新人教版(部编)八年级语文上册《二单元-阅读-7-列夫托尔斯泰》优质课课件-7.pptx

1、 人物描写群文阅读人物描写群文阅读教学目标：教学目标：1 1、通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体、通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。感知、提取和整合信息的能力。2 2、通过文本间的连接，使学生理解和运用、通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。以文解文的阅读方法。纪晓岚给大富人家的老太太纪晓岚给大富人家的老太太70大寿写的祝寿诗：大寿写的祝寿诗：这个婆娘不是人，这个婆娘不是人，主人的脸更是由红变白，嘴角抽搐着。主人的脸更是由红变白，嘴角抽搐着。纪晓岚却坦然地写下了第二句：纪晓岚却坦然地写下了第二句：九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。老太太的儿孙们

2、见了，转怒为喜，围观的人也如梦初醒老太太的儿孙们见了，转怒为喜，围观的人也如梦初醒,啧啧称赞。啧啧称赞。纪晓岚不慌不忙地写出第三句：纪晓岚不慌不忙地写出第三句：个个儿孙都是贼，个个儿孙都是贼，亲眷们又不禁勃然大怒亲眷们又不禁勃然大怒,瞪着眼睛瞪着眼睛,且看他第四句如何写。且看他第四句如何写。纪晓岚缓缓写出了结句：纪晓岚缓缓写出了结句：偷得蟠桃奉至尊。偷得蟠桃奉至尊。他们的心踏实了，像珍藏宝物似地令人小心收藏起来。他们的心踏实了，像珍藏宝物似地令人小心收藏起来。抑抑抑抑扬扬扬扬先抑后扬先抑后扬/欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑：“欲欲”是是“想要想要”；“扬扬”，是指褒扬、赞扬；是指褒扬、赞扬；

3、“抑抑”，指贬低，指贬低；作者作者想要赞扬某个人物，想要赞扬某个人物，却不从褒扬处落笔，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，也就而先是按下，从相反的贬抑处落笔，也就是先尽力去贬低，先是先尽力去贬低，先“抑抑”，先先写这个人写这个人物物不好不好的方面，的方面，后后面才面才写写这个人物的这个人物的好的好的方面，方面，高度的高度的赞扬赞扬，后，后“扬扬”。欲扬先抑欲扬先抑 旧知新学旧知新学 回顾回顾一组美文一组美文：阿长与山海经、列夫：阿长与山海经、列夫托尔斯泰、范爱农托尔斯泰、范爱农 思考：每篇美文给我留下印象最深的人物思考：每篇美文给我留下印象最深的人物是是谁谁？文章中抑什么扬什么

4、？表达了作者怎样的情？文章中抑什么扬什么？表达了作者怎样的情感？感？阿长与山海经阿长与山海经不太佩服不太佩服空前敬意空前敬意新的敬意新的敬意抑抑扬扬善良、真诚善良、真诚关心、助人关心、助人怀念怀念不耐烦不耐烦敬意消失敬意消失粗俗粗俗无知无知仁厚黑暗的地母呵，愿仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵在你怀里永安她的魂灵!列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰长髯覆盖了两颊长髯覆盖了两颊皱似树皮皱似树皮的黝的黝黑脸膛。黑脸膛。眉毛眉毛像纠缠不清的树根像纠缠不清的树根，朝上倒竖。，朝上倒竖。鬈发鬈发像泡沫一样像泡沫一样堆在额头上堆在额头上你你都能见到都能见到热带森林般茂密的热带森林般茂密的须发须发。两孔朝天的两

5、孔朝天的狮子鼻狮子鼻，仿佛被人一拳仿佛被人一拳头打塌了的样子头打塌了的样子外貌外貌失调失调崎岖崎岖平庸平庸粗鄙粗鄙人物人物特征特征藏污纳垢，缺少光泽，就像枝条扎藏污纳垢，缺少光泽，就像枝条扎成的村舍外墙那样粗糙成的村舍外墙那样粗糙语句语句表现表现手法手法这对眼睛里有这对眼睛里有一百只眼珠一百只眼珠。这对这对珠宝珠宝有魔力，有磁有魔力，有磁性，可以把人世间的物质性，可以把人世间的物质吸吸进去进去，然后向我们这个时代，然后向我们这个时代放射放射出精确无误的出精确无误的频波频波。当这当这一副寒光四射的匕首一副寒光四射的匕首转转而对准它们的主人时是十分而对准它们的主人时是十分可怕的可怕的像像枪弹穿透了

6、伪装的枪弹穿透了伪装的甲胄甲胄，它，它像金刚刀切开了像金刚刀切开了玻璃玻璃人物特征人物特征眼睛眼睛犀利犀利丰富丰富敏锐敏锐语句语句表现手法表现手法1眼球白多黑少的人，看人总象在渺眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。视。他蹲在席子上，我他蹲在席子上，我发言大抵就反发言大抵就反对对2我非常我非常愤怒愤怒了，觉得他简直不是人，了，觉得他简直不是人，自己的自己的先生被杀先生被杀了，了，连打一个电报还连打一个电报还害怕害怕3从此我总觉得这范爱农离奇，而且从此我总觉得这范爱农离奇，而且很很可恶可恶。天下可恶的人天下可恶的人第一倒是范第一倒是范爱农爱农。中国不革命则已，要革命，。中国不革命则已，要革命，首首先

7、就必须将范爱农除去。先就必须将范爱农除去。范爱农范爱农抑抑满腔满腔悲愤悲愤不满不满无奈无奈痛恨痛恨语句语句性格性格特征特征表现表现手法手法人物人物情感情感可恶可恶 追求追求革命革命正正直直认真认真勤奋勤奋扬扬写诗写诗悼念悼念惋惜惋惜挂挂念念性格性格特征特征人物人物情感情感表现表现手法手法熟识熟识亲近亲近相知相知语句语句4忽然是忽然是武昌起义武昌起义，接着是绍兴光，接着是绍兴光复。复。第二天第二天爱农爱农就上城来就上城来，戴着农，戴着农夫常用的毡帽，夫常用的毡帽，那笑容是从来没有那笑容是从来没有见过的见过的。5 5爱农做爱农做监学监学，还是那件布袍子，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也但不大喝酒了

8、，也很少有工夫谈闲很少有工夫谈闲天天。他办事，兼教书，实在。他办事，兼教书，实在勤快勤快得得可以。可以。6 6一点法子都没有，只一点法子都没有，只做了四首诗做了四首诗，后来曾在一种日报上发表，现在是后来曾在一种日报上发表，现在是将要忘记完了。将要忘记完了。小结：欲扬先抑小结：欲扬先抑注意注意：必须是：必须是先先写写贬低、不好贬低、不好的方面，的方面，后后写写赞扬、赞扬、好的好的方面，方面，抑少扬多，扬能压抑抑少扬多，扬能压抑，写作目的写作目的是为是为了了突出对人物突出对人物“扬扬”即即“赞扬赞扬”。小结：小结：人物人物语句语句事件事件性格特征性格特征抑抑扬扬情感情感阅读方法阅读方法1、阿长与阿

9、长与运用了运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，的写法，先先写我写我对阿长对阿长不大佩服、不耐烦是不大佩服、不耐烦是“抑抑”，后写后写阿长给我买山海阿长给我买山海经后，经后，“我我”发自内心的敬意，发自内心的敬意，是是“扬扬”【欲扬先抑手法欲扬先抑手法】2、前后形成鲜明的对比，前后形成鲜明的对比，突出了突出了【人物形象【人物形象】3、【情感【情感】，4、使使。【效果【效果】。抒发了抒发了我对阿长的感激、尊敬、怀念之情我对阿长的感激、尊敬、怀念之情欲扬先抑的作用：欲扬先抑的作用：1、运用、运用“欲扬先抑欲扬先抑”的写作手法，的写作手法，先写先写，是，是“抑抑”；后后写写,是是“扬扬”，【具体指出具体指出

10、欲扬先抑手法欲扬先抑手法】2、前后形成鲜明的对比，突出了前后形成鲜明的对比，突出了的的特点特点，使人物形象更，使人物形象更加生动丰满加生动丰满【人物形象人物形象】3、抒发了抒发了的的感情感情；【感情表达感情表达的作用的作用】4、使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象刻的印象【写作写作效果效果】。1列夫托尔斯泰运用列夫托尔斯泰运用的写法，先极力描写他的写法，先极力描写他的外表是的外表是“”，后写眼睛的，后写眼睛的，是，是“”【欲扬先抑手法欲扬先抑手法】2【人物形象【人物形象】3【情感【情感】4【写作写作效果效果】。欲扬先抑的作

11、用：欲扬先抑的作用：1、运用、运用“欲扬先抑欲扬先抑”的写作手法，的写作手法，先写先写，是，是“抑抑”；后后写写,是是“扬扬”，【具体指出具体指出欲扬先抑手法欲扬先抑手法】2、前后形成鲜明的对比，突出了前后形成鲜明的对比，突出了的的特点特点，使人物形象更，使人物形象更加生动丰满加生动丰满【人物形象人物形象】3、抒发了、抒发了的的感情感情；【感情表达感情表达的作用的作用】4、使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象刻的印象【写作写作效果效果】。1范爱农范爱农运用运用欲扬先抑欲扬先抑的写法，的写法，先写先写范爱农的老师被范爱农的老

12、师被杀，连电报都不敢发，表现他杀，连电报都不敢发，表现他，是，是“抑抑”；后写范爱农；后写范爱农，是，是“扬扬”。【指出【指出欲扬先抑手法欲扬先抑手法】【感情表达的作用】【写作写作效果效果】3抒发了作者对范爱农的同情和悼念抒发了作者对范爱农的同情和悼念欲扬先抑的作用：欲扬先抑的作用：1、运用、运用“欲扬先抑欲扬先抑”的写作手法，的写作手法，先写先写，是，是“抑抑”；后写后写,是是“扬扬”，【具体指出具体指出欲扬先抑手欲扬先抑手法法】2、前后形成鲜明的对比，突出了前后形成鲜明的对比，突出了的的特点特点，使人物，使人物形象更加生动丰满形象更加生动丰满【人物形象人物形象】3、抒发了、抒发了的的感情感

13、情；【感情表达感情表达的作用的作用】4、使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象比较深刻的印象【写作写作效果效果】小结：欲扬先抑小结：欲扬先抑注意注意：必须是：必须是先先写写贬低、不好贬低、不好的方面，的方面，后后写写赞扬、赞扬、好的好的方面，方面，抑少扬多，扬能压抑抑少扬多，扬能压抑，写作目的写作目的是为是为了了突出对人物突出对人物“扬扬”即即“赞扬赞扬”。小结：小结：人物人物语句语句事件事件性格特征性格特征抑抑扬扬情感情感阅读方法阅读方法小结：欲扬先抑小结：欲扬先抑注意注意：必须是：必须是先先写写贬低、不好贬低、不好的方面，的方

14、面，后后写写赞扬、赞扬、好的好的方面，方面，抑少扬多，扬能压抑抑少扬多，扬能压抑，写作目的写作目的是为是为了了突出对人物突出对人物“扬扬”即即“赞扬赞扬”。欲扬先抑的作用：欲扬先抑的作用：运用运用“欲扬先抑欲扬先抑”的写作手法，的写作手法，先写先写，是，是“抑抑”；后写后写,是是“扬扬”，【具体指出具体指出欲扬先抑手法欲扬先抑手法】前后前后形成鲜明的对比，突出了形成鲜明的对比，突出了的的特点特点，使人物形象更加，使人物形象更加生动丰满，生动丰满，/抒发了抒发了的的感情感情；【对对人物形象、人物形象、感情感情表达表达的作用的作用】使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感使故事情节波澜起伏，给人出乎意

15、料的感觉，留下比较深刻的印象觉，留下比较深刻的印象【写作写作效果效果】。小结：欲扬先抑小结：欲扬先抑注意注意：必须是：必须是先先写写贬低、不好贬低、不好的方面，的方面，后后写写赞扬、赞扬、好的好的方面，方面，抑少扬多，扬能压抑抑少扬多，扬能压抑，写作目的写作目的是为是为了了突出对人物突出对人物“扬扬”即即“赞扬赞扬”。欲扬先抑的作用：欲扬先抑的作用：运用运用“欲扬先抑欲扬先抑”的写作手法，的写作手法，先写先写，是，是“抑抑”；后写后写,是是“扬扬”，【具体指出具体指出欲扬先抑手法欲扬先抑手法】前后前后形成鲜明的对比，突出了形成鲜明的对比，突出了的的特点特点，使人物形象更加，使人物形象更加生动丰

16、满，生动丰满，/抒发了抒发了的的感情感情；【对对人物形象、人物形象、感情感情表达表达的作用的作用】使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象觉，留下比较深刻的印象【写作写作效果效果】。阅读阅读鲁迅鲁迅的的祝福（节选），完成思考题：祝福（节选），完成思考题：请结合全文内容，试分析文中祥林嫂经历哪请结合全文内容，试分析文中祥林嫂经历哪些事情，哪抑哪扬，有何作用？作者的情感如些事情，哪抑哪扬，有何作用？作者的情感如何？何？阅读阅读种春风种春风，完成思考题：，完成思考题：请结合全文内容，试分析文中请结合全文内容，试分析文中欲扬先抑的欲扬先抑的作用作用