音乐教学讲座课件.ppt（纯ppt,无音视频）

1、幼儿音乐教学幼儿音乐教学 幼儿幼儿音乐教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学是一门科学，也是一门艺术。v它是一门科学它是一门科学应以孩子的回应为导向，藉由多应以孩子的回应为导向，藉由多样性并全方位的教授技巧，让孩子真正能感受、认样性并全方位的教授技巧，让孩子真正能感受、认知、表达音乐的丰盛厚实与多彩！知、表达音乐的丰盛厚实与多彩！v它是一门艺术它是一门艺术应以您个人的生命特质及教学经应以您个人的生命特质及教学经验为导向，藉由多重感性与理性的结合，绽放出音验为导向，藉由多重感性与理性的结合，绽放出音乐花海的灿亮、深邃与美好！乐花海的灿亮、深邃与美好！（蘇珊，台湾人，美国纽约大学音乐教育硕士、奥地

2、利萨尔兹堡）一、一、幼儿期音乐教育主幼儿期音乐教育主要要目的目的：并不是音乐技术的获得，而是以 启发儿童的音乐潜能启发儿童的音乐潜能与基本音乐能力的培养为主基本音乐能力的培养为主v改变刻板、严肃、挫折感十足的传统音乐教学方式。以一种更友善可爱可亲创意的形式。v老师能依所教的孩子不同的年龄层、状况、加以调适、修整，融入各自的教学方式里，成为各自独特的教学风格。v幼儿是透过活动和游戏方式学习音乐概念、音乐美学、音乐创作与音乐鉴赏。儿童教育专家斐式塔罗奇有三H理论：Head（认知、思考、反省、再创造）、Heart（探索、感受、表达、抒发、情绪）、Hand（技术、操作、练习）一定要交集，幼儿才能成为全

3、人（Holistic）.幼儿阶段，尤其重要的是Heart（探索、感受、表达、抒发、情绪），应最注意幼儿这方面的发展。二、幼教老师的定位v清楚幼教老师不等于音乐老师v音乐老师：给孩子专业的音乐训练v幼教老师：给孩子享受音乐的有趣欢乐愉悦的美好经验。让孩子能在您的启发提点下，领略音乐世界的无限创想和心喜。v从孩子日常生活中取材，设计令孩子熟悉且喜爱的活动，切入孩子的旧经验去开发孩子对音乐的感受与感动。v知觉感受期的儿童，借着透过各种感官的接触学习与外界沟通，感受外界所提供的喜怒哀乐讯息，建构出自己的知识网，所有的学习都是整体性，而非单独存在的，音乐学习也是如此。v既自然又有深度的音乐教学活动，老师

4、提供创意新点子，让家长们享受自己带孩子玩音乐的乐趣。v不仅仅是上音乐课才玩音乐，而是在随处都有音乐元素存在的生活中，老师、家长、孩子一起动起来。三、幼教老师要寻找那份撼动自己的音乐教学热诚音乐教学热诚v您直接去享受音乐，多听音乐。v先去听、去想象，训练自己的想象力、感受想象力、感受力和敏锐度力和敏锐度。v再想可以怎么跟孩子玩？只要有这样的动能，就可以跟孩子玩了。v您可以先直接去享受、想象乐曲可爱的地方，再慢慢发展出自己的活动。接纳自己才能自在教学v备课是花了大量的时间来“想象教学”。v一方面对着镜子看自己的表情、肢体、手势、神态v一方面录下音来反复聆听自己的声音表情和流畅度，并检查整个过程是否

5、够紧凑、精彩，这个过程就是在上场前不断的修正。v只要您先乐在其中乐在其中，就能引领孩子玩音乐；只要让孩子乐在其中，就能让他们感受到音乐的美好。老师的舞台就是讲台，就是课堂。v老师的示范很重要，融入其中非常重要。尽心尽力的跑、跳、唱、在地上翻滚，表情丰富、夸张，肢体充满戏剧性及趣味性。十八般舞艺尽出。v老师给孩子无限宽广的空间玩耍，也让孩子懂得规范，不因自由开放而失去应有的礼仪。四、幼儿是怎样学习音乐的呢？v语言的学习历程是：听说读写v音乐的学习历程是：听说唱弹读写v听：听：听声音；听音色；听音高；听音调；听音域；听强弱、快慢、高低；节奏、乐句等音乐特质v说：说：将念谣或歌词中的声音表情（抑扬顿

6、挫、强弱张力、呼吸、句逗）与节奏感表现出来，赋予它精彩的生命力，这是唱歌的预备与暖身。v唱：唱：俗话说：说的比唱的容易，是因为唱需要将说的部分熟练之后，再加上音高和旋律，并且需要有音准的要求。v弹：弹：就是玩奏、敲奏、弹奏、吹奏。错误观念：以为一定要先会读谱才会弹奏，其实不然。像非洲人会用鼓等敲击乐器敲奏出复杂的好听的节奏，这样的节奏大多是靠彼此口耳相传，并不是看谱来敲奏的。v读：读：虽然弹奏的经验未必是在会读谱之后，但能够阅读音乐却是音乐能力养成的重要训练。幼儿的读谱可以从图形谱开始，一种读谱敲奏的经验。v写：写：把听到的东西记录下来，让别人可阅读。让幼儿用图形用线条表现出来，学习记录，把听

7、到的东西记录下来（写），让别人可以阅读（读）。五、音乐元素以及教学内容 v教导幼儿音乐，除了让他们感受音乐的美好之外，无非是希望逐渐培养他们的音乐能力。v什么是音乐能力？v将音乐能力分为十个音乐元素（Music Elements），并藉由游戏、故事或戏剧等方式来设计活动，希望能在活动中全方位的涵盖这些元素。以下就是这十个音乐元素以及教学内容：1.节奏节奏(Rhythm)节拍/固定拍子/节奏型/乐句的断连/固定音型/切分音/速度/长短/快慢/强弱/渐强渐弱2.律动律动(Movement)动、动作、运动、律动、舞蹈；对身体的自觉/空间/时间/力量/质感3.说白念谣说白念谣(Rhyme)乐句/断连、

8、句逗/强弱/抑扬顿挫4.歌唱歌唱(Sing)旋律型/级进、跳进、重复/音域/方向5.天然乐器天然乐器(Body percussion)人声、肢体拍奏人声与肢体的探索、体验与发展6.乐器乐器(Instrument)乐器的介绍、认识、欣赏、玩奏7.合奏合奏(Ensemble)说白/歌唱/律动/肢体拍奏/人声/乐器等，单项或综合性的呈现8.即兴创作即兴创作(Improvisation)说白/歌唱/律动/肢体拍奏/人声/乐器等，单项或综合性的呈现9.音乐欣赏音乐欣赏(Appreciation)强与弱、重与轻、快与慢、高与低、长与短、断与连、大调与小调、上行与下行、级进与跳进、行进与停止、伸展与收缩、渐

9、强与渐弱、紧张与放松、和谐与不和谐、曲式10.音乐语言音乐语言 听力训练听力训练(Music Theory)图形谱/手势谱/线谱，以及相关的乐理认知 六、音乐游戏的教学模式和延展 大致可以这样进行：v-耳朵（听、感受）v身体动作（感受、表达）v天然乐器（人声、肢体拍奏等）v细部动作（乐器敲奏）v结合或延伸其他领域（美劳、文学、舞蹈、体能、戏剧等）这样的活动安排：v一方面是依循孩子的发展，由浅入深的进行；v另一方面则是配合音乐中的不同音乐特质来相互贯穿设计。v帮助孩子藉由听觉、视觉、想象的引导，先从自己的身体出发来感受音乐，慢慢的学习用身体的大动作来表达所听到的感受，然后再慢慢衍生、发展出身体各

10、部位的探索（面部表情、嘴巴的声音、手脚的拍奏），才能更进一步的藉由乐器来表达音乐的感受，最后结合其他领域来表现。v原则：原则：一次只要求做一件事一次只要求做一件事七、音乐教学程序与基本活动形态v每次设计音乐活动时，给孩子“听什么听什么”、“看什么看什么”、“做什么做什么”、“记住什么记住什么”v同时，又会以“说说/唱唱”、“动动/舞舞”、“拍拍/奏奏”三个基本活动形态来设计活动八、各年龄段幼儿音乐能力发展特八、各年龄段幼儿音乐能力发展特点与课程设计要求点与课程设计要求v2-3岁：特点：孩子在这个年龄段自我意识开始发展，言语真正形成，会模仿各种声音（动物、交通工具等），能跟随音乐稳定的打拍子，模

11、仿短小的节奏型，能根据故事情节进行角色扮演，会做简单的声势动作，两种以上乐器声音的辨别，简单的回旋曲式和三段体曲式的掌握。要求：选择的音乐素材，可涵盖音符、乐句、节奏型、不同节拍、音乐的力度及较复杂音乐曲式结构等知识，在游戏中渗透音乐的内涵，通过亲身体验亲身体验理解音乐的时值对比、各种音符的组合，学习用固定的节奏型为乐曲伴奏，积累音乐感受积累音乐感受，提高音乐修养。感受到音乐活动是一件快乐的事情感受到音乐活动是一件快乐的事情。20v3-4岁：特点：孩子在这个年龄段理解能力、记忆能力、创造能力等都有了大幅度的提高，开始能把听到的歌曲片段模仿地唱出模仿地唱出。能感知旋律轮廓。如果此时开始学习某种乐

12、器的演奏，可以培养绝对音高感。能辨别音高、音区，能重复简单的节奏。把简单的节拍、节奏、乐段、乐句等乐理知识融入到音乐游戏中，并以图画的形式反映在纸面上，把听音乐和看音乐有机地结合起来。要求：课程也开始侧重于乐理知识方面的学习，激发孩子感受力，探索对声音、休止、速度、音高的表现力。增加音乐认知部分，感受“线”和“间”的空间，逐渐了解乐谱乐谱的存在。以各种音乐唤起孩子的创造力、想象力，并通过肢体动作以舞蹈的形式表现出来。游戏中即兴编唱、即兴律动游戏中即兴编唱、即兴律动，随着音乐的旋律与节奏，了解音乐结构与音色的变化。适当使用英文歌曲歌谣在游戏中渗透音乐的内涵，接触不同风格的各种音乐接触不同风格的各

13、种音乐，感受音乐的速度、音高、形象及节奏，提高欣赏欣赏品位，拓乐视野，为更好地理解音乐、为更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐作准备。表现音乐、创造音乐作准备。21v4岁以上：特点：孩子们已经能辨别音高、音区，能重复简单的节奏。能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分。在唱歌的音高方面已较为准确；明白有调性的音乐比不成调的音的堆砌好听。在唱歌和演奏乐器时，节奏感比以前有明显的提高。节奏、旋律的记忆改善了，逐步具有韵律感；能感知两声部旋律。和声概念建立，对音乐的优美特征已有一定程度的感知和判断能力。要求：在课程设置时，以戏剧表演为主，进行即兴以戏剧表演为主，进行即兴创作，创作，激发宝宝的想象

14、力和创造力，发展音乐表现力，促进自信心和成就感的形成。通过多种形式的引导，将通过多种形式的引导，将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、演奏和美术结合，进音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、演奏和美术结合，进行多层次、多声部、多形式的综合表演，行多层次、多声部、多形式的综合表演，培养音乐的综合能力，为步入专业学习打下良好的基础。22节奏教学v节拍/固定拍子/节奏型/乐句的断连/固定音型/切分音/速度/长短/快慢/强弱/渐强渐弱v视频1、2：外星人与小丑玩 人声肢体拍奏乐器敲奏欣赏教学v强与弱、重与轻、快与慢、高与低、长与短、断与连、大调与小调、上行与下行、级进与跳进、行进与停止、伸展与收缩、渐强与渐弱、紧张

15、与放松、和谐与不和谐、曲式v帮助每个孩子尽其所能地体验音响的表现力v音乐要素听辨与律动的结合、声势、图形谱、乐器、互动游戏等v视频3、4巴赫E大调v活动过程：1）不移动动作的模仿：主部 插部 主部 插部 主部 插部 主部 插部 主部2）曲式学习：把音乐用道具摆出来）曲式学习：把音乐用道具摆出来 歌唱教学v通过游戏式的方式进行嗓音、呼吸训练v正确的歌唱姿势，声音位置，音准，音质v用五声音阶为孩子们创作歌曲v幼儿的呼吸特点是：气息浅，吸气抬肩，不会保持。v要采用游戏式进行练习。如：让幼儿闻花香，练习深呼吸；引导幼儿保持、控制气息，如：开汽车嘟嘟和小蜘蛛吐丝；运用小狗喘气、吹蜡烛的游戏练习急吸急呼；用吹气球的游戏练习急吸缓呼，让幼儿在游戏中对呼吸做到合理而有意识的控制。音乐素材：v世界名曲作品v各国民族音乐v民歌民谣v中国各地区的音乐素材v新创作歌曲v儿歌v幼儿园常用音乐