部编人教版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》课件.pptx

1、第一课时第二课时人教版 语文 五年级 上册五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！第一课时陆游陆游 南宋诗人。字务观，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生绍兴）人。一生坚持抗金坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神，主义精神，林升林升 字云友，又名梦屏，字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见擅长诗文的士人。事见东瓯诗存东瓯诗存卷四。卷四。龚

2、自珍龚自珍 号定庵。近代号定庵。近代思想家、文学家。由于思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局力主改革弊政，受当局排挤，排挤，4848岁愤然辞官南岁愤然辞官南归。有归。有龚定庵全集龚定庵全集。熏熏香香乃乃父父朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍ninixnxn己己亥亥hihi万马齐万马齐喑喑ynyn抖抖擞擞susu恃恃宠而骄宠而骄shsh降多音字多音字不拘一格不拘一格降降人才。人才。jingjing投投降降派是没有好下场的。派是没有好下场的。xingxing祭祭 乃乃 熏熏杭杭 亥亥 恃恃拘拘jjninixnxnhihishshhnghngjj哀哀ii左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归

3、类生字归类独体字独体字祭祭 乃乃杭杭亥亥恃恃拘拘熏熏哀哀识字方法识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏易读错易读错喑yn不要读成不要读成“n”。易写错易写错祭j不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇 。两个小孩在下面。熏xn不要写成“横”熏香擞su抖擞：振作精神,“女”横不露头识字游戏识字游戏熏熏喑喑擞擞祭祭九州：九州：古代中国分为九个州古代中国分为九个州。这里代。这里代指中国。指中国。汴州：汴州：篱北宋篱北宋京城汴梁，今京城汴梁，今河南开封。河南开封。天公：天公：自然界的主宰者，这里指皇帝自然界的主宰者，这里指皇帝。万马齐喑：万马齐喑：所有的马都沉寂所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，无声。比

4、喻人们沉默不语，不敢发表意见。不敢发表意见。示儿示儿互动课堂互动课堂朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。一起解诗题一起解诗题给儿子看给儿子看示儿示儿这首诗是给儿子的遗嘱。这首诗是给儿子的遗嘱。死去元知万事空，死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。一起解诗意一起解诗意同“原”，本来。这是一个倒装句，正常的语序

5、应该是这是一个倒装句，正常的语序应该是“元元知知死去万事空死去万事空”。一切事情。只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个一个“悲悲”字，点出作者的遗憾。字，点出作者的遗憾。国家统一国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人侵占的地区。祭祀家中先人。不要。你的父亲。“北定北定”，点出作者对，点出作者对定能收复失地的信心。定能收复失地的信心。诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！天时，你们举行

6、家祭时不要忘了告诉我！这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写诗歌前两句写对对未见祖国统一未见祖国统一的无穷遗恨，的无穷遗恨，后两句写后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的达了诗人临终时复杂的心理活动心理活动和他忧国忧民的和他忧国忧民的爱国情怀爱国情怀。示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读

7、指导读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。万事空万事空定中原定中原示示儿儿九州同九州同结构梳理结构梳理告乃翁告乃翁爱爱国国情情怀怀 这首诗是诗人的这首诗是诗人的 。通过抒发自己。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的统一的坚定信念，展现了诗人的_。遗嘱遗嘱 爱国情怀爱国情怀主题概括主题概括十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 【宋】陆游宋】陆游 僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。拓

8、展延伸拓展延伸一、下列说法正确的是（）。A.A.示儿这首诗的作者是苏轼。示儿这首诗的作者是苏轼。B.B.示儿中的示儿中的“示示”是是“给给看看”的意思。的意思。C.C.示儿是一首唐朝的爱国诗歌。示儿是一首唐朝的爱国诗歌。课堂演练课堂演练B B二、背一背，写一写。山山 行行()()万事空，万事空，()()不见九州同。不见九州同。王师王师()()中原日中原日，(）。）。字词听写字词听写死去元知死去元知但悲但悲北定北定家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁第二课时陆游到死也没有看到南宋北伐统一中原，那么南宋统治者究竟在做什么呢？我们来看一下林升的题临安邸题临安邸朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.

9、从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂互动课堂题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。一起解诗题一起解诗题旅店。旅店。题临安邸题临安邸题写。题写。题写在临安旅店里的诗。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖西湖歌舞几时休歌舞几时休?诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？一起解诗意一起解诗意停止。点它点它暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓

10、废之风。这里指的是达官显贵。不再考虑收复失地诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！。这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。你觉得你觉得“熏熏”“”“醉醉”好在哪里好在哪里?诗中诗中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精妙无比，把那些两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上

11、。画得惟妙惟肖，跃然纸上。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。朗读指导朗读指导读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。一起解诗题一起解诗题组诗。组诗。己亥杂诗己亥杂诗己亥年。己亥年。写于己亥年的组诗。写于己亥

12、年的组诗。“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。终究。比喻依靠。写出了诗人对当时中国形势的看法。死气沉沉的社会现状。九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。只有依靠风雷激荡般的只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。毫无生气终究是一种悲哀。诗意：我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才不拘一格降人才。清朝八股取士制度清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。点它点它暗指当政者。期待人才辈出。我奉劝上天要重新振作我奉

13、劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。降下更多的人才。诗意：这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。“创景抒情创景抒情”，即创造一种景象来抒发自，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情借

14、景抒情”“”“触景生情触景生情”既相通又相异。既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州九州/生气生气/恃风雷恃风雷，万马万马/齐喑齐喑/究可哀究可哀。我劝我劝/天公天公/重抖擞重抖擞，不拘不拘/一格一格/降人才。降人才。朗读指导朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。结构梳

15、理结构梳理题临安邸青山 楼游人辛辣讽刺西湖 歌舞暖风杭州 汴州己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革呼唤人才 题临安邸题临安邸是一首讽刺诗，它入木是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了三分地讽刺了 、的当权的当权者。者。醉生梦死醉生梦死主题概括主题概括苟且偷安苟且偷安 己亥杂诗己亥杂诗通过创设情境，表达了作通过创设情境，表达了作者期盼者期盼_，呼唤，呼唤_的心情。的心情。人才人才社会变革社会变革 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 三万里河东人海三万里河东人海,五千仍岳上摩天。五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。南望王师又一年。拓展延伸

16、拓展延伸 己亥杂诗己亥杂诗其五其五 龚自珍龚自珍 浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。一、下面的理解不正确的是（）。A.A.陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。B.B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。C.C.己亥杂诗是中的己亥杂诗是中的“恃风雷恃风雷”，说明作者害怕，说明作者害怕社会变革。社会变革。A A课堂演练课堂演练二、你从题临安邸中学到了什么？二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识戒奢以俭三、假

17、如你是清朝的统治者，你看到这首三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？己亥杂诗后你会怎么做？兴办教育事业不拘一格重用人才积极纳谏培养人才第四单元第12课古诗三首示儿情境导入 一生创作了众多爱国诗歌的的陆游，在去世之前，他的心志是否有所改变呢？情境导入示示 儿儿陆陆 游游宋宋“示儿示儿”是什是什么意思？么意思？作家介绍作家介绍：陆游：陆游生平简介生平简介文学成就文学成就主要作品主要作品 陆游(11251210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。曾任镇江、隆兴通判，官至宝谟阁待制。晚年退居蒙乡。今存诗九千余首。与褒、杨万里、范成大齐名，称“南宋四大家”。游

18、山西村关山月书愤等。名言佳句名言佳句位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。艺术风格艺术风格 诗风雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。背景介绍 宋高宗赵构建立南宋后，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿这首诗是陆游在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。祭祭乃乃jjnini生字学习祭j不要少写一“点”。巧记：夕多点，又半撇,两个小孩在下面。生字学习多音字学习多音字学习空kngkng空间 空中古音，同“孔”，洞的意思kng空地 钻空子 表示“天空”、“无结果”等意思的时候，读k

19、ng，如空间、竹篮打水一场空；表示“闲着的”、“没有被利用上的”等意思时读kng，如空地、钻空子等，在古音中读kng，同空，如“然骞凿空”（汉书张骞传）。辨析词词 语语 解解 释释 同同“原原”，本来。，本来。只是。只是。乃：你，你的。乃翁：你的父亲。乃：你，你的。乃翁：你的父亲。示儿：示儿：但：但：乃翁：乃翁：古代古代中国分为九个州。这里代指中国。中国分为九个州。这里代指中国。九州：九州：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。元：元：整体感知 示示 儿儿 宋宋陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北

20、定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁。告乃翁。朗读指导朗读指导朗读七言古诗时，每句的节奏划分是二二三或四三。精读理解示示 儿儿【宋宋】陆陆 游游死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示示告诉，告知。告诉，告知。借助注解，解读诗意，说说诗人临终前对儿子们说了些什么？借助注解，解读诗意，说说诗人临终前对儿子们说了些什么？元元同同“原原”，本来。，本来。但但但是。但是。乃乃你，你们。你，你们。精读理解死去元知万事空，死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了诗意：本来就知道死去之后就什么都没

21、有了。同同“原原”，本来。本来。这是一个倒装句，正常的语序应这是一个倒装句，正常的语序应该是该是“元知元知死去万事空死去万事空”。一切事情。一切事情。精读理解只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一奋斗一生，仍不见国家统一一个一个“悲悲”字，点出作者的遗憾。字，点出作者的遗憾。国家统一国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。精读理解王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。平定北方。祭祀家中先人。祭祀家中先人。不要你的父亲。诗意：当诗意：当大宋军队收复中原失地的那一天，你们大宋军队收复中原

22、失地的那一天，你们举行家祭时，千万不要忘了把这个消息告诉我。举行家祭时，千万不要忘了把这个消息告诉我。精读理解王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。这两句诗中这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感的什么情感？体悟感情 这这首诗首诗“悲壮沉痛悲壮沉痛”“可泣鬼神可泣鬼神”，情情真意切真意切地表达了诗人临终时复杂地表达了诗人临终时复杂的情绪的情绪和诗人和诗人忧国忧民的爱国忧国忧民的爱国情怀。既有

23、情怀。既有对抗金大业未就的对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。但比着意雕琢的诗更美、更感人。要点解读 示儿一诗通过作者临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”,统一祖国的真挚而强烈的爱国之情。拓展延伸秋夜将晓出篱门迎凉秋夜将晓出篱门迎凉有感有感其一其一宋宋陆陆 游游 迢迢迢迢天汉西南落，天汉西南落，喔喔喔喔邻鸡一再鸣。邻鸡一再鸣。壮

24、志壮志病来消欲尽，病来消欲尽，出门出门搔首怆平生。搔首怆平生。拓展延伸秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感其二其二宋宋陆陆 游游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。闭上眼睛想一想，说说你从诗中看到了什闭上眼睛想一想，说说你从诗中看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？么？听到了什么？你的心情怎样？拓展延伸n 这是怎样的泪？这是怎样的泪？n 他盼来了自己的军队吗？他盼来了自己的军队吗？n 此时此刻，你感受到什么？此时此刻，你感受到什么？遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里，南南望王师又一年。望王师又一年。布

25、置作业1.1.背诵背诵、默写、默写示儿示儿；2 2.秋夜将晓出篱门迎凉有感。秋夜将晓出篱门迎凉有感。第四单元第12课古诗三首题临安邸情境导入 古人表达爱国情感的方式古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。林升是怎样表达爱国情感的。齐读课题题临安邸题临安邸题临安邸题临安邸解读诗题旅店旅店题写题写题意：题写在临安旅店里的诗。题意：题写在临安旅店里的诗。南宋京城南宋京城作家介绍作家介绍：林升：林升生平简介生平简介主要作品主要作品 长相

26、思长相思洞仙歌洞仙歌等等林林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（约生活于南宋孝宗年间（1163116311891189），），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。枝林坳）人。背景介绍 公元公元11261126年，金人攻陷北宋首都年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。到江南，在临安即位，史称南宋。背景介绍 南宋南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而小朝廷并没有接受

27、北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨；政治上腐败无安，对外屈膝投降，对内残酷压榨；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首情况下，林升写出了这首题临安邸题临安邸。熏熏杭杭xnxnhnghng生字学习熏xn不要写成“横”熏香 生字学习词 语 解 释旅店。旅店。邸：邸：在今浙江杭州，曾为南宋都城。在今浙江杭州，曾为南宋都城。临安：临安：在今河南开封，曾为北宋都城。在今河南开封，曾为北宋都城。汴州：汴州：朗读诗歌题临安

28、邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。精读理解题临安邸题临安邸【宋宋】林林 升升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。再读诗歌，说说为什么这么多年过去了，陆游至死再读诗歌，说说为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你能在这首诗中找到答案吗？没有盼到祖国的统一？你能在这首诗中找到答案吗？精读理解山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖西湖歌舞几时休歌舞几时休?诗意：诗意：远处青山叠翠，

29、近处楼台重重，西湖的歌舞何远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？时才会停止？停止。停止。精读理解暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。简直。不再考虑收复失地不再考虑收复失地北宋京城。一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。这里指的是达官显贵。精读理解暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。诗意：诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成了曾经繁华的故都汴梁。精读理解暖风熏得游人醉暖风熏得游人醉醉醉n 通过这个通过这个“醉醉”字，你仿佛听到了什么？字，你仿佛听到了什么？仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去

30、做；仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做；仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊!”!”精读理解直把杭州作汴州直把杭州作汴州n 在他们的眼中，杭州还是杭州吗？在他们的眼中，杭州还是杭州吗？汴州汴州北宋都城汴梁，即今河南开封。北宋都城汴梁，即今河南开封。杭州只是他们逃难的地方，不是他们真正的家。杭州只是他们逃难的地方，不是他们真正的家。那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。精读理解 据史书记载，汴州当时的人口超过

31、据史书记载，汴州当时的人口超过100100万，是万，是当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的是有名的清明上河图清明上河图，请大家看一看画中的，请大家看一看画中的部分景象。部分景象。精读理解清明上河图清明上河图（局部）（局部）精读理解 看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不顾老百姓死活的权贵，你们着急不着急？着急而不顾老百姓死活的权贵，你们着急不着急？着急什么？什么？我们和诗人一起问问他们我们和诗人一起问问他们西湖

32、歌舞几时休西湖歌舞几时休总结诗篇 这是一首写在临安城一家旅店墙壁上这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但通过描写乐景来表哀情，使的古诗，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人在讽刺的语含着深沉的意蕴。同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了言中，不露声色地揭露了“游人们游人们”的反的反动本质，也由此表现出诗人的激愤之情。动本质，也由此表现出诗人的激愤之情。诗歌比较题临安邸题临安邸【宋宋】林林 升升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州

33、作汴州。直把杭州作汴州。示示 儿儿【宋宋】陆陆 游游死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。诗歌比较不同：不同：（1 1）示儿示儿是以是以“悲悲”写情写情,诗人在临终时还在关心着国家的统一诗人在临终时还在关心着国家的统一,希望儿子在家祭的时候把国统一的消息告诉他；希望儿子在家祭的时候把国统一的消息告诉他；（2 2）题临安邸题临安邸以以“怒怒”写情写情,通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生活活,无所作加讽刺无所作加讽刺,表达渴望国家统一的表达渴望国家统一的感情。感情。相同：相同：两两首

34、诗都有盼望南宋重振雄风首诗都有盼望南宋重振雄风,收复失地收复失地,恢复大好河山的期待恢复大好河山的期待,立意相同立意相同,但表达的方式不同但表达的方式不同。布置作业n1.1.背诵这首诗。背诵这首诗。n2 2.搜集搜集表达爱国情感的诗歌表达爱国情感的诗歌，记录记录并背诵下来并背诵下来。第四单元第12课古诗三首已亥杂诗示儿听写示示 儿儿宋宋陆游陆游 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。题临安邸听写题临安邸题临安邸宋宋林升林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。情境导入 每个每个诗人都有自己的诗人都有自己的愿望愿望，今天就，今天

35、就让我们看看让我们看看己亥杂诗表达了诗人己亥杂诗表达了诗人龚自珍怎样的愿望。龚自珍怎样的愿望。齐读课题解读诗题己亥杂诗己亥杂诗“天干天干”的第六位的第六位“地支地支”的第十二位的第十二位己亥即己亥即18391839年。年。龚自珍龚自珍清清作家介绍作家介绍：龚自珍：龚自珍生平简介生平简介文学成就文学成就主要作品主要作品 龚自珍(17921841)，字璱人，号定盦，浙江仁和(今杭州)人。清末思想家、文学家。“今文经学派”重要人物，近代资产阶级改良主义的先驱者之一。中国近代著名的启蒙主义思想家。所作诗文，大胆揭露清朝封建统治的黑暗与腐朽，热情歌颂理想与个性解放，强烈抒发要求“更法”“改图”的愿望，洋

36、溢着炽烈的爱国主义热情。定盦文集名言佳句名言佳句落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗己亥杂诗背景介绍背景介绍 这这组诗作于清道光十九年己亥组诗作于清道光十九年己亥(1839(1839年年)。这一。这一年年作者作者4848岁岁,因厌恶仕途因厌恶仕途,辞官离京返杭辞官离京返杭,后因迎接眷后因迎接眷属属,又往返一又往返一次。在次。在南北往返的途中南北往返的途中,他他看到了祖国看到了祖国的大好河山的大好河山,更目睹了生活更目睹了生活在苦难中的在苦难中的人民民不聊生人民民不聊生的生活的生活,不禁触景生情不禁触景生情,思绪万千思绪万千,即兴写下了一首又即兴写下了一首又一首一首诗，这三百一十五首诗，这三

37、百一十五首诗总提为诗总提为己亥杂诗己亥杂诗。亥亥 恃恃拘拘hihishshjj哀哀ii生字学习擞su抖擞：振作精神“女”横不露头生字学习喑yn不要读成不要读成“n”。词语解释词语解释降jingxing降落 降临 喜从天降投降 降服 降龙伏虎辨析 表示“落下”、“下落”等意思的时候，读jing，如下降、降落、降速；表示“投降”、“使归顺”、“使驯服”时读xing，如投降、降服等。运用 只见孙悟空一个筋斗翻至天外，忽的又从天而降（jing），众村民大吃一惊，这才信了他确有降（xing）龙伏虎的本事。词 语 解 释依靠。依靠。恃：恃：喑：沉默。喑：沉默。万马齐喑：所有的马都寂静无声。万马齐喑：所有的

38、马都寂静无声。比喻比喻人人 们们沉默不语，不敢发表意见。沉默不语，不敢发表意见。万马齐喑：万马齐喑：振作、振奋。振作、振奋。抖擞：抖擞：不局限于一种规格或方式。不局限于一种规格或方式。不拘一格：不拘一格：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。生气：生气：自然界的主宰者，这里指皇帝。自然界的主宰者，这里指皇帝。天公：天公：朗读诗歌 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。疏通诗意己亥杂诗己亥杂诗清清龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀

39、。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。n 自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌掌握诗句含义。握诗句含义。n 说说通过自学，你能读懂什么？说说通过自学，你能读懂什么？疏通诗意“哀哀”，悲哀悲哀。朝气蓬勃的局面。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。比喻尖锐猛烈的改革。终究。终究。依靠。依靠。只有只有依靠风雷的巨大力量才能使中国大地焕发出依靠风雷的巨大力量才能使中国大地焕发出朝气蓬勃的局面，人们不敢发表意见终究是一种悲哀。朝气蓬勃的局面，人们不敢发表意见终究是一种悲哀。死气沉沉的社会现状。死气沉沉的社会现状。九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万

40、马齐喑究可哀。品悟诗情 “哀哀”，悲哀。悲哀。表明诗表明诗人痛惜之情与爱国之心。人痛惜之情与爱国之心。比喻比喻写出了诗人对当时中国形势的看法。写出了诗人对当时中国形势的看法。九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。品悟诗情我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才不拘一格降人才。自然界的统治者。自然界的统治者。振作。振作。不限于一种规格和方式。不限于一种规格和方式。我我奉劝上天要重奉劝上天要重新振作精神，不要局新振作精神，不要局限一种方式以降下更限一种方式以降下更多的人才。多的人才。品悟诗情我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。清朝八股取士制度清朝

41、八股取士制度 期待人才辈出。期待人才辈出。暗指当政者。暗指当政者。品悟诗情己亥杂诗己亥杂诗【清清】龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。生气生气活力，生命力。这里指活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。朝气蓬勃的局面。万马齐喑万马齐喑指社会政局毫无生气，人们都沉默不语，指社会政局毫无生气，人们都沉默不语，不敢发表意见。不敢发表意见。不拘一格不拘一格 希望希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。的人才。品悟诗情我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格

42、降人材。不拘一格降人材。n 再读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用再读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。自己的话和表演来劝说。n 结合作者写诗的社会背景，再读一读这两句诗。结合作者写诗的社会背景，再读一读这两句诗。品悟诗情这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。放人才，变革社会，振兴国家的愿望。再

43、读诗歌 己亥杂诗己亥杂诗 清清龚自珍龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。让我们带让我们带着对诗意的理着对诗意的理解再次朗读诗解再次朗读诗歌。歌。要点解读 己亥杂诗通过诗人对国家现状的种种分析和作者情真意切的呼喊，抒发了诗人希望社会变革快点到来的愿望和期待国家人才辈出的强烈的爱国之情。拓展延伸 假如假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？诗后你会怎么做？兴办教育事业兴办教育事业不拘一格重用人才不拘一格重用人才积极纳谏积极纳谏培养人才培养人才拓展阅读己亥杂诗己亥杂诗（其五）（其五）浩荡离愁白日斜浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯吟鞭东指即天涯。落红不是无情物落红不是无情物，化作春泥更护花化作春泥更护花。布置作业诵读诵读默写本诗。默写本诗。读读背背己亥杂诗己亥杂诗其五。其五。