部编版七年级语文上册第三单元课件.ppt

1、9 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.整体感知课文，理清文章脉络；整体感知课文，理清文章脉络；2.2.体会作者在文章中表达的感情；体会作者在文章中表达的感情；3.3.领会课文按空间顺序安排材料的写法；领会课文按空间顺序安排材料的写法；4.4.学习课文细致观察、抓住特点、具体、真切、生动地学习课文细致观察、抓住特点、具体、真切、生动地描写事物的方法。描写事物的方法。每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生种植世界上所有的花草，可以放飞

2、所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名周树人，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。歌等。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自散文集

3、散文集朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集散文集，共搜集了共搜集了1010篇文章，大部分是作篇文章，大部分是作者者回忆回忆自己童年、少年时代生活自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经的。写作文章时鲁迅已经4040多岁多岁了，这部散文集题名为朝花夕了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是拾，意思是早上的花到晚上才早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的拾取，晚年了回忆起少年时代的事。事。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附

4、近，鲁迅一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到岁到17岁在这里读书。岁在这里读书。鲁迅的书塾老师寿镜吾鲁迅的书塾老师寿镜吾先生，是一位极方正、质朴、先生，是一位极方正、质朴、博学的人。博学的人。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和

5、蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。都前去看望先生。zozoqqshuishuichnchnmmshishissyunyundngdngt tngt tngshnshnbbsusututucuncunkukushushulinlin确确凿凿 菜菜畦畦 蟋蟋蟀蟀缠缠络络 觅觅食食 竹竹筛筛宿宿儒儒 渊渊博博 鼎鼎沸沸珊珊瑚瑚 锡锡箔箔 倜傥倜傥脑脑髓髓 蝉蝉蜕蜕 攒攒盔盔甲甲 东方东方朔朔 敛敛理清文

6、章思路：理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（1818）过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1010尾）尾）百草园百草园夏秋的夏秋的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添神秘色彩增添神秘色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、

7、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉三三味味书书屋屋过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥枯燥也有趣也有趣对对老老师师方正，质朴，博学方正，质朴，博学不回答不回答“我我”的问题的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学生可画画读书入神时学生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣植物植物动物动物低低高高高高低低碧绿的碧绿的菜畦菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏紫红的紫红的皂荚树皂荚树肥胖的肥胖的黄蜂黄蜂轻捷的轻捷的叫天子叫天子鸣蝉鸣蝉长吟长吟伏伏窜窜何首乌何首乌覆盆子覆盆子桑桑 椹椹大黄蜂大黄蜂斑斑 蝥蝥云雀云雀皂荚树皂荚树美美 女女 蛇蛇何首乌和木莲何首乌和木莲“不

8、必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子阅读第七自然段，思考下列问题：阅读第七自然段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找

9、出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增添了增添了神秘色彩，丰富了神秘色彩，丰富了情趣。情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。小小 结结 写百草园，始终围绕着一个写百草园，始终围绕着一个“乐乐”字字乐于观乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热

10、爱大自然，喜欢自由快乐生活的心动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。理。从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说三味书屋的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。的环境是怎样的。三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第1010段、第段、第1717段的描写段的描写三味书屋的生活枯燥无味吗三味书屋的生活枯燥无味吗?有有哪些趣事呢哪些趣事呢?不是枯燥无味。可以去折蜡不是枯燥无味。可以去折蜡梅花梅花,在地上或桂花树上寻蝉在地上或桂花树上寻蝉蜕蜕,捉了苍蝇喂蚂蚁捉了苍蝇喂蚂蚁,在老师读在老师读书很认真的时候偷偷画画儿。书很认真的时候偷偷画画儿。“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎

11、是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起来他总是微笑起来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面向后面拗过去拗过去文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读四书四书五经五经之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文

12、旨堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。不感兴趣。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感

13、情了作者怎样的思想感情?（1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。儿童身心发展的封建教育表示不满。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美是鲁迅先生儿时生活

14、的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。的人才。（18）（1024）（9）景物有声有

15、色，充满乐趣。景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调形式：单调环境：压抑环境：压抑 鲁迅童年的趣味在这篇文章中得到淋漓尽致的鲁迅童年的趣味在这篇文章中得到淋漓尽致的体现，请同学们结合自己经历写一篇有关的童年的文体现，请同学们结合自己经历写一篇有关的童年的文章。章。10 10 再塑生命的人再塑生命的人RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.了解海伦了解海伦凯勒的人生经历及其品质。凯勒的人生经历及其品质。2.2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方

16、式。感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.3.体味文章语言的清新朴实。体味文章语言的清新朴实。4.4.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。盲人音乐家盲人音乐家阿炳的阿炳的二泉映月二泉映月 生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的想象的，我们从盲人阿炳的二泉映月二泉映月中听出的是坎坷中听出的是坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境的经历，悲惨的命运，凄凉的心境，

17、今天，我们一，今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦凯勒凯勒的精神世界，去品味这被誉为的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模精神楷模”的杰出女作家的杰出女作家给我们展示的丰富情感。给我们展示的丰富情感。海伦海伦凯勒凯勒(18801968)(18801968)，美国著名女作，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有主要

18、作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了一位教师日，家里为她请来了一位教师安妮安妮莎莉文。莎莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对

19、老师的感激。文中记叙的就是引领伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海海伦伦凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老师。的莎莉文老师。搓捻搓捻 企企盼盼 繁繁衍衍 迁迁徙徙 遐遐想想 拼拼凑凑 绽绽放放 花团锦花团锦簇簇 疲倦不疲倦不堪堪 截截然然cu nincu ninqqynynxxxixicucuzhnzhnccknknjiji【感慨感慨】有所感触而慨叹。有所感触而慨叹。【不求甚解不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪疲倦不堪】形容非常疲乏形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。身体

20、由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。子明白过来。【花团锦簇花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。默读课文，思考并回答：默读课文，思考并回答：1.1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

21、的？不幸不幸莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受 第第5 5段段第一次亲密接触第一次亲密接触陌生陌生第第6 6、第、第8 8段段给给“我我”洋娃娃，教洋娃娃，教“我我”拼写拼写自豪、高兴自豪、高兴第第7 7段段教教“我我”学会简单的字学会简单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生第第1313段段教教“我我”比较复杂的字比较复杂的字喜悦、幸福喜悦、幸福第第912912段段找出文中表示找出文中表示“我我”的

22、感情变化的词语。的感情变化的词语。安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。恍然大悟、求知的欲望油然而生。相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写单词（拼写单词（6-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物（区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人“再塑生命再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？过程中是一帆风顺的吗？不是，有挫折不是，有挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水

23、水”海伦海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文莎莉文 （1 1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（）（2 2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写拼写“WATER”“WATER”“水水”字，起先写得很慢，第二遍就字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。写得快一些。（）爱心与耐心爱心与耐心教学技巧高超教学技巧高超效果效果 我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子

24、中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水水”这个词就这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由。本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老师，也的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，

25、写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、

26、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。活的女孩。请谈谈你对文章标题请谈谈你对文章标题再塑生命的人再塑生命的人的理解。的理解。字面：字面：重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被的灵魂被唤醒，再次拥有了唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”。意义：意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。无比的敬爱和感激。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针在未受教育

27、之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使力量。是知识

28、使“我我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而快乐和幸福，因而“我我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且她对世界有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。万物都有了新的认识。“水水”让海伦获得了生命的意识和感让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。情，也拥有了求知的无比美好的感受。本文选自海伦本文选自海伦凯勒的散文代表作凯勒的散文代表作假如给

29、我三天光假如给我三天光明明，是一篇记叙性散文，讲述了海伦，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获到莎莉文老师爱的教育而重获“光明光明”的故事。课文展现的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。让人记忆深刻。海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。残疾人的事迹。贝多芬贝多芬德国伟大的作曲家德国伟大的作曲

30、家,谱写谱写命运交响曲命运交响曲，26岁时岁时听觉衰退，听觉衰退，35岁时完全失聪岁时完全失聪 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给予世界他却创造了欢乐给予世界 暑假里，你读过什么书？你读书是暑假里，你读过什么书？你读书是自觉的，还是为了完成家长布置的任务？自觉的，还是为了完成家长布置的任务？你当时读书的感受是什么？你当时读书的感受是什么？1 1 窃读记窃读记R R 五年级上册五年级上册 林海音（林海音（1918200119182001），），原名原名林含英，小名英子林含英，小名英子，生于日本大阪，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县，中国现代著名女原籍台湾苗栗县，中国现代著名女作家，被称为

31、台湾文学作家，被称为台湾文学“祖母级的祖母级的人物人物”。走近作者走近作者 主要作品主要作品：散文集：散文集两地两地做客美国做客美国；散文小说合集散文小说合集冬青树冬青树；短篇小说集；短篇小说集婚姻的婚姻的故事故事城南旧事城南旧事绿藻与咸蛋绿藻与咸蛋；长篇小说；长篇小说春风春风晓云晓云；广播剧集；广播剧集薇薇的周记薇薇的周记等等等。编选等。编选中国近代作家与作品中国近代作家与作品，此外，还有，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。写作背景写作背景 林海音五岁时跟随父母来到北京，住在城南林海音五岁时跟随父母来到北京，住在城南的一条胡同里，一住就是二

32、十五年，这里也就成的一条胡同里，一住就是二十五年，这里也就成了她的第二故乡，所以，她的作品大多是以此为了她的第二故乡，所以，她的作品大多是以此为背景和素材写成的。林海音在背景和素材写成的。林海音在窃读记窃读记这篇散这篇散文中回忆了童年时期的读书生活：由于贫穷，买文中回忆了童年时期的读书生活：由于贫穷，买不起自己喜欢的书，只能到书店里偷偷地看书。不起自己喜欢的书，只能到书店里偷偷地看书。字词学习字词学习窃窃读读 腋腋下下 哟哟 贪贪婪婪惧惧怕怕 饥肠饥肠辘辘辘辘 支支撑撑qiqiyyyylnlnjjllchnchn读一读读一读窃读窃读 腋下腋下 哟哟 贪婪贪婪惧怕惧怕 饥肠辘辘饥肠辘辘 支撑支撑

33、【惧怕惧怕】害怕。害怕。【贪婪贪婪】贪得无厌。在文中指渴求而不知满足。贪得无厌。在文中指渴求而不知满足。【知趣知趣】知道进退，不惹人讨厌。知道进退，不惹人讨厌。【饥肠辘辘饥肠辘辘】饿得肚子直叫。形容非常饥饿。饿得肚子直叫。形容非常饥饿。【依依不舍依依不舍】非常留恋，不忍离开。非常留恋，不忍离开。我会做我会做 他每天都（他每天都（）地在图书馆里读着书，）地在图书馆里读着书，即使（即使（）了，仍然（）了，仍然（）着看下）着看下去，直到图书馆要闭馆了，他才（去，直到图书馆要闭馆了，他才（）地离开。地离开。贪婪贪婪饥肠辘辘饥肠辘辘支撑支撑依依不舍依依不舍 听朗读，想一想：作者为什么要听朗读，想一想：作

34、者为什么要“偷偷偷偷地地”读书？读书？物质上贫穷匮乏物质上贫穷匮乏精神上渴求读书精神上渴求读书初读课文初读课文自由读课文，说说课文的主要内容是什么。自由读课文，说说课文的主要内容是什么。课文以课文以“”为线索，以放学后急匆为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺顺序和藏身于众多顾客之中、序和藏身于众多顾客之中、两个两个场景的插入，细腻生动地描绘了场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读窃读”的独的独特感受与复杂滋味。特感受与复杂滋味。窃读窃读时间时间借雨天读书借雨天读书找一找找一找“我我”窃读时遇到的困难窃读时遇到的困难 小组内自由读小组内自由读2

35、-92-9自然段，说自然段，说一说：一说：“我我”在窃读的过程中遇在窃读的过程中遇到了哪些困难，到了哪些困难，“我我”又是如何又是如何解决的。解决的。重点解读重点解读困难困难担心书卖完担心书卖完害怕被发现害怕被发现担心被赶走担心被赶走要忍饥挨饿要忍饥挨饿长时间站立长时间站立解决办法解决办法在多家书店看在多家书店看藏在顾客中看藏在顾客中看下雨天借故看下雨天借故看靠在书柜旁看靠在书柜旁看不放弃，想方设法去读书。不放弃，想方设法去读书。你觉得她是你觉得她是一个怎样的一个怎样的女孩？女孩？课文中有很多地方写了课文中有很多地方写了“我我”如饥似如饥似渴地读书，找出这样的句子，并说说自己渴地读书，找出这样

36、的句子，并说说自己的体会。的体会。说一说说一说“我我”读书时的样子读书时的样子 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。贪婪地读着。比喻，略带夸张。形象地刻画了比喻，略带夸张。形象地刻画了“我我”对于读书的深度渴望、如饥似渴。对于读书的深度渴望、如饥似渴。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。下去。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回慧都吞下去了，然后

37、才依依不舍地把书放回书架。书架。这些句子把小主人公如饥似渴地读书的这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情景生动地展现在我们眼前。相比之下，现情景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在的读书条件不知要比那时好上多少倍，可在的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很我们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。因此，我们要多向作者学习，让书籍伴远。因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我们成长。随我们成长。心理描写是本文一大亮点，请在文中心理描写是本文一大亮点，请在文中找一找描写心理活动的语句并简要赏析。找一找描写心理活动的语句并简要赏析。感受感受“我我”窃读时的心理变化窃读

38、时的心理变化（1 1）我边走边想：）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错书放在哪里？左边第三排，不错”表现了表现了“我我”急于寻找那本书的心情，表明此时急于寻找那本书的心情，表明此时“我我”的心已完全被书占据。的心已完全被书占据。（2 2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书它在它在这里，原来不在昨天的地方了。这里，原来不在昨天的地方了。从从“急切急切”看出看出“我我”的焦急，自语式的独白表的焦急，自语式的独白表达了达了“我我”发现书没卖出去，又可以接着读的惊喜。发现书没卖出去，又可以接着读的惊喜。（3 3

39、）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：说：“这雨，害得我回不去了。这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却其实，我的心里却高兴地喊着：高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！”运用对比写法，通过运用对比写法，通过“我我”假装发愁的表情和假装发愁的表情和真实快乐的内心对比，写出真实快乐的内心对比，写出“我我”为雨天能够有个为雨天能够有个充分的理由读书而无比高兴，更加表现出充分的理由读书而无比高兴，更加表现出“我我”对对读书的热爱。读书的热爱。u 进入书店前，进入书店前，“我我”的心里的心里 。u 担心书被买，结果书还在担心书被买，结果书还在

40、 。u 知趣地放下书走出去知趣地放下书走出去 。u 下雨天可以找借口看书下雨天可以找借口看书 。u 天晚了，要放下书天晚了，要放下书 。从心理变化可以看出从心理变化可以看出“我我”在读书过程在读书过程中经历了哪些感受？填一填。中经历了哪些感受？填一填。急切而又盼望急切而又盼望又喜又忧又喜又忧无奈无奈暗自庆幸暗自庆幸依依不舍依依不舍担心书卖完担心书卖完害怕被发现害怕被发现担心被赶走担心被赶走要忍饥挨饿要忍饥挨饿长时间站立长时间站立经经 历历艰辛、忧惧艰辛、忧惧在多家书店看在多家书店看藏在顾客中看藏在顾客中看下雨天借故看下雨天借故看靠在书柜旁看靠在书柜旁看收收 获获知识、快乐知识、快乐百般滋味百般

41、滋味用一句话概括用一句话概括“我我”窃读的滋味。窃读的滋味。我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！说说你对这句话的理解。说说你对这句话的理解。这句话概括了窃读的百般感受，也是作者这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。在窃读中，情感的集中体现。在窃读中，“我我”既感受到既感受到了书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店了书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中员或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张，世界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张，形成了复杂的、难以言说的感受形成了复

42、杂的、难以言说的感受快乐与惧快乐与惧怕交织在一起的窃读滋味。怕交织在一起的窃读滋味。默读第默读第1010自然段，说说对自然段，说说对“我低着头走出我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松”这句这句话的理解。话的理解。采用对比手法，写出了长时间阅读给肢采用对比手法，写出了长时间阅读给肢体带来的不适和给精神带来的愉悦，更突出体带来的不适和给精神带来的愉悦，更突出了了“我我”对读书的热爱。对读书的热爱。联系课文和生活实际，说说你是如何理联系课文和生活实际，说说你是如何理解解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的。这句话

43、的。“吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需求，指的是身体的物质需求，“读读书长大书长大”则指精神的成长，心灵的成长。粮食哺则指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。只有知识与育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。只有知识与灵魂不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。灵魂不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。放学后放学后窃读记窃读记窃读经历窃读经历夜晚降临夜晚降临急匆匆赶往书店急匆匆赶往书店急切寻书急切寻书换店读书换店读书盼雨下大盼雨下大吞下智慧吞下智慧离开书店，浑身轻松离开书店，浑身轻松贪婪读书贪婪读书伪装身份伪装身份忍饥挨饿忍饥挨饿依依不舍依依不舍收获知识与快乐收获知识与

44、快乐经历艰辛与惧怕经历艰辛与惧怕板书设计板书设计读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到。读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹朱熹 好的书籍是最贵重的珍宝。好的书籍是最贵重的珍宝。别林斯基别林斯基 书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。高尔基高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。理想的书籍是智慧的钥匙。托尔斯泰托尔斯泰 拓展阅读拓展阅读课后作业课后作业1.1.课外搜集名人读书的故事或读书名言。课外搜集名人读书的故事或读书名言。2.2.你喜欢读书吗？写一写你的读书体会。你喜欢读书吗？写一写你的读书体会。窃窃锅锅 踮踮窃读窃读 炒饭炒饭火锅火锅 踮脚

45、踮脚哎哟哎哟哟哟炒炒充充皱皱碗碗补充补充 屋檐屋檐皱纹皱纹 饭碗饭碗檐檐饿饿饥饿饥饿惧怕惧怕惧惧撑撑柜柜心酸心酸支撑支撑 衣柜衣柜酸酸 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！12 12论语论语十二章十二章RJRJ七年级语文上册七年级语文上册 子路曾经问孔子：子路曾经问孔子：“听说一个主张很好，是不是应该听说一个主张很好，是不是应该马上实行？马上实行？”孔子说：孔子说：“还有比你更有经验、有阅历的父还有比你更有经验、有阅历的父兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里

46、能马上就做兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里能马上就做呢？呢？”可是冉有也同样问过孔子：可是冉有也同样问过孔子：“听说一个主张很好，听说一个主张很好，是不是应该马上实行呢？是不是应该马上实行呢？”孔子却答道：孔子却答道：“当然应该马上当然应该马上实行。实行。”公西华看见同样问题而答复不同，想不通，便去公西华看见同样问题而答复不同，想不通，便去问孔子，孔子说：问孔子，孔子说：“冉求遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢；冉求遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢；仲由遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。仲由遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。”孔子孔子(前前551-551-前前479)479)，名，名丘丘,字字仲尼仲尼，春秋末期鲁

47、国陬邑春秋末期鲁国陬邑(今今山东曲阜山东曲阜东南东南)人。人。春秋末期春秋末期思想家、政治家、教育思想家、政治家、教育家、家、儒家学派儒家学派创始人。相传有弟子创始人。相传有弟子三千三千，贤弟子，贤弟子七十二七十二人，人，孔子曾带领弟子周游列国孔子曾带领弟子周游列国1414年。孔子还是一位年。孔子还是一位古文献整理古文献整理家家，曾修，曾修诗诗书书，定，定礼礼乐乐，序序周易周易，作作春秋春秋。论语论语是是儒家儒家的经典著作之一，的经典著作之一，由孔子的由孔子的弟子及再传弟子弟子及再传弟子编撰而成。编撰而成。它以它以语录体语录体为主，记录了为主，记录了孔子及其弟子言行孔子及其弟子言行。论语论语与

48、与大学大学中庸中庸孟子孟子合称为合称为“四书四书”。共共2020篇篇。论语论语 论语论语属属语录体语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共于孔子言行的记录，共2020篇。内容有孔子谈话，答弟子问篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为宋时，朱熹把它列为“四书四书”（孟子孟子中庸中庸大学大学论语论语）之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾）之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说赞颂说“半部半部论语论语治天下治天下”。本文十二章是儒家修身

49、。本文十二章是儒家修身之言，讲的是做人之道。之言，讲的是做人之道。子子曰：曰：“学而学而时习时习之，之，不亦说乎不亦说乎？有朋自？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不远方来，不亦乐乎？人不知而不愠愠，不亦，不亦君子君子乎？乎？”（学而学而）按时温习。时，按时。按时温习。时，按时。古代对男子的尊称，这里古代对男子的尊称，这里指孔子。指孔子。生气，恼怒。生气，恼怒。指有才德的人。指有才德的人。不是很愉快吗？不亦不是很愉快吗？不亦乎，乎，常用于表示委婉的反问。常用于表示委婉的反问。说，同说，同“悦悦”，愉快。，愉快。翻译：翻译：孔子说：孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？学习了，然后按时温习

50、，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？我，并不因此恼怒，不也是君子吗？”第一则：讨论学习方法、乐趣与个人修养第一则：讨论学习方法、乐趣与个人修养:不断学习和温习不断学习和温习,方能牢固知识方能牢固知识,学习之乐学习之乐;朋友远道而来朋友远道而来,切磋促进切磋促进,人生之乐；人生之乐；自求长进自求长进,不怨他人不怨他人,提高修养。提高修养。曾子曰：曾子曰：“吾日三省吾日三省吾身：吾身：为为人谋而不忠乎？与人谋而不忠乎？与朋友交而不朋友交而不信信乎？乎？传传不习乎？不习乎？”（学而学而）人称代