（人教版）六年级上册语文：第24课《金色的脚印》教学课件.ppt

1、缘故缘故 黯淡黯淡 消瘦消瘦 知觉知觉 光秃秃光秃秃 冷清清冷清清 直勾勾直勾勾 孤零零孤零零 湿漉漉湿漉漉 慢腾腾慢腾腾 热乎乎热乎乎 炸豆腐炸豆腐大摇大摆大摇大摆 无影无踪无影无踪 目不转睛目不转睛漫不经心漫不经心 踱来踱去踱来踱去 漫不经心漫不经心轻松自在轻松自在 兴高采烈兴高采烈 返回返回目不转目不转睛睛眼珠一动不动地盯着看。眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。形容注意力高度集中。黯黯淡淡昏黑。昏黑。兴高兴高采采烈烈指兴致高昂，情绪热烈。指兴致高昂，情绪热烈。徒徒劳劳无益地耗费劳力。无益地耗费劳力。(jng)(jng)(n)(n)(ci)(ci)(t)(t)警警惕惕对可能发生的危

2、险情况或错对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。误倾向保持敏锐的感觉。无影无无影无踪踪一点踪影也没有。形容一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。完全消失，不知去向。惦惦记记心里老想着，放不下心。心里老想着，放不下心。耀耀眼眼光线强烈，使人眼花。光线强烈，使人眼花。延延伸伸延长；伸展。延长；伸展。(t)(t)(zng)(zng)(din)(din)(yo)(yo)(yn)(yn)3、老狐狸救小狐狸的过程中，、老狐狸救小狐狸的过程中，哪哪 些情景最让你感动？读一读。些情景最让你感动？读一读。1、课文分为哪几个层次？、课文分为哪几个层次？2、说说课文主要内容。、说说课文主要内容。第一段：（

3、第一段：（1 13 3自然段）自然段）正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。第二段：（第二段：（4 42121自然段）自然段）两只老狐狸想尽了各种办法救小狐两只老狐狸想尽了各种办法救小狐狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还救了他。救了他。第三段第三段：（：（22222424自然段）自然段）正太郎把小狐狸放了。正太郎把小狐狸放了。返回返回我给大家讲故事 男孩正太郎家的佣人从山里捉回一男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家狸出去，它们冒着生命

4、危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。团聚并回到了树林中。1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？2、

5、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？3、课文为什么以“金色的脚印”为题？1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。2、它们和“我”的关系发生了怎样的变化？（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉

6、到狐狸是有情有义的动物。（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，刻画出孤清、悲伤、让人同情的氛围，正太郎感受到小狐狸所处的境遇。1.1.光秃秃的柞树林光秃秃的柞树林悲伤悲伤的声音。的声音。狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设下“调虎离山”之计：狐狸夫妻的大无畏精神，对孩子深切浓厚的爱才使他们这样做！2.2.只见一只大狐狸林只见一只大狐狸林哆哆哆嗦嗦的鸡。哆嗦嗦的鸡。这个情景温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也温暖了每个人的心，触动了我

7、们的心怀人类与动物和谐相处，这个世界就会更加温暖、美好。3.3.他费力地睁开眼睛他费力地睁开眼睛温温暖着他的身体。暖着他的身体。雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！4.4.迎着耀眼的朝阳迎着耀眼的朝阳密林密林深处。深处。敌视敌视救救咬铁链咬铁链做窝、喂养做窝、喂养同情同情放放喂吃的喂吃的熟悉熟悉要回要回放放爱爱返回返回3、课文为什么以“金色的脚印”为题？重点理解：重点理解：迎着耀迎着耀眼的朝阳，狐狸们眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到光芒，

8、一直延伸到密林深处。密林深处。“金色的脚印金色的脚印”表面意思是阳光表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。这脚照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情；在爱护，体现着人类美好的思想感情；在这这“金色的脚印金色的脚印”中体现着狐狸一家生中体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。爱护。“金色的脚印金色的脚印”的意义？的意义？课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用课文以主人公正太郎的观察

9、视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设老狐狸夫妻俩设调虎离山调虎离山之计营救小狐狸之计营救小狐狸”和和“老狐狸入老狐狸入虎穴虎穴做窝，喂养、营救小狐狸做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作

10、意图：大自然是人和动物的共同家园，作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！返回返回狐狸的故事狐狸的故事 古今中外还有许多有关狐狸的童话、寓言故事，有兴趣的同学可以找几则来读一读。正太郎对狐狸之间的情感从同情、可怜关心、帮助真正理解、放归自然,为什么会有这样的变化呢？1、默读画出正太郎语言、动作、神态、心理活动和狐狸动作、神态的词语、句子 。2、抓重点词语批注自己的感受。5分钟至少4处 阅读提示：学习方法：光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嚎叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音

11、。每逢家里做过油肉，炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只铁碗里。过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,小狐狸一见正太郎,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手.有时家里没有别人,正太郎的屋门就会轻轻地响一声,那两只狐狸从稍稍拉开的门缝进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里踱来踱去.不知过了多长时间，他费力地睁开眼，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊和嘴唇。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身子 小狐狸刚跑出十几米远,老狐狸不知从什么地方一齐奔了过来,兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去,然后一起嗖地朝树林深处跑去了.迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一

12、直延伸到密林深处。迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。是金色的！金色用来形容什么？“狐狸的脚印闪着金色的光芒”赞扬了 金色一般用来形容十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，小狐狸一家人能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中，这是最美好、最有意义的一件事；赞扬正太郎对狐狸一家的爱，老狐狸对小狐狸的爱，老狐狸对正太郎的救护之情，因而用“狐狸的脚印闪着金色的光芒”来赞美这样的品质。比较阅读：读下面两段话，你有什么感受？1、光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮.小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起子嚎叫着.那是一种清脆的,悲伤的声音.2、小狐狸刚跑出十几米远,老狐狸不知从什么地方一齐奔了过来,兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去,然后一起嗖地朝树林深处跑去了.大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。感言