部编人教版七年级语文上册第一单元就(1-4课)教学课件.pptx
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- 部编人教版七 年级 语文 上册 第一 单元 教学 课件 下载 _七年级上册_(统编)部编版_语文_初中
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1、朱自清第一课时学习目标学习目标1 1、学会细致观察景物,抓住特征描、学会细致观察景物,抓住特征描写的方法。写的方法。2 2、学习比喻、拟人的修辞手法的作、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。用。3 3、学习在景物描写中抒发感情的方、学习在景物描写中抒发感情的方法。法。姓名姓名:朱自清朱自清,字佩弦,字佩弦,号秋实。号秋实。生卒年月生卒年月:(1898-1948),(1898-1948),籍贯籍贯:江苏省扬州市人。我国现代著名江苏省扬州市人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品主要作品:诗文集:诗文集踪迹踪迹,散文集,散文集背影背影、欧游杂记欧游杂记,
2、以及一些,以及一些文艺论著,收在文艺论著,收在朱自清文集朱自清文集里。里。散文散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等。等。文风文风:其散文朴素缜密、清隽沉郁,以:其散文朴素缜密、清隽沉郁,以 语言洗炼,文笔清丽著称,语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。极富有真情实感。作者简介作者简介字词字词眨眨 眼眼 酝酝 酿酿 婉婉 转转 嘹嘹 亮亮 黄黄 晕晕 烘烘 托托 蓑蓑 笠笠 抖抖 擞擞 应应 和和 水涨水涨 薄烟薄烟 捉迷藏捉迷藏 散在草丛里散在草丛里zhzh y yn ny yn nin ningngw wn zhun zhun nlilio lio lingnghuhung yng yn
3、nhng tuhng tusu lsu ld du su su uy yng hng hzhzhngngbbcngcngs sn n1 1、本段在文中的作用是什么?、本段在文中的作用是什么?2 2、本段运用了哪些修辞?有什么表达效果?、本段运用了哪些修辞?有什么表达效果?3 3、哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?1、总领全文,开启下文,是全文的依托和铺垫。、总领全文,开启下文,是全文的依托和铺垫。2、“盼望着,盼望着盼望着,盼望着”运用反复,表达了作者运用反复,表达了作者渴渴望春天来临的迫切心情。望春天来临的迫切心情。“东风来了,春东风来了,春天天的脚步近
4、了的脚步近了”运用拟人,生动形象,宣运用拟人,生动形象,宣告春天告春天将到,表达喜悦之情。将到,表达喜悦之情。3 3、“近近”1 1、第二段在文中的作用是什么?、第二段在文中的作用是什么?2 2、本段运用了什么修辞?有什么表达效果(好、本段运用了什么修辞?有什么表达效果(好处)?处)?1 1、第二段承上启下,承接上文用、第二段承上启下,承接上文用“一切一切”画出春的万物苏醒的轮廓,宏观勾勒春画出春的万物苏醒的轮廓,宏观勾勒春天;再写春山、春水、春日,为下文细天;再写春山、春水、春日,为下文细致的描绘张本。致的描绘张本。2 2、运用拟人,生动形象,勾勒出、运用拟人,生动形象,勾勒出春回大地,万物
5、复苏的景象。春回大地,万物复苏的景象。情态:情态:质地:质地:颜色:颜色:长势:长势:特点:特点:“偷偷地偷偷地”“”“钻钻”旺盛的生命力旺盛的生命力“嫩嫩的嫩嫩的”“”“软绵绵的软绵绵的”柔嫩柔嫩“绿绿的绿绿的”生机勃勃生机勃勃“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”旺盛、多旺盛、多 嫩、绿、多、生机勃勃嫩、绿、多、生机勃勃1 1、.第三段从哪些方面写春草?体现在文中哪第三段从哪些方面写春草?体现在文中哪些词语上?分别写出了春草的什么特点?些词语上?分别写出了春草的什么特点?春草图春草图2 2、第三段写人在草地的活动,用了什么修辞、第三段写人在草地的活动,用了什么修辞手法?有何作用?手法?有
6、何作用?使用了排比的修辞手法,表现人们对春草异常使用了排比的修辞手法,表现人们对春草异常喜爱,侧面烘托春草长势之旺。喜爱,侧面烘托春草长势之旺。3 3、这段在描写手法上有什么特点、这段在描写手法上有什么特点?由景写到人,正面与侧面结合。更能由景写到人,正面与侧面结合。更能烘托感情。烘托感情。春草图春草图品味语言品味语言1 1、”小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”一句中一句中“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”用得好,好在哪里?用得好,好在哪里?2 2、“嫩嫩的,绿绿的嫩嫩的,绿绿的”本该放在本该放在“小草小草”的前的前面,为什么放在句末?面,为什么放在句末?1 1、“钻钻”字表现了生命力顽
7、强,写出字表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲;了春草破土而出的挤劲;“偷偷地偷偷地”写写出了不经意间春草已悄然而出的情景和出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样写运用了拟人的作者惊喜的感觉。这样写运用了拟人的修辞手法,赋予春草以感情和意识,富修辞手法,赋予春草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。有情趣,惹人喜爱。春草图春草图品味语言品味语言2 2、“嫩嫩的,绿绿的嫩嫩的,绿绿的”本该放在本该放在“小草小草”的前的前面,为什么放在句末?面,为什么放在句末?这样是为了强调,突出小草嫩绿的特点,这样是为了强调,突出小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。同时使句子生动活泼
8、,富有生气。1 1、从哪几个方面来描绘春花的?写了春花的哪、从哪几个方面来描绘春花的?写了春花的哪些特征?些特征?姿态:姿态:颜色:颜色:味道:味道:特征:特征:你不让我,我不让你,都开满了花你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿赶趟儿”红的像火,粉的像霞,白的像雪红的像火,粉的像霞,白的像雪甜甜繁多、艳丽、芳香繁多、艳丽、芳香春花图春花图2 2、按什么样的顺序来写的?、按什么样的顺序来写的?体现在哪些词体现在哪些词语上语上?由高到低从上到下由高到低从上到下“树上、花下、遍地树上、花下、遍地”春花图春花图3 3、在写法上有什么特点?、在写法上有什么特点?色味结合,实虚结合、静动结合,高低结合色味
9、结合,实虚结合、静动结合,高低结合春花图春花图品味语言品味语言1 1、“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。儿。”拟人,从视觉上写出了春花竟相开放、拟人,从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。春花争艳的情景。2 2、“红的像火,粉的像霞,白的像雪。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”比喻、排比,从视觉上写出了春花艳丽的比喻、排比,从视觉上写出了春花艳丽的景象。景象。春花图春花图品味语言品味语言4 4、“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿梨儿”想象,由眼前的春花想到秋实。想象,由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的繁多
10、、艳丽、芳香。侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。6 6、“野花遍地是:野花遍地是:散在草丛里像眼睛,像散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的星星,还眨呀眨的”比喻、拟人,从视觉上比喻、拟人,从视觉上 写出了野花写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。色彩。5 5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去蝴蝶飞来飞去”春风图春风图1 1、从哪些感觉写出春风的特征?、从哪些感觉写出春风的特征?2 2、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风 ,不错的,不错的,像母亲的手抚摸着你。像母亲的手抚摸着你。”用了什么修用了什么修辞?春风辞?春风“
11、像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?这是什么感觉?3 3、“卖弄卖弄”一词如何理解?一词如何理解?1 1、从哪些感觉写出春风的特征?、从哪些感觉写出春风的特征?触觉:触觉:嗅觉:嗅觉:听觉:听觉:特点:特点:“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风,不错,不错的,像母亲的手抚摸着你的,像母亲的手抚摸着你”泥土气息草味花香泥土气息草味花香“鸟儿将巢安在繁花嫩叶鸟儿将巢安在繁花嫩叶中中成天嘹亮地响着成天嘹亮地响着”和煦、芳香、悦耳和煦、芳香、悦耳春风图春风图2 2、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手,不错的,像母亲的手抚摸着你。抚摸着你。用了什么修辞?用了什么修辞?春风春
12、风“像母亲的手像母亲的手抚摸着你抚摸着你”,这是什么感觉?这是什么感觉?这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。春风图春风图3 3、“卖弄卖弄”一词如何理解?一词如何理解?“卖弄卖弄”一词贬义褒用,再现鸟儿一词贬义褒用,再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景,同时突筑巢迎风时的欢乐情景,同时突出春天生机勃勃的特点。出春天生机勃勃的特点。春雨图春雨图1 1、作者抓住了春雨什么特点来写、作者抓住了春雨什么特点来写?2 2、“小草儿也青得逼你的眼。小草儿也青得逼你的眼。”中中“逼逼”字字好在哪里?好在哪里?3 3、
13、“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。的光,烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨,能否删去?不是写春雨,能否删去?4 4、这一段的写景顺序怎样?传达、这一段的写景顺序怎样?传达怎样的气氛?怎样的气氛?1、作者抓住了春雨什么特点来写、作者抓住了春雨什么特点来写?一下就是三两天一下就是三两天像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝一层薄烟一层薄烟绵长绵长细密细密轻盈轻盈春雨图春雨图2 2、“小草儿也青得逼你的眼。小草儿也青得逼你的眼。”中中“逼逼”字好字好在哪里?在哪里?“逼逼字生动活泼,富有动感,突出字生动活泼,富有动感,突出雨中植物新而
14、闪光,充满生机的特点。雨中植物新而闪光,充满生机的特点。春雨图春雨图3、“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨,能否删去?不能。这句话虽未写雨景,却衬托了不能。这句话虽未写雨景,却衬托了雨夜的寂静和祥和。雨夜的寂静和祥和。4 4、这一段的写景顺序怎样?传达怎、这一段的写景顺序怎样?传达怎样的气氛?样的气氛?动静结合、由景到人、由动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥近到远传达出一种寂静祥和的气氛。和的气氛。迎春图迎春图1 1、迎春图写出了人们什么样的精神状态?与前、迎春图写出了人们什么样的精神状态?与前4 4幅自然春景图有何联系?幅自然春景图有何联系?
15、2 2、“一年之计在于春一年之计在于春”有何含义?有何含义?1 1、“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”写出写出积极进取、奋发向上的精神状态。积极进取、奋发向上的精神状态。由景及人,春到人欢,与开头呼应。由景及人,春到人欢,与开头呼应。2 2、激励人们把握激励人们把握春光,奋发春光,奋发向上。向上。激励人们把握时机,奋发向上,辛勤激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。要创造美好生活,积极向上的感情。“一年之计在于春一年之计在于春”颂春图颂春图运用什么修辞手法?写出了春的什么特点?这运用什么
16、修辞手法?写出了春的什么特点?这三个句子可否调换位置?三个句子可否调换位置?用比喻、排比、拟人的修辞。用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天表现春天“新新”、“美美”、“力力”的特的特点。点。不能不能,因为这三个比喻句是从因为这三个比喻句是从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”,按照,按照喻体由喻体由出生出生美丽美丽健康健康的成长顺的成长顺序排列,形象地写出了春天不同时段的序排列,形象地写出了春天不同时段的不同景象不同景象。春喜爱喜爱赞美赞美盼春盼春(1 1)绘春绘春(2-72-7)颂春颂春(8-108-10)盼盼来来近近急切心情急切心情 总体轮廓总体轮廓山(朗润)山(朗润
17、)水(涨)水(涨)太阳(红)太阳(红)三个比喻句三个比喻句局部描绘局部描绘 春草图(草报春)春草图(草报春)春花图(花争春)春花图(花争春)春风图(风吟春)春风图(风吟春)春雨图(雨润春)春雨图(雨润春)迎春图(人迎春)迎春图(人迎春)娃娃娃娃新新姑娘姑娘美美青年青年力力总总分分总总这篇优美的这篇优美的写景抒情写景抒情散文抓住散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,生机勃发的动人景象,赞美赞美春春的活力带给人以希望和力量,的活力带给人以希望和力量,激励激励人们抓紧春光努力工作,人们抓紧春光努力工作,奋发向上。奋发向上。学习了本课,请你小结一下:如何写
18、景?1.细致观察 找准特点2.调动感觉 展开联想3.按照顺序 运用修辞拓展延伸拓展延伸1 1、描写春天成语、描写春天成语2 2、古诗中的、古诗中的“春春”描写春天的成语描写春天的成语春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大地春回大地 春风化雨春风化雨 春光明媚春光明媚 春意盎然春意盎然万紫千红万紫千红 生机勃勃生机勃勃 绚丽多姿绚丽多姿 枯木逢春枯木逢春 和风细雨和风细雨 桃红柳绿桃红柳绿描绘春天的诗句描绘春天的诗句 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓 好雨知时节,当春乃发生。好雨知时节,当春乃发生。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 日出江花红胜火,春来江水
19、绿如蓝。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。唐唐白居易白居易忆江南忆江南 你能仿照本文,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗?如秋天来了要求:要求:1 1、运用修辞手法;、运用修辞手法;2 2、100100字左右。字左右。济南的冬天济南的冬天 老舍学习目标学习目标1、了解作者及其作品。、了解作者及其作品。2 、学会生字词,积累优美词句。、学会生字词,积累优美词句。3 、理清文章思路,整体感知济、理清文章思路,整体感知济南冬天的美。南冬天的美。作者简介作者简介老舍,原名老舍,原名舒庆春舒庆春,字,字舍予舍予。北京人,老。北京人,老舍是他最常用的笔名,中国现代舍
20、是他最常用的笔名,中国现代小说家、剧作小说家、剧作家家。是语言大师,被誉为。是语言大师,被誉为“人民艺术家人民艺术家”。著名作品有著名作品有骆驼祥子骆驼祥子龙须沟龙须沟茶馆茶馆四世同堂四世同堂等。话剧等。话剧茶馆茶馆被西方人誉为被西方人誉为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”。老舍于老舍于1930年前后来到年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡第二故乡”。济南的冬天济南的冬天是老舍是老舍1931年春天年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。在
21、济南齐鲁大学任教时写成的。响晴 xing 着zhu落 贮zh蓄需注意的词语需注意的词语济j南救济j看护kn看见kn薄雪bo薄弱b薄荷b空灵kng空白kng视频朗读,标出段落 读准字音济济南(南()着着落(落()宽宽敞敞()贮贮蓄(蓄()澄澄清(清()暖)暖和和()发发髻髻()水)水藻藻()看看护护 ()()j zhuchngzhchnghujzozobokn 整体感知整体感知1 1济南冬天的总的特点是什么济南冬天的总的特点是什么?2 2课文写了济南冬天的哪些景物课文写了济南冬天的哪些景物?3.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?是无风声、响晴、温晴是无风声、响晴、温晴(贯穿全文的主线贯穿
22、全文的主线)阳光、山、雪、水阳光、山、雪、水“小山整把济南围了个圈儿,小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。只是北边缺着点口儿。”1 1作者用什么样的方法写出济南冬天的总作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?这样写有什么好处?体特点?这样写有什么好处?2 2、作者写济南的冬天的时候写了几幅图画?、作者写济南的冬天的时候写了几幅图画?你能找出来吗?请试着用一个短语给你找的你能找出来吗?请试着用一个短语给你找的画面取个小标题。画面取个小标题。3 3、按描写的不同景物,给文章分段并归纳、按描写的不同景物,给文章分段并归纳段意。段意。4 4、作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的、作者通过写这篇
23、文章抒发了一种怎样的情感?情感?小组合作,讨论:好处:好处:形成了对比,突出济南冬天形成了对比,突出济南冬天“温晴温晴”的的特点,告诉大家济南真得算个宝地。特点,告诉大家济南真得算个宝地。济南的冬天济南的冬天温晴温晴3.按描写的不同景物,给文章分段并归纳段意。按描写的不同景物,给文章分段并归纳段意。4.作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的情感?作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的情感?写济南的冬天写济南的冬天“温晴温晴”的天气特点。的天气特点。写济南冬天写济南冬天的山景。的山景。一一 (1 1)二(二(25)三三 (6)写济南冬天的水色。写济南冬天的水色。1.1.写阳光朗照下的山景。写阳光朗照下的
24、山景。2.2.写雪后的山景。写雪后的山景。3.3.城外远山。城外远山。作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱爱 。(喜爱、赞美)。(喜爱、赞美)济南的冬天济南的冬天老舍学习目标学习目标1.1.精读课文,找出文中景精读课文,找出文中景物描写的妙处。物描写的妙处。2.2.赏析重点段落,品味语赏析重点段落,品味语言的优美与含蓄。言的优美与含蓄。齐读第四、五段文字,思考:齐读第四、五段文字,思考:1 1、“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”雪后山雪后山景景“妙妙”在何处在何处?2 2、这两段
25、的写景顺序。、这两段的写景顺序。3 3、远眺城外小山,说说文中运用哪、远眺城外小山,说说文中运用哪些修辞来写出它的什么特点?些修辞来写出它的什么特点?“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何处在何处?“山上的矮松越发的青黑,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花树尖上顶着一髻儿白花”松的松的翠翠与雪的与雪的白白相映生色;相映生色;如洗的蓝天与似如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;银的雪相映生辉;白雪与暗黄的草色,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。组成彩色的美景。“山尖全白了,给蓝天山尖全白了,给蓝天镶上一道银边镶上一道银边”“一道儿白,一道儿暗一道儿白,一道儿暗黄,给
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