新版人教版五年级语文上册语文五年级上人教新课标1课件1《窃读记》课件3.ppt

1、如如“窃窃”【qiqi】（窃读】（窃读)（偷窃）（偷窃）比一比 你知道哪些读书名言？你知道哪些读书名言？你知道哪些读书人的故事？你知道哪些读书人的故事？请同学们来次小比赛，看谁说得多，请同学们来次小比赛，看谁说得多，说得好说得好博览群书，学而不厌 书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）（高尔基）书是全世界的营养品。书是全世界的营养品。（莎士比亚）（莎士比亚）生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎（莎士比亚）士比亚）书籍，是了望世界的窗口，是改造灵魂的书籍，是了望世界的窗口，是改

2、造灵魂的工具，是打开知识宝库的钥匙。工具，是打开知识宝库的钥匙。读书，使人愉快，使人聪明。读书，使人愉快，使人聪明。匡匡（kuku ngng）衡衡(h(h ng)ng)凿壁偷光凿壁偷光 车胤车胤(yn)(yn)囊囊（n n ngng）萤取光萤取光 林海音，原名林含英，小名英子，在日本出生，在北京长大。北京新闻专科学校毕业后任世界日报记者。1948年8月回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音代表作品：城南旧事春风窗林海音自选集等字义：暗中，私自；偷盗。组词：窃喜 窃听 窃贼

3、比较：窍 一窍不通 窃 窃喜 窈 窈窕窃字义：把东西放在锅里加热并随时翻动使东西变热。组词：翻炒 炒股 炒锅比较：吵 吵闹 抄 抄写 钞 钞票 炒 炒饭炒字义：1、煮菜烧饭的用具；2、形状像锅的东西。组词：铁锅 饭锅 砂锅比较：祸 惹祸 蜗 蜗牛 锅 锅巴锅字义：提起脚跟，用脚尖着地。组词：踮脚 踮起 踮着比较：掂 掂量 惦 惦记 店 商店 踮 踮脚 踮字义：一般用在句首，表示轻微的惊异。组词：嗨哟 哎哟比较：药 药店 吆 吆喝 约 大约 哟 哎哟哟字义：1、肚子空，想吃东西；2、使挨饿。组词：饥饿 挨饿比较：俄 俄国 蛾 飞蛾扑火 峨 峨眉山 娥 嫦娥 饿字义：害怕组词：恐惧 惧怕 畏惧比较

4、：俱 与时俱进 具 家具 惧字义：1、满，足；2、填满，装满；3、当，担任；4、假冒。组词：充满 冒充 充分比较：允 允许 充字义：1、房顶伸出的边沿部分；2、覆盖物的边沿或伸出部分。组词：屋檐 房檐 帽檐比较：瞻 瞻前顾后 沿 沿岸檐字义：1、起皱纹；2、脸上起的褶纹。组词：皱眉 皱纹 褶皱比较：雏 雏鹰 绉 文绉绉皱字义：吃饭用的器皿。组词：碗筷 饭碗 茶碗比较：腕 手腕 婉 婉转 惋 惋惜 宛 宛如碗字义：1、因疲劳或疾病而引起的微痛无力的感觉；2、像醋的味道或气味；3、悲痛、难过。组词：酸痛 酸楚 酸甜比较：梭 穿梭 酷 炫酷 俊 俊俏 骏 骏马 峻 险峻酸字义：1、抵住，支持；2、用

5、嵩抵住水底使船移动。组词：撑船 支撑 撑竿比较：掌 手掌 撑字义：收藏衣物、文件等用的器具，通常为方形或长方形。组词：书柜 衣柜 柜台比较：拒 拒绝 距 距离 钜 矩形柜左右结构 月字旁共12画字义：胳肢窝组词：腋下 腋窝腋上下结构 女字底共11画字义：1、贪；2、不满足组词：贪婪婪左右结构 车字旁共15画字义：形容车轮等的声音。组词：饥肠辘辘辘窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧 充充 檐檐 皱皱 碗碗 酸酸 撑撑 柜柜 qi cho gudinyjchngynzhuwnsun chng gu腋腋 婪婪 辘辘ylnl 窃（窃（）炒炒（）锅（锅（）踮踮（）饿（饿（）惧惧（）婪（婪（）充充（

6、）窃读窃读炒菜炒菜锅勺锅勺踮脚踮脚饥饿饥饿惧怕惧怕充足充足贪婪贪婪 檐（檐（）皱皱（）碗（碗（）酸酸（）撑（撑（）柜柜 （）词语理解：词语理解：贪婪贪婪 惧怕惧怕 适宜适宜 知趣知趣 饥肠辘辘饥肠辘辘 依依不舍依依不舍 屋檐屋檐皱眉头皱眉头一碗一碗酸痛酸痛支撑支撑书柜书柜词义：挂在商店门前写明商店名称或出售的货物的牌子，作为商店的标志。也比喻某种名义或称号。词义：急急忙忙的样子。词义：1、贪得无厌，不知满足，含贬义。2、渴求而不知满足，含褒义。文中写道：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”在这一语境中，“贪婪”一词用来形容“我如饥似渴读书的样子，含褒义，是“渴求而不知满足的”

7、意思。词义：害怕。词义：1、内心的感受。2、物体的味道。滋味在文中的意思为1。词义：适合，相宜。词义：知道进退，不惹人讨厌。本文指常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。词义：敬辞，称客人来到。商店多用此来欢迎顾客。词义：藏起来不让人发现。词义：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。词义：饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。词义：比喻不切实际的幻想。词义：短时间内。词义：开始知道（隐藏的或以前没注意到的事）。词义：非常留恋，舍不得离开。心情迫切 紧迫，需马上处理 相同 都有紧急，不能拖延的意思 不同 强调难以等待，突出的是严重得必须马 心情迫切 办理

8、，不允许拖一点时间 1、我一个人在家里，很害怕，地盼 望妈妈赶紧回来。2、车厢内的易燃液体泄露，情况。急切从容 贪婪知足 惧怕无畏喜欢讨厌 隐藏暴露 暂时长久轻松沉重 急匆匆慢吞吞担忧担心 急切急迫 贪婪贪心惧怕害怕 适宜适合 光顾光临隐藏隐蔽 充足充分 轻松自在鼓励激励 倾盆大雨滂沱大雨整体感知整体感知 1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗？作者是按什么顺序记叙这件事的吗？时间顺序。时间顺序。2.想一想课文记叙了一件什么事？想一想课文记叙了一件什么事？“我我”因无钱买书而偷偷躲在书店看因无钱买书而偷偷躲在书店看书。书。3.文章表现了文章表现了“我我”什么样的什么样的思想感情？思想感情？表现了表

9、现了“我我”对读书的热爱和对读书的热爱和对知识的渴望。对知识的渴望。品读感悟1 1：小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？：小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？学习第一自然段转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放满了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。既然目的地并不是饭店，而是书店，为什么还要既然目的地并不是饭店，而是书店，为什么还要写有关饭店的内容？写有关饭店的内容？作者先用作者先用“转过转过”“”“看见看见”“”“闻见闻见”“”“听听见见”“”“放慢放慢”等一连串的动词来渲染环境，使我等一连串的动词来

10、渲染环境，使我们产生错觉们产生错觉是要去饭店吃饭吗？然后笔锋一是要去饭店吃饭吗？然后笔锋一转，说明自己匆匆而至的并不是饭店，而是书店，转，说明自己匆匆而至的并不是饭店，而是书店，这样写更加突出了书对这样写更加突出了书对“我我”的诱惑力。的诱惑力。学习第二自然段学习第二自然段 1自由朗读课文，找出这个段落中的一组反自由朗读课文，找出这个段落中的一组反义词。义词。安心安心-担忧担忧 2：“我”为什么既安心又担心呢？3、此时“我”最渴望的是什么呢？（找到那本心爱的书）（找到那本心爱的书）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错.”此处的省略号有什么作用？此处的省略号有什么作

11、用？此处的省略号表示内容的省略。表明此处的省略号表示内容的省略。表明“我我”在去在去书店的路上，一直惦记着那本书，心已被书所书店的路上，一直惦记着那本书，心已被书所系。系。这句话是对这句话是对“我我”的心理描写，似乎在自言自语。的心理描写，似乎在自言自语。我迫切地想看书，以至于在路上就开始准备了，我迫切地想看书，以至于在路上就开始准备了，走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。窃读，指偷偷地看书，但不购买。正因如此，若书店的老板看见“我”只读不买，他会厉声训斥“我”，让“我”难堪。而现在书店里挤满了顾客，“我”便可藏身其中，不被书店老板发现。所以“我”便“安心”了。但我又担

12、忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。书店里挤满了顾客，书店里挤满了顾客，“我我”本可以安心了，为什本可以安心了，为什么又会担忧呢？么又会担忧呢？因为书店里顾客多，“我”昨天读过的那本书极可能被卖光，“我”就读不成了，所以又很担忧了。在这段话中，作者是怎样描写自己对书的牵挂的？在这段话中，作者是怎样描写自己对书的牵挂的？作者通过写在赶往路上的心理活动，写出了自己对书的牵挂。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。这两句话中表示动作的词语有哪些？这两句话中表示动作的词语有哪些？表示动作的词语有跨、踮、挤。这样写有什么好处？这样写有什么好处？这样既

13、写出了书店里的顾客很多，更表现了“我”读书的迫切心情。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。这是一句感叹句。“我”终于发现了那本令我魂牵梦绕、担心被卖出去的那本书，内心充满了惊喜。阅读的滋味有千百种，请同学们读阅读的滋味有千百种，请同学们读第四自然段，并找出文中说明第四自然段，并找出文中说明“窃读窃读”滋味的句子。滋味的句子。我很快乐，也很我很快乐，也很惧怕惧怕这种窃读这种窃读的滋味！（第的滋味！（第4自然段）自然段）这是文章的这是文章的中心句中心句，也是作者情感，也是作者

14、情感的集中体现。的集中体现。合作学习合作学习 边默读课文边用边默读课文边用“_”划出描写划出描写“我我”是怎样是怎样“窃读窃读”的语句。把描写作者心的语句。把描写作者心理活动和动作的语句画理活动和动作的语句画下来。下来。(小组交流、汇小组交流、汇报报)第第3自然段自然段 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。动词的作用动词的作用书店的顾客之多书店的顾客之多“我我”对读书的如饥似渴对读书的如饥似渴 第第4自然段自然段 急忙打开书

15、，一页，两页，我像一匹饿急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，狼，贪婪贪婪地读着。地读着。这是一个这是一个比喻句比喻句。将满怀读书渴望的将满怀读书渴望的“我我”比作一匹饥饿的比作一匹饥饿的狼狼。写出了写出了“我我”强烈的求知欲，对读书的渴强烈的求知欲，对读书的渴望。望。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这句话运用了什么修辞方法？这句话运用了什么修辞方法？这句话运用了比喻的修辞方法。把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼；也可以说用一匹饥饿的狼来比喻渴望读书的“我”。“我”一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。表现了表现了“我我”怎样的心情？怎样的心情？表现了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望

16、。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！怎样理解怎样理解“这种窃读的滋味这种窃读的滋味”？1、我渴望读书，却无资金购买，因此只好窃读。2、在窃读中，“我”感受到了书籍所带给“我”的知识与快乐。但是，“我”又在时刻害怕着因被发现自己只读不买，而受到训斥和驱赶。3、书中的世界吸引着“我”，令“我”痴迷；书外的世界却让“我”难堪、不知如何面对，令“我”紧张、担忧。这便形成了一种复杂而难也言说的感觉快乐与惧怕交织在一起的窃读的滋味。我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走近另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。从这段文字中可以体现出什么？从这段文字

17、中可以体现出什么？“我”窃读的时候需要察言观色，高度警觉。当“我”认为这环境已不适合“我”继续阅读时，“我”只能放下书到别的书店接着读。从划横线的这句话中，你体会到了什么？从划横线的这句话中，你体会到了什么？从中可以体会到“我”窃读时奔波的辛苦和其中的心酸，通过“才”字看出我的无奈。更体会到“我”强烈的求知欲望。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。画线的句子描写了怎样的场景？从中能体会到怎画线的句子描写了怎样的场景？从中能体会到怎样的样的“窃

18、读窃读”的滋味？的滋味？画线的句子描写的是“我”藏身于顾客之中读书的一个场景。“我”为了看书，着实动了一番心思。“我”要时时注意“隐藏”自己，有时还要贴在一个大人身边，假装是人家的小妹妹或是小女儿。从“我”“狡黠”的表演中，我们体会到的是“我”窃读时的提心吊胆与小心翼翼。第第7自然段自然段 我有时还要装着皱起眉头，不时望着我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：街心，好像说：“这雨，害得我回不去这雨，害得我回不去了。了。”其实，我的心里却高兴地喊着：其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！”通过对发愁的表情和快乐的内心对比通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出描写，

19、写出“我我”为雨天能够有个充足的为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比。理由读书而高兴无比。更加表现出了更加表现出了“我我”对读书的喜爱。对读书的喜爱。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那是我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”作者是怎样表现作者是怎样表现“窃读窃读”的滋味的？的滋味的？作者通过“我”的表情“”，与内心 的强烈对比来表现“窃读”的滋味。“我”假装皱起眉头的表情和“我”在心里希望雨下得“大些！再大些！”的真实心理形成了

20、强烈对比，趣味盎然地写出了“我”为有个充足的理由看书而无比高兴的心情，更加突出了窃读的心酸和“我”对读书的喜爱。当饭店飘来一阵阵饭香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。“我我”在窃读时身体上要承受怎样的劳苦？在窃读时身体上要承受怎样的劳苦？“我”在窃读时身体上要承受饥肠辘辘和腿酸脚麻的劳苦。作者是怎样表现窃读的心酸的？作者是怎样表现窃读的心酸的？作者采用对比的手法，分两层写出了“窃读”的辛酸。1、美好的幻想

21、；2、艰苦的事实。作者在这种鲜明的对比中突出了窃读的辛酸。第第9自然段自然段 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。回书架。“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”写出了此时的写出了此时的“我我”尽尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。的饱读之后有一种满足感、充实感。在如此艰难的情况下，作者坚持着“窃读”，其动力来源于那里呢？当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像

22、把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。从从“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”这个细节描写中可以体会出这个细节描写中可以体会出“窃读窃读”给给“我我”带来了怎样的感受？带来了怎样的感受？这个动作写出了“我”尽管饥肠辘辘、腿酸脚麻，却在两个多钟头的饱读之后有一种充实感和满足感。对“我”来说，这种窃读犹如是一次精神的盛宴，让“我”收获了知识与智慧。这一细节描写写出了“窃读”给“我”带来的精神上的无比快乐。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大吃饭长大”和和“读书长大读书长大”分别指什么？分

23、别指什么？“吃饭长大”指的是身体的物质需要；“读书长大”指的是一个人精神的成长和心灵的成长。怎样理解这句话？怎样理解这句话？这句话的意思是：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。第一自然段：放学后，“我”急匆匆地赶往书店。第二自然段：“我”在赶往书店的路上的心理活动，写出了“我”对书的牵挂。第三自然段：细致描写了“我”进入书店时的动作及发现书时的惊喜。第四自然段：高度概括了“我”对读书的渴望及窃读的复杂感受。第五自然段：补充说明的窃读的高度警觉，突出了我窃读的辛酸和求知的欲望。第六自然段：描写了我藏身于众多顾客之中读书的场景，写出了我窃读时提心吊胆

24、的心理和小心翼翼的行动。第七自然段：写我借雨天开心读书的场面。用自语式独白再现了我当时的心境。第八自然段：写我在窃读时身体不得不忍受饥饿与劳苦。第九自然段：写窃读犹如一场“精神盛典”，我虽饱受辛酸却收获了知识与智慧。第十自然段：写我离开书店时的心情，并借用国文老师激励我们的话进行自勉。第一部分（1）：放学后，“我”急匆匆地赶往书店。第二部分（2-9）：生动细腻地描写了我窃读的真实情景，从不同角度写出了窃读的忧、急、贪、难、酸、苦、甜，揭示了窃读的独特感受与复杂滋味。第三部分（10）：写我离开书店时的心情，并借用国文老师激励我们的话进行自勉。你是怎样 理解文中的“窃读”的？有些书店里的老板对“像

25、我这样常常光顾而从不购买的”人并不欢迎，所以“我”不能光明正大地在书店里“白读”，只能偷偷地读，文中称之为“窃读”。但“我”是一个真正爱读书、有着强烈求知欲的学生，会有窃读这样的行为皆因没有钱，“我”不能心安理得地享受读书的全部快乐。你是怎样 理解文中的“窃读”的？通过窃读，“我”感受着书籍带来的智慧与乐趣；也因为窃读，“我”看书的同时，内心也充满害怕被训斥和驱赶的恐惧。可以说，窃读是苦乐交织，忧喜并存的，充满乐趣，也饱含辛酸，但乐大于苦，喜大于俱，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累和心中的惧怕。联系上下文，说 说从哪些地方可 以看出“我”窃 读时的快乐与惧 怕？从这些地方可以看出“我”将窃读视

26、为自己学习、生活中的一件乐事：1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”2、我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。联系上下文，说 说从哪些地方可 以看出“我”窃 读时的快乐与惧 怕？从这些地方可以看出“我”的惧怕：1、我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走近另一家。2、我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。3、因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。4、最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。窃读记窃读记放学之后（放学之后（1

27、）急匆匆赶到书店急匆匆赶到书店急切寻书急切寻书贪婪读书贪婪读书换店读书换店读书伪装身份伪装身份夜幕降临（夜幕降临（10）离开书店，浑身轻松离开书店，浑身轻松盼下大雨盼下大雨忍饥挨饿忍饥挨饿饱读诗书饱读诗书依依不舍依依不舍窃读经历窃读经历（2-9）快乐快乐惧怕惧怕经历艰辛经历艰辛与惧怕与惧怕收获知识收获知识与快乐与快乐 这篇课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不舍地离开书店的时间为顺序，中间插入藏身于其他顾客旁、借雨天读书两个场景，细腻生动地描绘出“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”读书不仅可以拓展

28、我们的知识面，还可以提高我们的写作水平。因此，我们要充分利用各种资源，多读书，读好书。让我们养成爱好阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧。诵读句子，升华情感诵读句子，升华情感 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！的！”联系课文和生活实际，谈自己对这句联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解话的理解.。“吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需求。指的是身体的物质需求。“读书长大读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，粮

29、食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。人。写法点拨写法点拨 文章虽然没有特别的情节冲突，文章虽然没有特别的情节冲突，读起来却非常真实。作者是如何写读起来却非常真实。作者是如何写出这样感人的文章的？出这样感人的文章的？1.1.心理活动心理活动2.2.细致的动作描写细致的动作描写3.3.第一人称写作第一人称写作（自语式独白）（自语式独白）我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个指头大大地分开来，压住了整本书：”你到底买不买？“声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气听上去对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我偷窃了什么吗？我只不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！.