部编版四年级下册语文第四单元 第十五课 白鹅课件.pptx

1、第四单元第四单元 第十第十五五课课 白鹅白鹅 鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。1、知识与技能:理解作者笔下的白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、过程与方法:通过朗读，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学目标 3、情感态度与价值观:体会作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。教学目标教学重难点教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。词语

2、解释头颈头颈：脖子。厉声厉声：严厉的声音。引吭引吭：拉开嗓子。侍候侍候：服侍；伺候。当儿当儿：空当；空隙。狂吠狂吠：像狗叫一样发狂地叫。京剧京剧：中国影响最大的戏曲剧种。窥伺窥伺：暗中观察或监视。净角净角：京剧表演主要行当之一，俗称花脸。堂倌堂倌：旧时民间对饭店、酒馆中的服务人员的称谓。三三眼一眼一板板：言语、行动有条理或合规矩。一丝不苟一丝不苟：做事认真细致，一点儿不马虎。扬长而去扬长而去：大模大样地径直离去。局促不安局促不安：拘谨不自然，形容举止拘束，心 中不安。1.用“”给句中加点的多音字选择正确的读音。(1)我看(knknknkn)到凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣。原来,鹅真的能看(kn

3、knknkn)守门户。(2)墙上的懒猫一声不吭(knknhnhn),墙下的鹅冲着它引吭(knknhnhn)大叫。2.下面词语书写不完全正确的一项是（）。A.犬吠急促偏颇京剧B.璧如侍候宾馆附近C.脾气敏捷昂首高傲D.郑重叫嚣奢侈伺机B3.给句中加点字词选择正确的解释。(1)等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。（）A.天空 B.里面没有东西 C.无着落,无成效(2)我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。（）A.赢,胜利 B.超过 C.能承受BC 4.补充词语,并选词填空。一丝()()扬长()()从容()()三眼()()()顾()盼局促()()架子()()一日

4、()()(1)李老师对待工作,深受大家的敬佩。不苟而去不迫一板左右不安十足三餐一丝不苟(2)晓玲说话慢条斯理,遇事,我特别喜欢她。(3)他跟同桌上课说话被老师发现了,面对老师严厉的眼神,他显得有些。从容不迫局促不安5.读句子,并完成练习。(1)鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话是文章的 句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅 的特点。同时,它也是 句,承接上文“好一个高傲的动物”,引出下文“鹅的叫声”中心高傲过渡(2)补充句子,下面的动物像什么样子的人呢?发挥想象写一写。凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,就像个 。我家的小猫特别爱撒娇,像个 。示例:执行任务的警察天真可爱的孩子6.根据

5、课文内容填空。白鹅一文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。作者从、三个方面写出了白鹅高傲的特点。全文表达了作者对白鹅的之情。叫声步态吃相喜爱引导学生思考 你觉得课文里描述的是一只怎样的白鹅?让学生整体感知课文，抓住课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。(板书:高傲)在此基础上教师引导学生深入学习课文，仔细研读白鹅的叫声、步态和吃相的句子，突破教学的重点。(板书:叫声步态吃相)引导学生边读边勾画词语，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确。通过想象，对比，从而突出白鹅的傲慢，让学生在读中感悟，通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。(板书:厉声呵斥大模大样三板一眼)这样既培养了学生学习方法和习惯，又丰富了语言积累。最后让学生根据文本演一演，议一议，再读一读，对鹅的高傲的理解也就水到渠成了精读课文，了解写法白鹅的高傲，表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。这一环节通过引导学生品读词句，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会作者运用的表达方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。(板书:喜爱)姿态：伸长头颈 左顾右盼叫声：严肃郑重 厉声呵斥 步态：步调从容 大模大样吃相：三眼一板 一丝不苟中心思想 作者通过写鹅的叫声、步态、吃相表达了这是一只高傲的动物。