如春夜喜雨春夜喜雨从题从题目中的目中的

9、“喜喜”即可看出，此诗表达的是作者对春即可看出，此诗表达的是作者对春雨的喜爱之情。雨的喜爱之情。(2)(2)看注释。看注释。注释一般交代创作的年代、缘由、注释一般交代创作的年代、缘由、背景等，多为整个作品奠定情感基调，有助于把背景等，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握思想感情。如握思想感情。如20142014长沙长沙【背景资料背景资料】中交代了中交代了“陆游陆游一生志在恢复中原，但却受人排一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他身世的是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他身世的缩影缩影”

10、，因此可判断诗人咏梅，实际上也是为了，因此可判断诗人咏梅，实际上也是为了借梅花衬托自己的高洁。借梅花衬托自己的高洁。(3)(3)找诗眼。找诗眼。如马致远的如马致远的天净沙天净沙秋思秋思，诗中的诗中的“断肠断肠”二字领起全篇，根据这个二字领起全篇，根据这个“诗诗眼眼”，作者思念家乡的悲苦情感便不言自明了。，作者思念家乡的悲苦情感便不言自明了。此考点多考查通过形象思维，借助联想和想此考点多考查通过形象思维，借助联想和想象，感知词句中景物特点和画面。体会作品的情象，感知词句中景物特点和画面。体会作品的情景、意境，领悟作者的情感。景、意境，领悟作者的情感。题型题型1 1：描绘诗歌画面：描绘诗歌画面作答

11、时可以从下几方面入手：作答时可以从下几方面入手：考点考点4 4画面描述画面描述(2014(2014岳阳岳阳)题型剖析题型剖析 找形象找形象：从诗句中找出描写具体形象和画面：从诗句中找出描写具体形象和画面的句子或词语。的句子或词语。析特点析特点：抓住诗句中的关键词和细节，并结：抓住诗句中的关键词和细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。合常见形象的特定含义，分析其特点。明感情明感情：理解诗词直接或间接抒发了什么思：理解诗词直接或间接抒发了什么思想感情。想感情。绘画面绘画面：发挥想象，紧扣诗词中的形象和画：发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营面，用自己的语言

12、简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。造的氛围特点。【答题格式答题格式】这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅的画面，的画面，营造了一种营造了一种的氛围，从而表达了作者的氛围，从而表达了作者的的情感情感(心情、心境心情、心境)。题型题型2 2：把握诗歌意境：把握诗歌意境作答时可遵循如下步骤：作答时可遵循如下步骤：确定意象，用诗化的语言再现图景画面。确定意象，用诗化的语言再现图景画面。说明这些景物所营造的画面特点。一般用专门说明这些景物所营造的画面特点。一般用专门的术语，如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧条的术语，如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧条冷落、凄凉悲壮等描述。冷落、凄凉悲壮等描述。分析景中流露出的作者的思想感情。分析景中流露出的作者的思想感情。具体如下图所示：具体如下图所示：分析景物中流露出的分析景物中流露出的诗人情感诗人情感诗句营造诗句营造了怎样的了怎样的意境意境说画面说画面析特点析特点明情感明情感组合意象，用诗话的组合意象，用诗话的语言再现图景画面语言再现图景画面用术语概括景物营造用术语概括景物营造的氛围特征的氛围特征