人教部编版七年级语文上册《春》课件-最新.ppt
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1、目录CONTENTS说说“春春”解解“春春”,导入课题,导入课题通读课文,积累感知通读课文,积累感知指导朗读,感受情感指导朗读,感受情感美读品味,展开评价美读品味,展开评价布置作业布置作业春的小篆字形 ,从艹(木),草木春时生长;中间是“屯”字,似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽形,表示春季万木生长。“屯”亦兼作声符。小篆字形隶变以后,除“日”之外,其他部分都看不出来了。据此,你认为“春”会带给文人墨客怎样的灵感?说“春”解“春”,导入课题“春”有生机勃发之意,给人新鲜,给人温暖,给人力量。“春天展现美丽世界,带来崭新希望。所以,历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。一起将它们吟诵出
2、来吧!1.好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。杜甫春夜喜雨2.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外3.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。杜牧江南春 人们对春的描绘和赞美从来不曾停止,今天,我们来共同欣赏现代作家朱自清的散文春。学习目标积累生字词语,掌握重音和停连的朗读技巧。理清文章结构,体会作者热爱春天的情感。1 12 2通读课文,积累感知01初读课文,积累字词。繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水、花枝招展 释义困难词语:欣欣然:朗润:赶趟儿:酝酿:愉快的样子。明亮滋润。朗,明亮。润,滋润,润泽。本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。本义是造酒的发酵过程,这里
3、指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。音、形易错字:窠(k)巢、应和(h)、黄晕(yn)宛转、嘹亮、蓑笠02自读课文,整体感知。请同学们有感情地出声自读,整体感知内容:课文描绘春天,主要写了哪些内容?草、花、风、雨、人(山、水、树、鸟)第一部分(第1段):盼春 第二部分(第27段):绘春 第三部分(第810段):赞春指导朗读,感受情感1.思考:第1段写“盼春”,作者是如何表达对春天的热爱之情的?运用反复,突出作者盼望春天来临的急切心情;运用拟人,写出作者看到东风送来春天的欣喜之情。2.思考:如何通过朗读,表现上述情感?重音,指对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号
4、“.”标示在词语下面。(2)停连,指朗读语流的停顿和连接。停顿,用“”标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用“”标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。.美读品味,展开评价恰当运用朗读技巧,以声传情,才能表现散文意境,传达作者情感。请同学任选一个自然段,自由、大声地朗读。要求:读准字音,读出重音、停连。布置作业搜集有关春的诗文名句并积累。学习目标揣摩文中准确、生动的词句,体悟作者语言表达的巧妙。学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。领会作者赞美春天之情与积极进取的
5、思想。1 12 23 3目录CONTENTS贯古穿今,品读贯古穿今,品读“春天春天”指导朗读,感受情感指导朗读,感受情感了解作者,指导写作了解作者,指导写作第二课时作者满怀急切的心情“盼望着,盼望着”,欣喜地盼来了东风,盼来了春天走进的脚步。春如一幅画卷,正在我们眼前缓缓展开贯古穿今,品读“春天”思考:1.找出这幅画卷中最美的一笔。2.作者如何巧妙地表达它的美?(建议:字斟句酌体会作者的准确用词,融情入境感受作者的美妙修辞。)3.从积累的古代诗文中,找到合适的句子进行对比阅读,体悟古今文人对春的情感。4.拟画名,要求4字以下,名字中要有画面的内容。草1.该段4句话由点到面,由近及远,从正面到侧
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