人教部编版八年级上册语文第22课《愚公移山课件.ppt

1、2222 愚公移山愚公移山RR八年级上册八年级上册1.1.明确寓言的特点及作用，理解本文深刻的明确寓言的特点及作用，理解本文深刻的寓意寓意。2.2.分析愚公形象，体会对比、衬托手法的表分析愚公形象，体会对比、衬托手法的表达效果。达效果。3.3.感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义意义。学习目标学习目标新课导入新课导入愚公移山精神：愚公移山精神：19451945年，毛泽东在中国共产党第七次全年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上，以愚公移山为题作了闭国代表大会上，以愚公移山为题作了闭幕词，讲述了愚公移山的故事，提出要幕词，讲述了愚公移山的故事，提出要“

2、下下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利利”，愚公移山精神成为中国共产党团结带，愚公移山精神成为中国共产党团结带领全国人民战胜一切艰难险阻、从失败走向领全国人民战胜一切艰难险阻、从失败走向胜利的强大精神动力。胜利的强大精神动力。走近作者走近作者【列子】【列子】名寇，又名御寇，战国前期郑国人，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。道家代表人物之一，主张清静无为。【代表作】【代表作】列子，列子，东晋人搜集的有关古东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保管了不少先秦时代的代资料编写的，里面保管了不少先秦时代的寓言故事和神话传说寓言故事和神

3、话传说。相关介绍相关介绍寓言：寓言：一种文学体裁，它的特点是寓一定一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中，采用象征、比的道理于简短的故事之中，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法。情节比较简单，喻、拟人、夸张等手法。情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。好的寓言，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。往往给人以有益的启示和深刻的教育。字词积累字词积累仞仞 塞塞 箕畚箕畚 龀龀 穷匮匮 亡亡以应 厝厝rnrnssj bnj bnchnchnkukucucuww 太行、王屋二山，方七百里，高太行、王屋二山，方七百里，高 万仞，本在冀州之南，河阳之北。

4、万仞，本在冀州之南，河阳之北。疏通文义疏通文义译文：译文：太行、王屋两座大山，纵横七百里，太行、王屋两座大山，纵横七百里，高万仞，本来在冀州的南部，河阳的北边。高万仞，本来在冀州的南部，河阳的北边。北山愚公者，年北山愚公者，年且且九十，面山而九十，面山而居。居。惩惩山北之山北之塞塞，出入之，出入之迂迂也，也，聚室聚室而谋而谋曰：曰：“吾与汝吾与汝毕力平险毕力平险，指通豫，指通豫南，达于汉阴，可乎？南，达于汉阴，可乎？”杂然相许杂然相许。将近将近阻塞阻塞曲折，绕远曲折，绕远苦于苦于集合全家来商量集合全家来商量尽全力铲除险峻的大山尽全力铲除险峻的大山纷纷表示赞同纷纷表示赞同译文：译文：北山脚下有个

5、叫愚公的人，年纪将近北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。愚公苦于这两座九十岁了，面对着山居住。愚公苦于这两座大山横亘面前而阻塞交通，进进出出曲折绕大山横亘面前而阻塞交通，进进出出曲折绕远。于是愚公便集合全家来商量说：远。于是愚公便集合全家来商量说：“我和我和你们你们尽全力铲除险峻的大山尽全力铲除险峻的大山，使它一直通向，使它一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷大家纷纷表示赞同。纷表示赞同。其妻其妻献疑献疑曰：曰：“以君之力，以君之力，曾不能损曾不能损魁父之丘魁父之丘，如太行、王屋何如太行、王屋何？且焉置且焉置土石土石？”连魁父这样的小

6、山丘都不能消减连魁父这样的小山丘都不能消减提出疑问提出疑问能把太行山、王屋山怎么样？能把太行山、王屋山怎么样？况且往哪里放置土石呢？况且往哪里放置土石呢？译文：译文：愚公的妻子提出疑问愚公的妻子提出疑问说：说：“凭你的力量，连魁父凭你的力量，连魁父这样的小山丘都不能消减这样的小山丘都不能消减，又又能把太行山、王屋山怎么能把太行山、王屋山怎么样？样？况且况且往哪里放置土石往哪里放置土石呢？呢？”杂曰：杂曰：“投诸渤海之尾投诸渤海之尾，隐土之北隐土之北。”遂率子孙遂率子孙荷担者三夫荷担者三夫，叩石垦壤叩石垦壤，箕箕畚畚运于渤海之尾。运于渤海之尾。把它扔到渤海边上，隐土北面去。把它扔到渤海边上，隐土

7、北面去。三个能挑担的人三个能挑担的人用用箕畚装土石的意思箕畚装土石的意思凿石头，挖泥土凿石头，挖泥土邻人邻人京城京城氏之氏之孀妻孀妻有有遗男遗男，始龀始龀，跳，跳往助之。往助之。寒暑易节，始一反焉寒暑易节，始一反焉。复姓复姓刚刚换牙，指七八岁刚刚换牙，指七八岁指死了父亲的男孩指死了父亲的男孩冬夏换季，才往返一次冬夏换季，才往返一次寡妇寡妇译文：译文：大家纷纷说：大家纷纷说：“把它扔到渤海边上，隐把它扔到渤海边上，隐土北面去。土北面去。”愚公于是带领子孙中三个能挑担愚公于是带领子孙中三个能挑担的人，凿石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤的人，凿石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海的边上。邻居姓京城的寡

8、妇有一个遗孤，刚海的边上。邻居姓京城的寡妇有一个遗孤，刚七八岁，但却蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换七八岁，但却蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。季，才往返一次。河曲智河曲智叟叟笑而止之曰：笑而止之曰：“甚矣，甚矣，汝之不惠！汝之不惠！以以残年余力残年余力，曾不能毁山，曾不能毁山之一之一毛毛，其如土石何？，其如土石何？”老人老人你也太不聪明了你也太不聪明了老迈的年纪和残余的力气老迈的年纪和残余的力气指草木指草木译文：译文：河曲的智叟笑着河曲的智叟笑着阻止愚公说：阻止愚公说：“你也太你也太不聪明了！凭你老迈的不聪明了！凭你老迈的年纪和残余的力气，连年纪和残余的力气，连山上的一根草木都动不山

9、上的一根草木都动不了，还能把土石怎么样了，还能把土石怎么样呢？呢？”北山愚公北山愚公长息长息曰：曰：“汝心之固，固不汝心之固，固不可彻可彻，曾，曾不若不若孀妻孀妻弱子弱子。虽虽我之死，我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；有子存焉。子又生孙，孙又生子；长叹长叹你思想顽固，顽固到了不可改变的地步你思想顽固，顽固到了不可改变的地步即使即使不如，比不上不如，比不上幼儿，小孩幼儿，小孩子又有子，子又有孙；子子孙孙无子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷穷匮匮也，而山不加增，何也，而山不加增，何苦苦而不平？而不平？”河曲智叟河曲智叟亡以应亡以应。穷尽穷尽没有话来回答没有话来回答愁苦，这里指担心愁苦，这里指担心

10、译文：译文：北山北山愚公长叹说：愚公长叹说：“你思想顽固，顽固你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇小孩都不如。即到了不可改变的地步，连寡妇小孩都不如。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，为子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢？什么还担心挖不平呢？”智叟没有话来回答。智叟没有话来回答。操蛇之神闻之，操蛇之神闻之，惧其不已惧其不已也，告也，告之于帝。帝之于帝。帝感其诚感其诚，命夸娥氏二子负，命夸娥氏二子负二山

11、，一厝朔东，一厝雍南。自此，二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无冀之南，汉之阴，无陇断陇断焉。焉。害怕他不停地干下去害怕他不停地干下去被他的诚心所感动被他的诚心所感动山岗阻隔山岗阻隔译文：译文：山神听说了这件事，害怕他不停地干山神听说了这件事，害怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事。天帝被愚公的下去，向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心所感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了诚心所感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山，一座放在朔方东部，一座放在雍州两座山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南面。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，南面。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，没有山冈阻隔了。没有

12、山冈阻隔了。一、通假字一、通假字1.1.始一始一反反焉焉重点积累重点积累同同“返返”，返回，返回。2.2.汝之不汝之不惠惠同同“慧慧”，聪明，聪明。3.3.河曲智叟河曲智叟亡亡以应以应同同“无无”，没有，没有。4.4.一一厝厝朔东朔东同同“措措”，放置，放置。其其妻献疑妻献疑其其如土石何如土石何惧惧其其不已也不已也代词，他的代词，他的助词，加强反问语气。助词，加强反问语气。二、一词多义二、一词多义以君以君之之力力虽我虽我之之死死告告之之于帝于帝的的助词，主谓间取消句子独立性。助词，主谓间取消句子独立性。代词，他，指愚公。代词，他，指愚公。代词，这件事代词，这件事。年年且且九十九十且且焉置土石焉

13、置土石将近将近况且况且且且焉焉置土石置土石始一反始一反焉焉疑问代词，哪里。疑问代词，哪里。加强语气加强语气 面山面山而而居居何苦何苦而而不平不平而而山不加增山不加增表修饰表修饰表承接表承接 表转折表转折 2.2.惩惩山北之塞山北之塞（古：苦于（古：苦于 今：惩罚今：惩罚 ）3.3.达于汉达于汉阴阴（古：山之北，水之南（古：山之北，水之南 今：阴天）今：阴天）三、古今异义三、古今异义1.1.河河阳阳之北之北（古：山之南，水之北（古：山之南，水之北 今：太阳今：太阳 ）5.5.遂率子孙遂率子孙荷荷担者三夫担者三夫（古：挑（古：挑 今：荷花）今：荷花）6.6.曾不能毁山之一曾不能毁山之一毛毛（古：草

14、木（古：草木 今：毛发）今：毛发）4.4.投投诸诸渤海之北渤海之北（古：之于（古：之于 今：各个，许多）今：各个，许多）8.8.虽虽我之死我之死（古：即使（古：即使 今：虽然今：虽然 ）9.9.惧其不惧其不已已也也（古：停止（古：停止 今：已经今：已经 ）7.7.北山愚公长北山愚公长息息（古：叹气（古：叹气 今：休息今：休息 ）四、词类活用四、词类活用2.2.聚聚室而谋室而谋使动用法，使使动用法，使聚。聚。1.1.面面山而居山而居名词作动词，向着。名词作动词，向着。3.3.箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾名词作状语，用箕畚装土石。名词作状语，用箕畚装土石。五、特殊句式五、特殊句式1.1.甚矣，

15、汝之不惠甚矣，汝之不惠倒装句倒装句2.2.本在冀州之南，河阳之北本在冀州之南，河阳之北省略句省略句3.3.且焉置土石且焉置土石 倒装句，疑问代词倒装句，疑问代词“焉焉”提前。提前。4.4.遂率子孙荷担者三夫遂率子孙荷担者三夫省略句，省略主语愚公。倒装句，定语省略句，省略主语愚公。倒装句，定语“三三夫夫”后置。后置。5.5.告之于帝告之于帝倒装句，状语倒装句，状语“于帝于帝”后置。后置。6.6.帝感其诚帝感其诚 被动句，译为：天帝被他的诚心所感动。被动句，译为：天帝被他的诚心所感动。在疏通文义的基础上，概括故事情节。在疏通文义的基础上，概括故事情节。第一段：第一段：故事背景，介绍两座山。故事背景

16、，介绍两座山。第二段：第二段：开端和发展，愚公决心移山，得开端和发展，愚公决心移山，得到全家的支持，并排除疑难，立即行动。到全家的支持，并排除疑难，立即行动。细读感悟细读感悟第三段：第三段：高潮，愚公驳斥智叟的观点。高潮，愚公驳斥智叟的观点。第四段：第四段：结尾，神仙帮忙移走了两座山。结尾，神仙帮忙移走了两座山。第一段介绍了两座山的什么内容？有何作用？第一段介绍了两座山的什么内容？有何作用？“太行、王屋二山太行、王屋二山”“”“方七百里方七百里”“”“高万高万仞仞”“”“本在冀州之南，河阳之北本在冀州之南，河阳之北”介绍了山的名称、面积、高度、地理位置。介绍了山的名称、面积、高度、地理位置。衬

17、托移山的艰难，突出愚公的品质。这是故事衬托移山的艰难，突出愚公的品质。这是故事的背景，为下文愚公移山埋下伏笔。的背景，为下文愚公移山埋下伏笔。课文写了愚公移山的哪些内容？课文写了愚公移山的哪些内容？原因：原因：“惩山北之塞，出入之迂也惩山北之塞，出入之迂也”目的：目的：“指通豫南，达于汉阴指通豫南，达于汉阴”倒土的地点：倒土的地点：“投诸渤海之尾，隐土之北投诸渤海之尾，隐土之北”具体的行动：具体的行动：“遂率子孙遂率子孙于渤海之尾于渤海之尾”愚公移山的困难：愚公移山的困难：两座山面积大、高；两座山面积大、高；愚公年老力衰；愚公年老力衰；移山劳动力缺乏、工具简陋；移山劳动力缺乏、工具简陋；安置土

18、石的困难、运输路途远；安置土石的困难、运输路途远；妻子的怀疑、外人的讥讽。妻子的怀疑、外人的讥讽。愚公面对困难的解决办法：愚公面对困难的解决办法：“投诸渤海之尾，隐土之北投诸渤海之尾，隐土之北”没有地方放置土石没有地方放置土石劳动力缺乏劳动力缺乏“率子孙荷担者三夫率子孙荷担者三夫”“”“遗男遗男跳往助之跳往助之”不惧路途遥远不惧路途遥远团结一切力量团结一切力量 “虽我之死，有子存焉虽我之死，有子存焉子子孙孙无子子孙孙无穷匮也穷匮也”“”“山不加增，何苦而不平山不加增，何苦而不平”智叟的嘲讽智叟的嘲讽移山的信念会永远传承下去移山的信念会永远传承下去移山的结果：移山的结果：“自此，冀之南，汉之阴，

19、无陇断焉自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉”对于愚公移山，其他人的态度如何？对于愚公移山，其他人的态度如何？其妻：其妻：支持移山，关心身体，提出实际困难支持移山，关心身体，提出实际困难家邻：家邻：赞同移山，齐心协力赞同移山，齐心协力智叟：智叟：反对移山，讥笑嘲讽反对移山，讥笑嘲讽神仙：神仙：感动诚心，援助移山感动诚心，援助移山 故事的结局是天神帮助移走了大山，你故事的结局是天神帮助移走了大山，你认为这样安排是否有损愚公的形象？认为这样安排是否有损愚公的形象？这样反而使愚公的形象更加丰富高大。这样反而使愚公的形象更加丰富高大。正是愚公的决心和行动感动了天帝，天帝才正是愚公的决心和行动感动了天帝，天帝

20、才派大力神的两个儿子背走了大山。派大力神的两个儿子背走了大山。以神话结尾的目的：以神话结尾的目的：在生产力极不发达的社会条件下，人们只在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类实现能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类实现其征服自然的愿望。其征服自然的愿望。本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的宏伟抱负，反映了古代劳动人民的美好愿公的宏伟抱负，反映了古代劳动人民的美好愿望，使人们在精神上得到了鼓舞。望，使人们在精神上得到了鼓舞。智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪里？分别突出了人物怎样的性格特点？里？

21、分别突出了人物怎样的性格特点？智叟：智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？如土石何？”愚公：愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？苦而不平？”眼前的，停滞的观点眼前的，停滞的观点长远的，发展的观点长远的，发展的观点人物形象人物形象人物特点：人物特点：智叟：智叟：目光短浅、安于现状、自以为是目光短浅、安于现状、自以为是愚公：愚公：志向远大、不畏困难、坚持不懈、志向远大、不畏困难、坚持不懈、造福后人、大智若愚造福后人、大智若愚对对比比智叟不智叟不“智智”、愚公不、愚公不“愚愚”对于愚公和智叟，也有人说愚公对于愚

22、公和智叟，也有人说愚公“很很愚愚”，智叟，智叟“很智很智”，你的看法如何呢，你的看法如何呢?寓言只是用假托的故事，就某一点来晓寓言只是用假托的故事，就某一点来晓喻一个道理，决不能以今天的科学技术进步喻一个道理，决不能以今天的科学技术进步来看待愚公的来看待愚公的“愚愚”和智叟的和智叟的“智智”，也不，也不能以今天提倡的能以今天提倡的“巧干巧干”来要求愚公。来要求愚公。1.1.反衬反衬 （1 1）以两山高大反衬移山艰难，开头极写以两山高大反衬移山艰难，开头极写两山之宏伟，是为后来写愚公的移山决心做引两山之宏伟，是为后来写愚公的移山决心做引子；子；（2 2）以操蛇之神的惧怕反衬愚公的矢志不）以操蛇之

23、神的惧怕反衬愚公的矢志不渝，更好地突出其精神的伟大。渝，更好地突出其精神的伟大。写法探究写法探究2.2.运用对比手法表现人物性格运用对比手法表现人物性格u愚公和智叟对挖山的不同态度愚公和智叟对挖山的不同态度u愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对比愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对比3.3.情节曲折情节曲折 愚公移山，虽得家人赞同，但其妻却说出愚公移山，虽得家人赞同，但其妻却说出了很多困难，还好，家人想到了问题的解决方了很多困难，还好，家人想到了问题的解决方法；那智叟又前来阻止，并嘲讽愚公的无能，法；那智叟又前来阻止，并嘲讽愚公的无能，机智的愚公对他进行了严厉的驳斥；愚公移山机智的愚公对他进行了严厉的

24、驳斥；愚公移山的精神感动天地，最后得到了神的帮助。至此，的精神感动天地，最后得到了神的帮助。至此，愚公移山有了个圆满的结局，文章可谓情节波愚公移山有了个圆满的结局，文章可谓情节波澜起伏，曲节多姿。澜起伏，曲节多姿。这篇寓言着重塑造了愚公的形象，通这篇寓言着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山反映了我国古代劳动人民改造过愚公移山反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。的道理。课堂小结课堂小结愚公移山愚公移山山之高大山之高大年龄之高年龄之高工具之简陋工具之简陋人力之

25、单薄人力之单薄路途之遥远路途之遥远智叟之嘲笑智叟之嘲笑困困难难寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神。顽强改造自然的精神。办法办法家人的支持家人的支持邻人的参与邻人的参与愚公发展的观点愚公发展的观点对比对比衬托衬托板书设计板书设计 对于对于“愚公精神愚公精神”，有人认为更应该，有人认为更应该发扬发扬“愚婆精神愚婆精神”，即在决策时敢于献疑，即在决策时敢于献疑，提出不同意见，对此你怎么看？提出不同意见，对此你怎么看？课外拓展课外拓展菜豆菜豆“脐脐”的的方向方向根的生长方向根的生长方向第第2天天第第3天天第第4天天第第5天天第第6天天

26、第第7天天我的结论：我的结论：植物根生长方向观察记录植物根生长方向观察记录由此可知，植物的根总是向下生长的。（向地。（向地性）性）向下向下向下向下向下向下向下向下观察记录观察记录浸湿棉条的位置浸湿棉条的位置豆苗生长的方向豆苗生长的方向现象：现象：结论：结论：根总朝着有水的地方生长实验观察记录根总朝着有水的地方生长实验观察记录无论怎么改变放豆子的纸巾方向，他的根都会朝着无论怎么改变放豆子的纸巾方向，他的根都会朝着棉条生长，并且越靠近棉条的豆苗根长得越快。棉条生长，并且越靠近棉条的豆苗根长得越快。由此可知，植物的根总朝着有水的地方生长。（向。（向水性）水性）植物的茎叶总朝着光生长实验观察记录植物的

27、茎叶总朝着光生长实验观察记录实验现象：实验现象：实验结论：实验结论：无论纸盒中的小洞朝向哪一个方向，几天之无论纸盒中的小洞朝向哪一个方向，几天之后，植株都会从纸盒的小洞里钻出。后，植株都会从纸盒的小洞里钻出。由此可知，植物的茎叶总朝着有光的地方生长。（向光性）（向光性）植物的植物的？性性植物的植物的？性性植物的植物的？性性自然界中的植物自然界中的植物为什么大雁南飞要排成人字形或一字型？为什么大雁南飞要排成人字形或一字型？由于头由于头雁扇动翅膀雁扇动翅膀的作用，带的作用，带动气流，若动气流，若排成排成“人人”字形或字形或“一一”字形飞行，字形飞行，后面的大雁后面的大雁飞起来会很飞起来会很轻松，就

28、不轻松，就不必休息很多必休息很多次次，可以省，可以省力。力。为什么大多数青蛙的背部都是绿色的呢？为什么大多数青蛙的背部都是绿色的呢？青蛙青蛙北部的颜北部的颜色通常由色通常由它所处的它所处的环境决定，环境决定，为了躲避为了躲避天敌，她天敌，她的背部颜的背部颜色几乎和色几乎和他所处的他所处的环境一样。环境一样。为什么兔子的后腿和耳朵长且能转动呢？为什么兔子的后腿和耳朵长且能转动呢？后腿后腿长是为了长是为了奔跑的需奔跑的需要，耳朵要，耳朵长且能转长且能转动是为了动是为了能及时发能及时发现周围的现周围的异常相适异常相适应的。应的。鸟类的生活环境鸟类的生活环境名称名称鸟类特点鸟类特点适应生存的环境适应生

29、存的环境鸵鸟鸵鸟企鹅企鹅鹤鹤鹫鹫燕鸥燕鸥鹭鸶鹭鸶前肢鳍状、趾间具蹼、皮下前肢鳍状、趾间具蹼、皮下脂肪发达脂肪发达极地、冰川极地、冰川嘴长、颈长、腿长嘴长、颈长、腿长沼泽沼泽羽翼丰满、飞行的最高羽翼丰满、飞行的最高高山高山翼长、尖嘴、翼长、尖嘴、海岸、沼海岸、沼泽泽喙长而直、腿长喙长而直、腿长湖泊、沼泽湖泊、沼泽腿长、羽毛短、体型大、腿长、羽毛短、体型大、善于行走和奔跑善于行走和奔跑干旱的沙漠地区干旱的沙漠地区燕鸥燕鸥导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结课外拓展课外拓展8 8 羚羊木雕导入新课导入新课 1 1、学习本文，使学生理解文章的中心思想，以真、学习本文，使学生理解文章的中心思

30、想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。2 2、理解倒叙手法的运用及其作用。、理解倒叙手法的运用及其作用。3 3、学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写、学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。作的一般规律。学习目标学习目标导入新课导入新课 平时你会跟自己的父母发生争吵吗？举例说说平时你会跟自己的父母发生争吵吗？举例说说看，讲明白当时争吵的原因，后来是怎样结束的。看，讲明白当时争吵的原因，后来是怎样结束的。讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课讲授新课怦怦怦怦树杈树杈攥攥逮捕逮捕寒颤寒颤逮着玩逮着玩颤抖颤抖pngp

31、ngchchzunzundidididizhnzhnchnchn 反悔反悔抹抹m mhuhu字词积累字词积累讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课 快速朗读课文，思考围绕羚羊木雕发生了什么事快速朗读课文，思考围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。情？请同学们用简要的语言概括。本文说的是，本文说的是，“我我”把羚羊木雕送给了最要把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发现后，逼好的朋友万芳，父母发现后，逼“我我”去要回来，去要回来，“我我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还羚羊还“我我”。“我我”对朋友这样反悔，伤心极对朋友这

32、样反悔，伤心极了。了。整体感知整体感知讲授新课讲授新课想一想：想一想：1 1、本文写了一只什么样的木、本文写了一只什么样的木雕雕?2 2、本文围绕羚羊木雕写了哪、本文围绕羚羊木雕写了哪些事情些事情?3 3、本文主要涉及哪些人物、本文主要涉及哪些人物?讲授新课讲授新课一件用黑色硬木雕成的一件用黑色硬木雕成的贵重贵重的工艺品的工艺品羚羊木雕是：羚羊木雕是：父母逼问羚羊木雕的下落父母逼问羚羊木雕的下落回顾与万芳的友谊回顾与万芳的友谊讨回羚羊木雕讨回羚羊木雕简练概括简练概括插叙插叙作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起伏，并能吸引读者的注意力。伏，

33、并能吸引读者的注意力。讲授新课讲授新课我我爸爸爸爸妈妈妈妈奶奶奶奶万芳万芳万芳的妈妈万芳的妈妈 涉及的人物：涉及的人物：讲授新课讲授新课精读课文 细节感知讲授新课讲授新课下面的话分别是谁说的？下面的话分别是谁说的？A.“你拿着，咱俩还是好朋友你拿着，咱俩还是好朋友”B.“是的，这是给你的，可并没有允许你是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！拿去送人啊！”C.“你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”D.“算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。”语言赏析语言赏析讲授新课讲授新课说说下面的句子表达了什么。说说下面的句子表达了什么。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说他静静地点燃了一支烟

34、，慢慢对我说:()屋子里静极了。屋子里静极了。()妈妈坚定地说。妈妈坚定地说。()我冒着雨飞快地跑出门去。我冒着雨飞快地跑出门去。()A写出了写出了“我我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。与爸爸和妈妈僵持的家中情景。B.表现妈妈的固执、生硬。表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。写出了我极为难受的心情。CABD讲授新课讲授新课将下面的神情动作描写归位，体会将下面的神情动作描写归位，体会“我我”的心情。的心情。“没有没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不你能不能把羚羊还我能把羚羊还我”()“不不!

35、”()“爸爸不是说给我了么爸爸不是说给我了么?”()“没有卖没有卖我送人了。我送人了。”()A我小声地说。我小声地说。B我觉得自己声音有些发抖。我觉得自己声音有些发抖。C.我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声音。我几乎听不见自己的声音。ABCD讲授新课讲授新课 我一个人慢慢地走在路上。我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到她把小刀塞到我的手里说：我的

36、手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友你拿着，咱俩还是好朋友”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀彩的事呀!可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗?重点解读重点解读讲授新课讲授新课围绕文章最后围绕文章最后3段，回答问题。段，回答问题。写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?“我我”为什么为什么“止不住流下了眼泪止不住流下了眼泪”?文中描写文中描写“我我”的心理活动的句子是哪些的心理活

37、动的句子是哪些?“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗”,这件事应这件事应 该怪谁该怪谁呢呢?讲授新课讲授新课写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?此处的环境描写表现了因为此处的环境描写表现了因为“我我”的反悔而失去友的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。谊后的伤心、难过和孤单的感情。写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?表现了万芳的明理和重友谊。表现了万芳的明理和重友谊。讲授新课讲授新课“我我”为什么为什么“止不住流下了眼泪止不住流下了眼泪”?“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”文中描写文中描写“我我”的心理活动的句

38、子是哪些的心理活动的句子是哪些?我觉得我是世界上最伤心的人我觉得我是世界上最伤心的人!讲授新课讲授新课“一个一个_的故事的故事”“一个一个 _的木雕的木雕”“一个一个_的爸爸的爸爸”“一个一个_的妈妈的妈妈”“一个一个_的奶奶的奶奶”“一个个_的万芳的万芳”“一个一个_的的我我”人物分析人物分析讲授新课讲授新课婉转、持重沉稳婉转、持重沉稳 态度生硬态度生硬 固执固执 明白事理、同情理解却无能为力明白事理、同情理解却无能为力 重情、软弱重情、软弱 仗义、明理仗义、明理 爸爸爸爸妈妈妈妈奶奶奶奶万芳万芳“我我”羚羊木雕羚羊木雕展示了两种内心世界：展示了两种内心世界：“我我”珍惜友情，珍惜友情，把羚

39、羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，的，“我我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就自以为是，自作主张是不对的。推而

40、广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。可以避免许多矛盾。讲授新课讲授新课主旨解读主旨解读父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕木雕贵重木雕贵重我送木雕给万芳我送木雕给万芳我俩是好朋友我俩是好朋友主题主题重财轻义重财轻义重情重义重情重义应商量应商量冲突冲突课堂小结课堂小结课外拓展课外拓展 内容研讨，请你思考：内容研讨，请你思考：(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样你的看法是怎样的的?(1

41、)父母心目中珍视的是羚羊木雕，父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我我”心目心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我我”也也是有欠缺的是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为意见，可以避免做出幼稚的行为)。彼此都做得周到。彼

42、此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。课外拓展课外拓展(2)“我我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给就会把羚羊木雕还给“我我”，这样既可以保护孩子的，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。感情，又可以让孩子更懂事。课外拓展课外拓展 (3)儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何

43、贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。是一种愚蠢的行为。课外拓展课外拓展创设情境创设情境-问题问题甲、乙两队进行足球比赛如果甲队在主场赢了甲、乙两队进行足球比赛如果甲队在主场赢了3球，球，在客场输了在客场输了2球，那么两场比赛后甲队净胜球，那么两场比赛后甲队净胜1球球你能把上面比赛的过程及结果用有理数的算式表示出你能把上面比赛的过程及结果用有理数的算式表示出来吗？来吗？如果把赢球记为如果把赢球记为“”，输球记为，输球记为“”，可得算式：，可得算式：1)2()3(填写表中净胜球数和相应的算式赢赢 球球 数数净胜球数净胜

44、球数算算 式式主场主场 客场客场 3 3-2-2-3-3 2 2 3 3 2 2-3-3-2-2 3 3 0 0 0 0-3-3 通过思考，你能举出一些应用有理数加法通过思考，你能举出一些应用有理数加法的实际例子吗？的实际例子吗？1)2()3(1)2()3(5)2()3(3)(2)5 (3)03 3)3(0115533数学实验室)3()5(1把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动5个单位长个单位长度，再向右移动度，再向右移动3个单位长度，这时笔尖停在个单位长度，这时笔尖停在“2”的位的位置上，请用数轴和算式分别表示以上过程及结果置上，请用数轴和算式分别表示

45、以上过程及结果2数学实验室2把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动3个单位长个单位长度再向左移动度再向左移动2个单位长度，这时笔尖停在个单位长度，这时笔尖停在“1”的位置上的位置上请用数轴和算式分别表示以上过程及结果请用数轴和算式分别表示以上过程及结果)2()3(1数学实验室3 把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动3个单位长个单位长度，再向左移动度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖的位置表示什么个单位长度，这时笔尖的位置表示什么数，请用数轴和算式分别表示以上过程及结果数，请用数轴和算式分别表示以上过程及结果)2()3

46、(5数学实验室 仿照上面的做法，请在数轴上呈仿照上面的做法，请在数轴上呈现下面的算式所表示的笔尖运动的过现下面的算式所表示的笔尖运动的过程和结果程和结果0)5()4()4()5()3()3()3(探究归纳3)3(00)4()4(2)5()3(1)2()3(3)2()1(5)2()3(任意两个有理数相加，和是多少？任意两个有理数相加，和是多少？你能找到有理数相加的一般方法吗？你能找到有理数相加的一般方法吗？议一议议一议探究归纳3)3(00)4()4(2)5()3(1)2()3(3)2()1(5)2()3(探究归纳3)3(00)4()4(2)5()3(1)2()3(3)2()1(5)2()3(探究

47、归纳3)3(00)4()4(2)5()3(1)2()3(3)2()1(5)2()3(当两个加数绝对当两个加数绝对值不等时，和的符号值不等时，和的符号与绝对值较大的加数与绝对值较大的加数的符号相同，和的绝的符号相同，和的绝对值等于加数中较大对值等于加数中较大的绝对值减去较小的的绝对值减去较小的绝对值绝对值 当两个加数当两个加数绝对值相等时，绝对值相等时，两个加数互为相两个加数互为相反数，和为零反数，和为零探究归纳3)3(00)4()4(2)5()3(1)2()3(3)2()1(5)2()3(探索总结探索总结 有理数加法法则：有理数加法法则：(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；同号两

48、数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；(2)异号两数相加，绝对值相等时，和为异号两数相加，绝对值相等时，和为0；绝对值不；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；值减去较小的绝对值；(3)一个数与一个数与0相加，仍得这个数相加，仍得这个数 请同学们再来试一试，完成下列填空请同学们再来试一试，完成下列填空(5)(3)()；(4)(10)()；(3)(8)()；(8)3()2655实践应用实践应用 1 (15)(3)()(2)(180)(20)()(3)5(5)()(4)0(2)()（）1601802例例1计算并注明相

49、应的运算法则：计算并注明相应的运算法则：练一练：练一练：1.计算计算：（1）（2）（3）（4）(13)25(52)(7)(23)04.5(4.5)练一练：练一练：2规定扑克牌中的黑色数字为正数，红色数字为负数，且规定扑克牌中的黑色数字为正数，红色数字为负数，且J为为11，Q为为12，K为为13，A为为l，2张张 Joker 均为均为0例如，图中例如，图中的的4张牌分别表示张牌分别表示5、9、11、13从一副扑克牌中从一副扑克牌中任意抽出任意抽出2张请你的同桌说出两数之和，然后请他抽牌张请你的同桌说出两数之和，然后请他抽牌,你你来回答来回答 通过这节课你通过这节课你学到了什么？学到了什么？Mod

50、ule 5 Unit 2I go home at 5.-Whatt the time?-Its oclock.12 6394578101112have lunchAt I have lunch.watch TVAt I watch TV.At 5,I go home.I go home at 5,too.go homeplay basketballAt 4,I play basketball.At 4,I dont play basketball.Lets chant.Up,up,I get up.School,school,I go to school.Lunch,lunch,I have