部编本人教版七年级语文上册新人教版语文七年级上册第三单元《写作：写人要抓住特点》课件.ppt

1、第三单元第三单元写人要抓住特点写人要抓住特点 目标要求目标要求1.学会观察，捕捉特点学会观察，捕捉特点2.运用描写，突出特点运用描写，突出特点托尔斯泰贝 多 芬 莫 泊 桑 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。学会观察，捕捉特点学会观察，捕捉特点 1.1.鲁迅：隶体鲁迅：隶体“一一”字式的胡须，寸把长字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着的头发

2、倔强的直竖着 2.2.闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。有史以前。3.3.爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶皱的额爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶皱的额头。头。4.4.泰戈尔：浓密雪白的胡须。泰戈尔：浓密雪白的胡须。猜一猜，比一比猜一猜，比一比 A.A.我的同桌中等个子，很瘦，头发不长不短，黑我的同桌中等个子，很瘦，头发不长不短，黑黑的，梳得整整齐齐，弯弯的眉毛下一副近视镜挡黑的，梳得整整齐齐，弯弯的眉毛下一副近视镜挡住了他那双炯炯有神的眼睛，红润的脸庞，一张嘴住了他那双炯炯有神的眼睛，红润的脸庞，一张嘴就是两排整齐洁白的牙齿。就是两排整齐洁白的牙齿。B.B.

3、他中等个子，他中等个子，大约一米六大约一米六，长得瘦瘦的，看起，长得瘦瘦的，看起来来弱不禁风弱不禁风的；一双的；一双深邃的眼睛深邃的眼睛里总带着探寻的目里总带着探寻的目光，显出与他光，显出与他十三岁十三岁的年龄不符的老成；可能是学的年龄不符的老成；可能是学习太用功了，高挺的鼻梁上戴着一幅厚重的习太用功了，高挺的鼻梁上戴着一幅厚重的黑框眼黑框眼镜镜，为他增添了许多书卷气；令人难以置信的是他，为他增添了许多书卷气；令人难以置信的是他瘦弱的胸腔瘦弱的胸腔里似乎贮藏了无穷的力量，当他忘我朗里似乎贮藏了无穷的力量，当他忘我朗诵时，诵时，声若洪钟声若洪钟，挥舞手臂挥舞手臂，慷慨激昂。他不愧是，慷慨激昂。他

4、不愧是我班知识渊博的学霸。我班知识渊博的学霸。个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质方方法法外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写修养修养运用描写，突出特点运用描写，突出特点 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的等外貌特征的描写。包括人物的容貌容貌（面容长相，（面容长相，五官等）、五官等）、身材身材（高、矮、胖、瘦）、（高、矮、胖、瘦）、衣着衣着（穿着（穿着打扮）和打扮）和表情表情（喜、怒、哀、乐）。（喜、怒、哀、乐）。外貌描写的作用：揭示人物的外貌描

5、写的作用：揭示人物的内心世界内心世界和和性格性格特征特征，显示人物的，显示人物的独特个性独特个性，使人物生动形象。，使人物生动形象。一、外貌描写一、外貌描写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用（试用“细写公式细写公式”修改。）修改。）（1）步步追问：）步步追问：“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦瘦”法？穿得怎么个法？穿得怎么个“差差”法？法？（2）想像延伸、局部描写。）想像延伸、局部描写。（3）用）用“细写公式细写公式”把句子改为：把句子改为：我看见一个小姑娘，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景只有八九岁光景，

6、瘦瘦的苍白瘦瘦的苍白的的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧破旧的衣裤，的衣裤，光脚光脚穿一双穿一双草鞋草鞋。技法点拨一：步步追问技法点拨一：步步追问+想像延伸想像延伸+局部细局部细写写 在风中，她倚在墙边，头发在脸在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。又瘦的手。技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞1头发在脸颊旁飘着头发在脸颊旁飘着2_2_头发头发在在_脸颊旁飘脸颊旁飘_着着凌乱而花白的凌

7、乱而花白的苍老的苍老的扬扬记叙记叙加入加入_突出特点的词语突出特点的词语描写描写技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞1又老又瘦的手又老又瘦的手2 2_手手布满青筋和黑斑的布满青筋和黑斑的枯竹似的枯竹似的记叙记叙加入加入_突出特点的词语和突出特点的词语和修辞修辞描写描写2 在风中，她在风中，她无助地无助地倚在墙边，倚在墙边，凌乱而花白的凌乱而花白的头发在头发在苍老的苍老的脸颊旁脸颊旁飘飘扬扬着。我看到了她着。我看到了她深凹深凹的眼，的眼，布布满青筋和黑斑的枯竹似的满青筋和黑斑的枯竹似的手。手。1 在风中，她倚在墙边，头发在在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我

8、看到了她的眼，脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。又老又瘦的手。技法点拨二：融入情节，体现个性技法点拨二：融入情节，体现个性 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样：年龄恶魔的模样：年龄20有余，身高不足有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列

9、列，整个人屎屎尿尿不足人屎屎尿尿不足90斤。斤。当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。布置作业布置作业 将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。作业检查，范文展示：作业检查，范文展示：一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的

10、铁脊梁，似弓般要把一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸

11、，是责任，是希望是辛酸，是责任，是希望 1 1、抓住突出特征。、抓住突出特征。2 2、突显性格和情感。、突显性格和情感。人物外貌描写的要领：人物外貌描写的要领：语言描写语言描写 语言描写指对人物语言描写指对人物对话和独白对话和独白的描写。言为心声，的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。语言描写的作用：能更好的语言描写的作用：能更好的表现人物性格表现人物性格，揭示文揭示文章中心。章中心。“妈，我去相亲，你去体检，当做妈，我去相亲，你去

12、体检，当做交换条件，公平吧！交换条件，公平吧！”短短不到二十个字的家书短信，获创作短短不到二十个字的家书短信，获创作短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意，让人动心。拢万千情意，让人动心。人物语言点评：人物语言点评：人物对话中，你看到了怎样的万千情意？人物对话中，你看到了怎样的万千情意？语言描写不成功的例子语言描写不成功的例子 A.A.八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌班就回家，不准喝酒打牌”B.B.不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯今天的菜真咸，氯化钠

13、（食盐的化学名称）放得太多了。化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”C C、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！应该感到荣幸，我们欢迎你！”感悟启思感悟启思 A.A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。情、性格。B.B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。在特定环境条件下的语言。猜一猜他们的身份 街头小店里有部公用电话，南来北往的行人街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。

14、很多，这天来打电话的人一个接着一个。A 一个戴眼镜的青年在电话里说：一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。，美女的美，财富的财。”C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：打电话，在电话里说：“我叫

15、马再新，下马的马我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。，再就业的再，创新的新。”D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。的芹。”A 知识分子知识分子 B 企业老板企业老板 C 下岗工人下岗工人 D家庭妇女家庭妇女 A A老实人会说：老实人会说：“哎，我真没用，哎，我真没用，一根火柴也划不着。一根火柴也划不着。”B B性格急躁的人会把火柴往地上猛地一性格急躁的人会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂道：摔，高声怒骂道：“XXXX的，又一个假冒的，又一个假冒伪劣产品。伪劣产

16、品。”符合人物身份、性格特征符合人物身份、性格特征起因：某人在划火柴的时候没点燃，起因：某人在划火柴的时候没点燃，不同性格的人语言会有所区别不同性格的人语言会有所区别场合情境融入法场合情境融入法小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念默念：“语文书，语文书呢，在哪语文书，语文书呢，在哪呢？呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊：大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈

17、！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！”忽然，她忽然，她说说：“咱咱俩先换过来俩先换过来”“要说实话要说实话是不是拿去卖了？是不是拿去卖了？”妈妈的妈妈的 “你怎么了，也不打伞，是不是你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了？挨揍了？”技法点拨三：技法点拨三：语言描写的要领语言描写的要领 A.A.语言描写要符合人物的年龄、职业、语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。身份、心情、性格。B.B.人物的语言描写还要注意场合情境，人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。写出人物在特定环境条件下的语言。C.C.对话描写时，要注意人物的表情与动对话描写时，

18、要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来作，并惟妙惟肖地模拟出来。三、动作描写三、动作描写 动作描写动作描写，就是对人物行为、动作的描写。，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物就是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物来表现人物的的性格特点性格特点和和精神面貌精神面貌，凸现人物的，凸现人物的个性特个性特征征思想的、品格的、性格的、心理的以及思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。习惯的。动作描写的作用：表现人物动作描写的作用：表现人物内心世界内心世界，揭，揭示人物示人物性格特点性格特点 扫扫出一块雪，出一块雪，露露出地面，用一枝短出地面，用一枝短棒棒支支起一面大的竹筛

19、来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒下秕谷下秕谷，棒上，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一将绳子一拉拉，便罩住了。，便罩住了。鲁迅鲁迅从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋 技法点拨一：精心选择恰当的动词技法点拨一：精心选择恰当的动词 韩麦尔先生韩麦尔先生站起来站起来，脸色惨白，我觉得他从来没，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。有这么高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是他但是他哽住哽住了，他说不下去了。了，他说不下去了。他他转身转身朝着黑板朝着黑板，拿起拿起一支粉笔

20、，使出全身力量，一支粉笔，使出全身力量，写了写了两个大字：两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然后，他然后，他呆在呆在那儿，头那儿，头靠着靠着墙壁墙壁，话也不说，只向我们，话也不说，只向我们做了一个手势做了一个手势：“放学了，放学了，你们走吧。你们走吧。”都德都德最后一课最后一课 简析简析 动作描写动作描写 动词动词“哽哽”“”“呆呆”“”“靠靠”生动传生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操，从而烘托出其高尚的爱国情操。技法点拨二：体现人物性格和内心世界技法点拨二：体现人物性格和内心世界 她认真地擦黑板她认真地擦

21、黑板 她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。绝伦的艺术品。技法点拨一：精心选择恰当的动词技法点拨一：精心选择恰当的动词 爸爸气急了，一把把我从床上爸爸气急了，一把把我从床上拖拖起起来，我的眼泪就流出来了。爸爸来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右左看右看看，结果从桌上，结果从桌上抄抄起鸡毛掸子起鸡毛

22、掸子倒转倒转来拿，来拿，藤鞭子在空中藤鞭子在空中一轮一轮，就，就发出发出咻咻的声音，咻咻的声音，我挨打了。我挨打了。林海音爸爸的花儿落林海音爸爸的花儿落了了技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景【动作描写的要点动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。能选用好动词，并加以修饰。2 2、能体现人物的性格和内心世界。、能体现人物的性格和内心世界。3 3、抓住人物的身份、性格和当时情、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写。境来写。对人物在一定环境中，围绕客观事物而产对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的生的看法、感触

23、、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。描写，称作心理描写。心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。思想感情。心理描写心理描写心理描写技法一：内心独白法心理描写技法一：内心独白法 我几乎还不会作文呢！我也不能学法我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰冰想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！-最后最后一课一课 （注意：在内心独

24、白之前一般可以加（注意：在内心独白之前一般可以加上上“想想”、“心里说心里说”等提示语）。等提示语）。心理描写技法二：梦幻描绘法心理描写技法二：梦幻描绘法 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自唉！我不知何时再能与他相见！（选自背影背影）（在进行幻觉描写前也要用一些提（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，示语，如：似乎看见，仿佛听到等如：似乎看见，仿佛听到等）心理描写技法三：神态动作表现法心理描写技法三：神态动作表现法 我我呆呆的望着她，止不住留下了眼泪。呆呆的望着

25、她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀呀！（选自！（选自羚羊木雕羚羊木雕）（通过人物的动作、语言、神态反映（通过人物的动作、语言、神态反映内心变化）内心变化）心理描写技法四：环境衬托法心理描写技法四：环境衬托法 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（节选自点声音也没有。（节选自羚羊木雕羚羊木雕）（根据人物的心情，随主观感受选择（根据人物的心情，随主观感受选

26、择景物，充分表现人物的心理状态）景物，充分表现人物的心理状态）范文展示范文展示中考前一天中考前一天 窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢么点时间怎么复

27、习呢?我的心真像是十五只吊桶打水我的心真像是十五只吊桶打水七上八下。老七上八下。老师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说：说：“东子，明天要考试了，怕不东子，明天要考试了，怕不?”“?”“奶奶，我不怕。奶奶，我不怕。”这话好像是这话好像是有意安慰奶奶的。有意安慰奶奶的。“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们

28、了。好孩那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。”她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书穷，饭都吃不上，哪有钱读书?你爸爸妈妈正赶上文革动乱。那年

29、月想你爸爸妈妈正赶上文革动乱。那年月想读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊!”我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也

30、看书，咱们比赛东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛好，奶奶，我和您比赛!”我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。语文书。【点评点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用了心理描写的方法，表现了了心理描写的方法，表现了“我我”考前的激动与不安；还写了奶奶的一考前的激动与不安；还写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对系列语言和行动，表现了奶奶对“

31、我我”的关怀与鼓励。这一系列的描写的关怀与鼓励。这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。心理描写方法积累心理描写方法积累 直接描写直接描写 ：间接描写间接描写 ：内心独白法内心独白法 梦幻描绘法梦幻描绘法 环境衬托法环境衬托法动作神态表现法动作神态表现法1.1.肖像描写要点：肖像描写要点：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。抓住人物典型的外在特点，反映其个性。2.2.动作描写要点：动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。反映人物特点。3.

32、3.语言描写要点：语言描写要点：a.a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；b.b.语言须简洁，能反映人物的特征。语言须简洁，能反映人物的特征。4.4.心理描写要点：心理描写要点：a.a.心理描写要符合具体的情境；心理描写要符合具体的情境；b.b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。人物描写方法要点归纳人物描写方法要点归纳课堂练笔课堂练笔 将下面一句话展开合理的想象进行扩将下面一句话展开合理的想象进行扩写，四人小组结合分别加入外貌、

33、语言、写，四人小组结合分别加入外貌、语言、动作、心理描写。动作、心理描写。妈妈给我送妈妈给我送 。扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“动作描写动作描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。的桌旁，给我送来了一杯牛奶。添加添加“语言描写语言描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，的桌旁，说：说：“孩子，写了这么长时间孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。杯牛奶，赶快趁热喝了吧。扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加

34、“外貌描写外貌描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，的桌旁，布满血丝的眼里充满关切布满血丝的眼里充满关切，她，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧热喝了吧。扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“心理描写心理描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，旁，布满血丝的眼里充满关切布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶，她慢慢把奶杯放在书桌上，杯放在

35、书桌上，温和地温和地说：说：“孩子，写了这孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。”看到我为看到我为了备考熬到深夜，了备考熬到深夜，她该有多么心疼，几次想她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。催我休息都欲言又止。布置作业布置作业1.1.将下面一句话展开合理的想象，加入外貌、将下面一句话展开合理的想象，加入外貌、语言、动作、心理描写。语言、动作、心理描写。我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下2.2.以以“我的同学我的同学 ”为题，要求加入适当为题，要求加入适当的外貌的外貌 、语言、动作、心理描写，选择能凸显、语言、动作、心理描写，选择能凸显人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章，不少于主的文章，不少于500500字。字。