新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-庭中有奇树》优质课课件-18.ppt

1、庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首古诗十九首【学习学习目标目标】1.了解关于古诗十九首的相关常识；落实字词，理解诗歌大意。2.熟练朗诵并能运用想象描绘诗歌所描写的画面。3.体会诗中所表达的情感，诗的千回百折之态，委婉含蓄之妙。古诗十九首：组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入昭明文选而成。古诗十九首深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，古诗十九首所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。古诗十九首古诗十九首惊心动魄，可谓几乎

2、一字千金。惊心动魄，可谓几乎一字千金。-钟嵘诗品钟嵘诗品实五言之冠冕也。实五言之冠冕也。-刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙古诗十九首古诗十九首古诗十九首古诗十九首行行重行行行行重行行、青青河畔草青青河畔草、青青陵上柏青青陵上柏、今日良宴会今日良宴会、西北有高楼西北有高楼、涉江采芙蓉涉江采芙蓉、明月皎夜光明月皎夜光、冉冉孤生竹冉冉孤生竹、庭中有奇树庭中有奇树、迢迢牵牛星迢迢牵牛星、回车驾言迈回车驾言迈、东城高且长东城高且长、驱车上东门驱车上东门、去者日以疏去者日以疏、生年不满百生年不满百、凛凛岁云暮凛凛岁云暮、孟冬寒气至孟冬寒气至、客从远方来客从远方来、明月何皎皎明月何皎皎自由朗读，注意读音。自由朗读，

3、注意读音。读读准准读读好好 庭中有奇树庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发庭中有奇树，绿叶发华华滋。滋。hu攀条折其荣，将以攀条折其荣，将以遗遗所思。所思。we馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。此物何足贵，但感别经时。庭中庭中/有有/奇树奇树 庭中庭中/有有/奇树，绿叶奇树，绿叶/发发/华滋。华滋。攀条攀条/折折/其荣，将以其荣，将以/遗遗/所思。所思。馨香馨香/盈盈/怀袖，路远怀袖，路远/莫莫/致之。致之。此物此物/何足何足/贵，但感贵，但感/别经别经/时。时。注意五言诗的停顿 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。我攀着树枝，摘下了最

4、好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。诗诗情情画画意意诗诗歌歌解解读读1.1.庭中有奇树，庭中有奇树，“奇奇”在何处？在何处？2.2.此树此树“奇奇”还是还是“何足奇何足奇”？3.3.如何如何“奇奇”?探究奇特的艺术手法。探究奇特的艺术手法。1.1.庭中有奇树，庭中有奇树，“奇奇”在何处？在诗中何处体现的？在何处？在诗中何处体现的？“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏。2.2.此树此树“奇奇”还是还是“何足奇

5、何足奇”，是否矛盾？，是否矛盾？从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实对花落下先抑的一笔，正是为了后扬，“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑，成就了诗的千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。3.3.如何如何“奇奇”?试探究诗歌的艺术手法。试探究诗歌的艺术手法。写景上：抒情上：手法上：3.3.如何如何“奇奇”?试探究诗歌的艺术手法。试探究诗歌的艺术手法。层层推进：由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华。写景上：3.3.如何如何“奇奇”

6、?试探究诗歌的艺术手法。试探究诗歌的艺术手法。寓情于景，情景交融。眼前的树、眼前的眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上。憔悴的思妇形象跃然纸上。抒情上：3.3.如何如何“奇奇”?试探究诗歌的艺术手法。试探究诗歌的艺术手法。反衬：反衬：以乐景写哀情，通过以乐景写哀情，通过“奇树奇树”“”“绿绿叶叶”“”“荣荣”“”“馨香馨香”等一组繁荣旺盛的意等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。哀怨伤感。“发华滋发华滋”道出树的花枝繁茂道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与

7、主人公一同欣，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。，更显出了主人公的孤寂之情。手法上：3.3.如何如何“奇奇”?试探究诗歌的艺术手法。试探究诗歌的艺术手法。一抑一扬一抑一扬，其实对花先抑的一笔，正是为，其实对花先抑的一笔，正是为了后扬，但感别经时，这一相思怀念的主了后扬，但感别经时，这一相思怀念的主题，无论说花的可贵，还是不足稀奇，都题，无论说花的可贵，还

8、是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑中，诗的感情增加了，也尽显抑中，诗的感情增加了，也尽显诗的千回百折之态，委婉含蓄之妙。手法上：4.4.分析最后一句分析最后一句“此物何足贵，但感别经时此物何足贵，但感别经时”在全在全诗结构上起的作用。诗结构上起的作用。卒章显志，点明诗旨；升华情感。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。此诗写一个妇女对远行的丈夫所产此

9、诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归生的深切怀念之情，以及长期盼归无望而产生的无望而产生的孤寂孤寂忧愁忧愁之感之感。主主旨旨归归纳纳读读读读背背背背 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。作作业业布布置置 课后选择古诗十九首中喜欢的诗读一读，背一背。谢谢大家！