部编本人教版七年级语文上册第一课朱自清《春》课件.ppt

1、 碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀二月春风似剪刀。春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少。花落知多少。2022-12-19 春晓春晓 孟浩然孟浩然 离原上草，一岁一枯荣。离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。2022-12-19春春朱自清朱自清 朱自清朱自清,（1898-19481898-1948）原名朱）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文家、诗人、学者、民主战士。192019

2、20年北京大学哲学系毕业。作品年北京大学哲学系毕业。作品有有:散文浆声灯影里的秦淮河散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇、背影、荷塘月色等名篇。春大致写于春大致写于1928年至年至1937年，朱自清在年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对散文精品春，反映了他对美的追求，对美的追求，对光明的向

3、往，表达了他对未来的希望，流露光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。了积极进取的精神。蓑笠蓑笠 su lsu l 朗润朗润 lng rnlng rn 嗡嗡嗡嗡 wng wng wngwng 酝酿酝酿 yn ningyn ning 卖弄卖弄 mi nngmi nng 婉转婉转 wn zhunwn zhun 应和应和 yng hyng h 嘹亮嘹亮 lio linglio ling 黄晕黄晕 hung ynhung yn 烘托烘托 hng tuhng tu 风筝风筝 fng zhngfng zhng 静默静默 jng mjng m舒活舒活【sh hush hu】抖擞抖擞 du s

4、udu su 欣欣然欣欣然 xn xn rnxn xn rn 繁花嫩叶繁花嫩叶【fn hu nn yfn hu nn y】呼朋引伴呼朋引伴【h png yn bnh png yn bn】花枝招展花枝招展 hu zh zho zhnhu zh zho zhn 和和和平和平h 唱和、应和唱和、应和h 和药和药hu和牌和牌h 和面和面hu晕晕晕头转向晕头转向yn黄晕、光晕黄晕、光晕yn2022-12-19第一部分：盼春第一部分：盼春这里运用了哪些修辞手法？表达了作者对春天的什么情这里运用了哪些修辞手法？表达了作者对春天的什么情感？感？盼望着，盼望着盼望着，盼望着”反复，表达了作者急切的强烈感情反复，

5、表达了作者急切的强烈感情“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”拟人，表达作者对春天拟人，表达作者对春天来临的喜悦之情。来临的喜悦之情。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？描绘了怎样的景象。请同学们朗读第二段看到了山，水，太阳。描绘的是春回大地，万物复苏的景象 绘春绘春总说总说山朗润起来了山朗润起来了水涨起来了水涨起来了太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了“山朗润起来了，水涨起来了，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了”运用了什么运用了什么修辞手法？修辞手法？三个三个“

6、起来了起来了”照应照应“刚睡刚睡醒醒”“”“张开了眼张开了眼”，运用拟人和，运用拟人和排比的手法。排比的手法。文章哪些词表现了春回大地，万物复苏这一特点呢？“睡醒”、“欣欣然张开了眼”运用了比喻拟人，形象生动描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新，比喻多么贴切。春 草 图春 花 图春 风 图春 雨 图迎 春 图绘 春34567春草图思考：思考这段抓住了春草的什思考：思考这段抓住了春草的什么特点来写？么特点来写？情态（钻）情态（钻）质地（嫩、软）质地（嫩、软）长势（满）长势（满）色彩（绿）色彩

7、（绿）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个更好呢？请说明理由“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（运用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无生息的生长和破土而出的顽强的生命力。）2022-12-19 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？的画面呢？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”小草和小孩子具小草和小孩子具有哪一个共同点呢？有哪一个共同点呢？小，小，说明他们都处在生命中最

8、富有生气，最活泼的时说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，通过写人的活动，从侧面写春草面组合在一起，通过写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草给人们的欢乐。的可爱，表现春草给人们的欢乐。文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、人（喜悦、高兴）高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序写法写法修辞修辞春花图第四段描

9、绘了春天花的哪些特点？第四段描绘了春天花的哪些特点？花多，争艳，花香花多，争艳，花香绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形象呢？绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形象呢？2022-12-19“你不让我，我不让你，都开满了你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花赶趟儿。”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？拟人。拟人。写出了春花争春比美、竟相写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。表开放、互不相让的动态。表现出了欢欣跃动的景象。现出了欢欣跃动的景象。红的像火粉的像霞白的像雪2022-12-19“红的像火，粉的像霞，白的红的像火，粉的像霞，白的像雪。像雪。”运用了什么修辞手法？运用

10、了什么修辞手法？比喻、排比。比喻、排比。描绘出花色的鲜艳。红粉白描绘出花色的鲜艳。红粉白色彩明丽，让人目不暇接色彩明丽，让人目不暇接2022-12-19“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”仿佛在这里不是比喻句，而是想仿佛在这里不是比喻句，而是想象，由实写到虚写，由眼前的春象，由实写到虚写，由眼前的春花想到果实。花想到果实。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。2022-12-19“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”闹字运用的好不好？“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热

11、闹的景象。侧面衬托出春花的香味浓郁。和渲染出盎然的春意2022-12-19 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了什么修辞手法？比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花上下结合上下结合虚实结合虚实结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合春风图请大家议议请大家议议 作者是借助哪些事物来表现风的？作者是借助哪些事物来表现风的？2022-12-19“吹面不寒杨

12、柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？运用了什么修辞手法？引用、比喻和拟人，突出春风和煦的特点。这是从触觉的角度写春风的温暖和柔和。2022-12-19“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”哪个词运用的好？这是从嗅觉的角度写春风的芳香。“酝酿”则形象地写出了这种芳香不断加浓的过程。2022-12-19“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”用了什么修辞手法？这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风吹送的悦耳的声响。2022-12-19作者从哪些感觉来写春风？作者从哪

13、些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你触觉 柔和和 泥土的气息、草味、花香嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳悦耳运用各种感觉描绘春风春雨图思考：思考：（1）文中是怎样描写春雨图的？）文中是怎样描写春雨图的？（2）春雨的特点有哪些？）春雨的特点有哪些？“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。2022-12-192022-12-19“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用了什么修辞手法？比喻、排比，写出春雨的细、多、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈的特点。2022-12-19“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”哪些字运用的

14、非常形象？“发亮”写出雨中植物的绿。“逼”突出草之青。烘托了春雨中景物的新和美。整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容2022-12-19“傍晚的时候在雨里静默着。”哪个字用的妙？为什么？“静默”一词最妙运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛。2022-12-19作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密屋顶上全笼着一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”本段是如何写春雨的？本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物从动景写到静景、从物写到人、由近到远写到人、由近

15、到远2022-12-19迎春图迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。了。“风筝风筝”既是儿童的玩具，又是春天既是儿童的玩具，又是春天的信号。的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的百花争春相照应。与前文的百花争春相照应。2022-12-19“一年之计在于春一年之计在于春”这句这句话有什么作用？话有什么作用？2022-12-19这句俗语激励人们抓紧这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，大好春光，努力工作，奋发向上。奋发向上。2022-12-19作者为什

16、么把春天比作作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”呢？呢？这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的始。突出了春天的“新新”和它给人带来了新的希望。和它给人带来了新的希望。2022-12-19为什么又把春天比作为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘花枝招展的小姑娘”呢？呢？“花枝招展花枝招展”这个词怎样解释这个词怎样解释比喻和拟人比喻和拟人因为春天装扮了大自然，美化了因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的人间，突出了春天的“美美”2022-12-19为什么又把春天比作为什么又把春天比作“健壮的青年健壮

17、的青年”呢？呢？运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年健壮的青年”这是揭示春天有不可遏止的生命力，像小伙子这是揭示春天有不可遏止的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。）它激励着人们向前走。）力力颂颂 春春 新新：新生命的开始，给人无限希望新生命的开始，给人无限希望美美：令人喜爱令人喜爱力力：给人以信心和力量给人以信心和力量那么三个比喻的顺序能颠那么三个比喻的顺序能颠倒吗？倒吗？2022-12-19 文章脉络文章脉络 盼春盼春（总领全篇，开启下文）（总领全篇，开启下文）春草图春草图 春花图春

18、花图 春风图春风图 春雨图春雨图 迎春图迎春图 娃娃（新）娃娃（新）小姑娘（美（比喻、拟人）小姑娘（美（比喻、拟人）青年（力）青年（力）春春绘春绘春颂春颂春春回大地生机勃勃小结：小结：小结小结：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象的反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题2022-12-19这篇文章是这篇文章是全文从盼春到绘春到颂全文从盼春到绘春到颂春，春，通过春草图、春花图、春风图、春通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，赞美春的活力带雨图和迎春图五幅图画，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取的精神风貌。积极进取的精神风貌。从这篇文章，还可从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞手法，使界；通篇运用比喻和拟人的修辞手法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。其味无穷。