九年级语文部编本人教版初中初三语文上册课外古诗词诵读-咸阳城东楼课件.ppt

1、咸阳城东楼咸阳城东楼【许浑】【许浑】字用晦，丹阳字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代（今属江苏）人，唐代诗人。晚年归丹阳丁卯诗人。晚年归丹阳丁卯桥村舍闲居，自编诗集，桥村舍闲居，自编诗集，曰丁卯集。曰丁卯集。走近作者走近作者 此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849849）任监察御史的时候所写。此时大唐）任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。了这首七

2、律。写作背景写作背景诗词诵读诗词诵读一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。柳丛生，好似家乡沙洲。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。飒飒。秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秦汉宫苑，

3、一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。秋蝉鸣叫枯黄叶间。行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。渭水不停东流。诗词赏析诗词赏析一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。此诗首联扣题，抒情写景。此诗首联扣题，抒情写景。“蒹葭蒹葭”，暗用诗经暗用诗经国风国风秦风秦风蒹葭的诗意，蒹葭的诗意，表思念心绪。表思念心绪。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦登临，洲。诗人游宦长安，远离家乡，

4、一旦登临，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡思为始。南。万里之愁，正以乡思为始。“一上一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。即出，意远而势雄。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。颔联写晚眺远景，寓意深远。这是对自颔联写晚眺远景，寓意深远。这是对自然

5、景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象传神地写出了诗人致而又形象传神地写出了诗人“万里愁万里愁”的的真实原因。真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。咏的名句。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟

6、雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林。这些是诗人眼前的实景。但早已荡然高林。这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的无存的“秦苑秦苑”“”“汉宫汉宫”又给人无尽联想。又给人无尽联想。禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从把诗人的愁怨从“万里万里”推向推向“千古千古”，以，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。实景叠合虚景，吊古之情油然而生。行人莫问当年事，故国东来渭

7、水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。尾联作结，融情于景。尾联作结，融情于景。“莫问莫问”二字，二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训。者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训。一个一个“流流”字，则暗示出颓势难救的痛字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。令人伤感。此诗用云、日、风、雨层层推进，又以此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄

8、凉的绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。衰败的无限感慨。课堂小结课堂小结 全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳作。而高远，神完气足，为

9、唐人登临诗篇之佳作。谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的

10、变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉

11、”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一

12、个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”