人教版五年级语文下册《三单元-课外古诗词诵读-子衿》公开课课件-11.ppt

1、子子 衿衿 诗经诗经郑风郑风诗经知多少诗经知多少 诗经是我国最早的一部诗经是我国最早的一部_ 收录了西周初年到春秋中叶的诗歌共收录了西周初年到春秋中叶的诗歌共_篇篇 先秦叫作先秦叫作_汉代称为诗经汉代称为诗经 按内容分为按内容分为_、_、_表现手法是表现手法是_、_、_合称为合称为_诗歌总集305诗或诗三百诗或诗三百风雅颂赋比兴六义子子 衿衿 诗经诗经郑风郑风学习目标学习目标 1、熟读成诵，体会音韵美 2、理解内容，感悟情感美 3、了解成就，品味意义美自主学习自主学习 1、品读诗歌 2、疏通诗意 3、概括主旨品读诗歌品读诗歌*注注：挑（to）兮达（t）兮郑风郑风子衿的句式，以四子衿的句式，以四

2、言为主，四字句节奏鲜明而言为主，四字句节奏鲜明而略显短促。但略显短促。但“青青青青”“”“悠悠悠悠”叠字（重言），使诗歌叠字（重言），使诗歌在演唱或吟咏时，舒缓悠扬，在演唱或吟咏时，舒缓悠扬，具有音乐美。重章叠句又显具有音乐美。重章叠句又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。得回环往复，节奏舒卷徐缓。疏通诗意疏通诗意“子”是诗中男子美称。“衿”释作衣襟。按周礼，古代学子地位很高，准许穿着当时很优雅高贵的青色衣服，所以“青衿”常指代书生。悠悠：忧思不断的样子。宁（nng）：岂，难道。嗣音：寄传音讯。佩：指系佩玉的绶带。挑（to）兮达（t）兮：独自徘徊的样子。城阙：城门两边的楼台。青青的是你的衣领，悠悠的是

3、我的思念。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！一天不见你的面啊，好像有三月那样长！概括主旨概括主旨通过对子衿内容的理解，我们可以得知这首诗歌所要表达的情感是什么？爱慕爱慕幽怨幽怨思念思念独立独立 自主自主 平等平等合作探究合作探究 子衿是如何表达思念之情的？子衿是如何表达思念

4、之情的？自选角度：A.表现手法（赋比兴）B.修辞手法（借代）C.人物描写方法（动作、心理描写）D.记叙顺序 赋赋：以四言排比，铺陈直叙，层层渲染，将相思之情表现得淋漓尽致。兴兴：本欲写自己的思念之情，而用“青青子衿”开头，它起调节韵律、唤起情绪的作用，兴句与下文在内容上的联系并不明显。比比：一日不见，就好像三月不见，是比亦是夸张，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。借代：“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。动作描写动作描写：“挑”、“达”二字，生动形象的展现了一位在城墙上徘徊

5、寂寥的女子形象。心理描写心理描写：“纵我”与“子宁”对举，“一日不见，如三月兮”独白，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。钱钟书 指出：“子衿云：纵我不往，子宁不嗣音？子宁不来？薄责己而厚望于人也。已开后世小说言情心理描绘矣。”倒叙倒叙：全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。课堂小结写实与抒情相结合，淳朴自然赋比兴手法泽溉千秋四言句式堪称经典重章叠句韵味悠长丰富的语言和谐的韵律积累拓展“如履薄冰”请爵荀彧（y）表“战战兢兢，如临深渊

6、，如履薄冰”诗经小雅小旻(mn)“万国率土，莫非王臣”秋胡行二首其二“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”诗经小雅北山“今吾亦冀众人仰高山，慕景行也”下州郡“高山仰止，景行行止”。诗小雅车辖唐代诗人王维渭川田家：“即此羡闲逸，怅然吟式微。”“式微”出自诗经邶风式微，表归隐之意。林徽音出自诗经大雅思齐:大姒（s）嗣徽音，则百斯男。徽音就是美誉、美德的意思。琼瑶出自诗经诗经卫风木瓜：“投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！”琼瑶：美玉美石之通称屠呦呦出自诗经小雅鹿鸣：“呦呦鹿鸣，食野之蒿。”呦呦：鹿叫声方文山千里之外歌词：“屋檐如悬崖 风铃如沧海 我等燕归来”是出自诗经邶风燕燕：“燕燕于飞，差池其羽。之子于归，远送于野。瞻望弗及，泣涕如雨。”清王士祯评之为“万古送别诗之祖”