专插本《大学语文》课件.ppt

1、广东省专插本大学语文考点通关主讲：郭孔生参考书目：徐中玉、齐森华主编：大学语文（第十版）上海：华东师范大学出版社。这一步只是概览全文（段），不追究难词难句，只要明白文中写的时、地、人、事以及作者的看法。阅读时要始终带着如下几个问题思考：具体来说，对，要理清时间、地点、人物、事情的前因后果；，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。对议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。即不需要翻译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，表时间、地点的词可作为转

2、换叙述事件的标志。，加深理解。即分析文中人与人、人与事、事与事之间的关系，分析事件的原因结果，分析人物的命运归宿，。这一步仍不要深究难字难句，要从宏观上着眼。文段中的加点字和画线的句子一般都是难字难句，这也正是文后的命题依据，通过前两遍的阅读分析，不少已经“理解”，但还需要再读第三遍，在珍视“第一印象”的基础上，进行分析印证，以彻底解决所有难点。，重温文中学过的类似的字词的用法和句式；，瞻前顾后，疏通“文气”；，进行比较，验证选优；，了解相关的文化常识和写作背景，有的还可以大胆猜测。将选项中的现代叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面

3、的内容，细细从原文词句中查出核对；。分析、评价选项的叙述与文中用词造句的细微差别，。（1）指出叙写了什么，议论了什么；（2）：叙事议的基础，议是叙的升华。如前赤壁赋黄州快哉亭记归去来兮辞游褒禅山记石钟山记：（2）结合内容谈效果作用：（1）增强语势和情感。（2）句式整齐，韵律和谐，多用对偶和排比句。前赤壁赋过秦论归去来兮辞劝学谏太宗十思疏如（有问无答，答在问中）：（1）指出类型；（2）指明作用。：（1）指出谁与谁对比；（2）指出二者哪方面对比；（3）：鲜明突出了谁的什么内容或特色。如师说训俭示康宋人有得玉者伶官传序：（1）“物”借写什么意象；（2）实际写什么意象；（3）“志”，表达了什么思想情感

4、或观点。（4）：含蓄、委婉地表达了内容。如种树郭橐驼传病梅馆记：（1）指出谁与谁类比；（2）指出二者哪方面相似性类比内容；（3）：鲜明突出了谁的什么内容或特色。：多针对说明文。（1）科学性，举例指出指一些词语在程度上（如“一些”“多”等）非常准确。（2）文学性，举例指出句式、修辞特征及作用。：作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而从相反的贬抑处落笔。（1）指出手法；（2）作者想要“扬”（即肯定什么，赞扬什么，主张什么）的是什么？（3）作者怎么“抑”（反着说的）的。（4）作用：意料之外，情理之中，波澜起伏，鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。如冯谖客孟尝君（1）指出手法；（2）“小”写了什么

5、？（3）表达出什么重要道理或观点“大”；（4）：寓含深刻道理于小事情（平凡现象）中，易于理解和接受，耐人寻味。如游褒禅山记：呼应前文，照应开头、题目(略)（1）叙写了什么事；（2）借此阐述（表现）了什么道理、观点。（3）：叙议结合，使议论有了依据，有说服力或现实意义等。如游褒禅山记石钟山记（1）借写“古”代什么事情；（2）讽谏现今什么现象（人）；（3）：为了讽今，鉴古观今，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，增强说服力和达到教育意义。如阿房宫赋过秦论六国论伶官传序（1）指出喻体现象或事实；（2）阐明本体意义或目的。（3）：说理形象生动，易于理解和接受。如秋水劝学（1）铺叙描写了什么内容；（2）表

6、达什么情感或观点；（3）：渲染气氛、场景，增强了情感。如过秦论阿房宫赋（1）举例的内容；（2）表达什么情感或观点；（3）：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。如训俭示康：动作描写、语言描写、肖像（神态）描写、心理描写等。这些：更见突显人物各性，是个文章给人一真实感，人物造型栩栩如生，是文章生动形象。：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界个性格特点。：展现人物的精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。：是人物在特定的环境下的心理描写，揭示人物你内心，刻画人物性格。：注意：在刻画人物方面的作用

7、：直接描写和间接描写如苏武传廉颇蔺相如列传鸿门宴秦晋殽之战（1）先写了什么事物或事情；（2）为了引出下文的什么内容；（3）：先言他物以触发联想，诱出下文；增强趣味；奠定基调。蒹葭采薇古诗为焦仲卿妻作（1）写了哪些生活琐事；（2）表达了什么情感、观点；（3）：对所述之事有具体感受，细腻真切，易于表达情感。如项脊轩志宏观把握全文内容，要求全面、准确、不要遗漏细节。这一步其实是对实词、虚词、句式知识的一次总检阅。所谓分析指对所给事件或所说道理进行综合的判断与推理，而评价则是分析后你得出的结论。落实这一条要注意三点：。作用就是突出强调。：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。使用了

8、举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。注：，可以增强论证的说服力和权威性；可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。比喻、排比、对

9、比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。就是要认真阅读题干，明确题目要求，然后再通读全文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与要求相对应的所有段落、语句（即“答题区域”），再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点和答非所问。叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文应注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，论证了什么道理。即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、思想观点和感情倾向。表述内容要点和中心思想常用到的

10、技巧有：摘、拼、析。即是直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句。即将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。即对相关内容进行整合分析、提取归纳等。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行

11、揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出.属于（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧），：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，托物寓意、咏物抒情等。属于（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧），：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，托物寓意、咏物抒情等。:“寒衣针线密，家信墨痕新”，由眼前景象的实写转入归家之前往事的追忆。:“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”，将琐屑的家庭细节捕捉入诗，增加具体感。:“寒衣针线密”，化用孟郊游子吟中的诗句。（答对任何一点给3分，意思答对即可，只要言之有理，均可酌情给分。）