部编本人教版七年级语文上册15走一步-再走一步课件.ppt
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1、(美)(美)莫顿莫顿亨特亨特学习目标(一)学习目标(一)一、读课文,学习本课生字词语。二、学习搜寻关键词概述课文,整体感知课文内容。1945年年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他自己鲜血飞溅,连跳伞的力气
2、都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不需想更己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不需想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又
3、一程,这位上尉多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们,大家知道这位英勇的飞行员是谁吗?同学们,大家知道这位英勇的飞行员是谁吗?(莫顿(莫顿亨特)亨特)他小时他小时候到底经历了一件什么事情呢?今天,我们就来学习课文候到底经历了一件什么事情呢?今天,我们就来学习课文走一步,再走走一步,再走一步一步,相信我们也能从中获得启发。,相信我们也能从中获得启发。走进作者:走进作者
4、:莫顿莫顿亨特亨特(Morton Hunt)(19271983),美国作家、心理学家美国作家、心理学家,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:表作有:痛击痛击、心理学的故事心理学的故事、走一步,再走一步走一步,再走一步(原名(原名悬崖上的第一课悬崖上的第一课等等。等等。在成长的过程中,面对困难,勇敢些!在成长的过程中,面对困难,勇敢些!“走一
5、步走一步”,把困难踩在,把困难踩在脚下;脚下;“再走一步再走一步”,继续战胜困难,终将成功。题目是作者对自己小,继续战胜困难,终将成功。题目是作者对自己小时候学到的经验的形象化总结,具有象征意义,既是文中情节发展的高时候学到的经验的形象化总结,具有象征意义,既是文中情节发展的高潮,又是对文章内容和主旨的形象概括。潮,又是对文章内容和主旨的形象概括。“走一步走一步”是起点,是起点,“再走一再走一步步”是发展和深入,具有强调作用。题目告诉我们,是发展和深入,具有强调作用。题目告诉我们,无论是怎样的困难无论是怎样的困难和危险,只要化大为小,一点一点解决,就会变难为易,闯过难关,取和危险,只要化大为小
6、,一点一点解决,就会变难为易,闯过难关,取得最后的胜利。得最后的胜利。文题文题 解读解读 烧灼烧灼 扒车扒车 趴着趴着 酷热酷热 厌倦厌倦 附和附和 突兀突兀 怦怦跳怦怦跳 嘲笑嘲笑 晕晕眩眩 哭泣哭泣 呻吟呻吟 恍惚恍惚 暮色暮色 安慰安慰 凌乱凌乱 惊讶惊讶 畏惧畏惧 参差不齐参差不齐 哄堂大笑哄堂大笑 惊慌失措惊慌失措 小心翼翼小心翼翼 夜幕降临夜幕降临zhu b p k h w png yn xun hung cn c cu 自主学习一读课文,学习生字词读课文,学习生字词训诫:耸立:纳罕:啜泣:高不可攀:头晕目眩:灰心丧气:瘦骨嶙峋:告诫,教导。高高地直立。惊奇,诧异。抽噎(y),抽抽
7、搭搭地哭。高得无法攀登。形容难以达到/接近。头发昏,眼睛发花。形容人或动物消瘦露骨。形容因失败或不顺利而失去信心,意志消沉。1.1.故事发生在什么时间?故事发生在什么时间?美国哪个城市美国哪个城市?七月里一个闷七月里一个闷热的日子热的日子;费城费城 2.2.爬悬崖的一共有几个孩爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?子?有名字的是哪两个?6 6个;内德、杰利个;内德、杰利3.他们为什么去爬悬崖?他们为什么去爬悬崖?玩游戏玩厌了,玩游戏玩厌了,想找新花样玩。想找新花样玩。4.“我我”为什么拿不定主为什么拿不定主意?意?体弱多病、妈体弱多病、妈妈的训诫。妈的训诫。自主学习二5.“我我”在爬山中遇
8、到在爬山中遇到了什么困难?了什么困难?6.“我我”是怎样脱险的?是怎样脱险的?在一个闷热的下午,我在一个闷热的下午,我去冒险,遇险,最后去冒险,遇险,最后父父亲帮助亲帮助“我我”在悬崖脱在悬崖脱险的故事。险的故事。“我我”爬到岩石架上,爬到岩石架上,上不去,下不来,陷上不去,下不来,陷于绝望、恐惧;小伙于绝望、恐惧;小伙伴们都离伴们都离“我我”而去而去。在父亲的指导和鼓在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。励下顺利爬下悬崖。7.请用简洁的语言概述请用简洁的语言概述本文内容本文内容自主学习三默读课文,用自己的话复述这个故事。默读课文,用自己的话复述这个故事。情节复述时间:时间:地点:地点:人物:人物
9、:起因:起因:经过:经过:结果:结果:五十七年前七月里一个闷热的日子。费城、悬崖。我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。玩弹子游戏玩厌了,决定去爬悬崖。小伙伴们一一爬上悬崖,我害怕得蹲在小山道上止步不前,直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了,天也黑了,我也不敢挪动寸步。杰利带着父亲来找我,在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。六要素:时间、地点、人六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。物、起因、经过、结果。天气炎热天气炎热 去爬悬崖去爬悬崖 爬到三分之一处,爬到三分之一处,我不敢继续爬,而别人却继续爬上崖顶我不敢继续爬,而别人却继续爬上崖顶 我我一个人被扔下一个人被扔下 产生恐惧心理产生恐惧
10、心理 杰利带杰利带来父亲来父亲 父亲鼓励我一步一步走下悬崖父亲鼓励我一步一步走下悬崖 我产生成就感,得到人生感悟。我产生成就感,得到人生感悟。文章共文章共2929段,可分为三个部分。段,可分为三个部分。第一部分(第第一部分(第1 11 17 7段):段):冒险。写冒险。写“我我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道,上下不得。的小山道,上下不得。第二部分(第第二部分(第1 1882 28 8段):段):脱险。写脱险。写“我我”在父亲的鼓励之下,一小在父亲的鼓励之下,一小步一小步地走下了小山道。步一小步地走下了小山道。第三部分(第第三部分(第2 29 9段):段):感悟。写由
11、小时候爬山的事感悟出的人生道理。感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。学习目标(二)学习目标(二)一、理清思路,划分文一、理清思路,划分文章层次。章层次。二、分析人物心理变化,二、分析人物心理变化,把握文章主旨。把握文章主旨。探究性品味探究性品味“冒险冒险”“”“脱险脱险”两两部分,深入理解文章主旨部分,深入理解文章主旨1 1、文章在写、文章在写“脱险脱险”前首先进行了一段自然环境描写,你能找前首先进行了一段自然环境描写,你能找出来吗?这段环境描写有什么出来吗?这段环境描写有什么作用作用?2 2、415415小节中,当小节中,当“我我”被弃于悬崖,被弃于悬崖,“我我”是一种怎样的心是一种怎
12、样的心理?找出描写作者处于险境中的心理状态的语句。理?找出描写作者处于险境中的心理状态的语句。3 3、16221622小节中,小节中,“我我”在父亲的指点下,摆脱了险境,此时在父亲的指点下,摆脱了险境,此时“我我”的心理又经历了怎样的变化过程?找出这部分中能够表现的心理又经历了怎样的变化过程?找出这部分中能够表现“我我”心理变化过程的语句。心理变化过程的语句。自主学习二环境描写环境描写的作用的作用1、铺垫、铺垫2、渲染气氛;渲染气氛;烘托人物心情烘托人物心情3、抒发感情;抒发感情;4、推动情节发展推动情节发展第一阶段:爬第一阶段:爬 全身颤抖全身颤抖 冷汗直冒冷汗直冒 心咚咚直跳心咚咚直跳第三
13、阶段:伏第三阶段:伏 恐惧疲乏恐惧疲乏 全身麻木全身麻木 不能动弹不能动弹第二阶段:蹲第二阶段:蹲 心惊肉跳心惊肉跳 哀求啜泣哀求啜泣 头晕目眩头晕目眩作者处于险境中的作者处于险境中的心理状态的语句心理状态的语句。分析分析“我我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?16-22继而:继而:最初:最初:随后:随后:最后:最后:毫无信心毫无信心“我下不来我下不来.我会摔死的。我会摔死的。”信心萌发信心萌发“这似乎是能办到的。我顿时有了信心这似乎是能办到的。我顿时有了信心”信心大增信心大增 “我我”能办到能办到 产生巨大成就感产生巨大成就感 作用:展现我由害怕困难到战胜
14、困难的全过程。作用:展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。1.1.从文中可以得知从文中可以得知“我我”是一个什么样的孩子?是一个什么样的孩子?孱弱多病,常受到妈妈孱弱多病,常受到妈妈“我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险”的的警告。警告。2.2.从文中找出描写从文中找出描写“我我”的心理状态的词语和句子。的心理状态的词语和句子。晕眩、我贴在一块岩石上,感觉天旋地转、哭泣、呻吟、神情恍惚、晕眩、我贴在一块岩石上,感觉天旋地转、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕和疲劳已经让我麻木、一动也不动、无法思考。害怕和疲劳已经让我麻木、一动也不动、无法思考。3.3.这些语句描写出这
15、些语句描写出“我我”当时的一种什么状态、心理?当时的一种什么状态、心理?有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。的悔意;然而最强烈的是恐惧感。4.4.文中文中“我听有人在哭泣、呻吟,我想知道那是谁,最后才意识到那我听有人在哭泣、呻吟,我想知道那是谁,最后才意识到那就是我就是我”一句,为何不直接写一句,为何不直接写“我我”哭了?哭了?一是真实的需要,一是真实的需要,“我我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将法的需要,这样写更
16、能将“我我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。当时的恐惧心理描写得真切、生动。5.5.分析分析“我我”爬下悬崖时心理的变化过程。爬下悬崖时心理的变化过程。最初:毫无信心最初:毫无信心“我不行我不行”“”“我会掉下去的!我会摔死的!我会掉下去的!我会摔死的!”。继而:信心萌发继而:信心萌发“这看起来我能做到这看起来我能做到”。随后:信心大增随后:信心大增“我做到了我做到了”。最后:激动抽泣。最后:激动抽泣。爸爸为什么不直接抱爸爸为什么不直接抱“我我”下来呢?下来呢?“爸爸爸爸”这一形象在这一形象在“我我”成长成长过程中有何作用?过程中有何作用?这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。课文中的爸爸眼
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