部编版人教版小学四年级语文下册《乡下人家》第一课时 课件.pptx

1、第第2121课课 乡下人家乡下人家 四年级下册1 1、认识、认识5 5个生字，会写个生字，会写1414个生字，认识个生字，认识5 5个多音个多音字；字；2 2、有感情朗读课文，了解课文的大意及写法；、有感情朗读课文，了解课文的大意及写法；3 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段；、带领学生品味优美语言，积累精彩句段；4 4、品读第一自然段及总结学习方法、品读第一自然段及总结学习方法学习目标学习目标课文通读课文通读课文朗读，点我！课文朗读，点我！檐檐 饰饰 冠冠 捣捣 谐谐ynynshshgungundodoxixi 棚棚 饰饰 冠冠 菊菊 瞧瞧p pngngshshgungunj jqiqi

2、o o瞧见瞧见大丽菊大丽菊鸡冠花鸡冠花装饰装饰棚架棚架shushui im m 率率 觅觅 耸耸 捣捣 搬搬 巢巢 谐谐 眠眠 辛辛sngsngdodobnbn率领率领觅食觅食耸着耸着捣衣捣衣 搬桌椅搬桌椅chcho oxiximimin nxnxn归巢归巢和谐和谐催眠催眠辛苦辛苦shui 率率 部首部首:亠部亠部cho 巢巢 部首部首:巛巛（三拐旁，由三个撇点组成（三拐旁，由三个撇点组成）gugu n n王冠王冠 皇冠皇冠 张冠李戴张冠李戴 怒发冲冠怒发冲冠gugu n n 冠军冠军 夺冠夺冠chchng ng 操场操场 会场会场 市场市场 广场广场 场景场景chch ng ng 场院场院

3、一场春雨一场春雨 欢喜一场欢喜一场shushu i i率领率领 率真率真 草率草率 轻率轻率 l l 效率效率 频率频率 比率比率 ji结瓜结瓜 结巴结巴ji结束结束 结尾结尾t踏步踏步t踏实踏实结结 踏踏冠冠场场率率课文分为几部分？各部分主要写了什么？1-45-6 7春季房前屋后景色佳。春季房前屋后景色佳。夏秋乡村人景相协。夏秋乡村人景相协。总写乡下人家是一道独特、迷人的风总写乡下人家是一道独特、迷人的风景。景。用用-画出本文的中心句画出本文的中心句 乡下人家，不论什么时候，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道不论什么季节，都有一道独特独特、迷人迷人的风景。的风景。总结全文、点明中

4、心、点题（中心句）文章结构：。分总结构课文的写作顺序课文的写作顺序房前屋后的房前屋后的空间顺序空间顺序。春夏秋、白天傍晚夜间的春夏秋、白天傍晚夜间的 时间顺序。时间顺序。（交叉描写）（交叉描写）课文的第课文的第1 1至第至第6 6自然段描写的都是美的画自然段描写的都是美的画面，请选出你最喜欢的一处乡下人家独特、面，请选出你最喜欢的一处乡下人家独特、迷人的风景，再把它想象成美丽的画面，迷人的风景，再把它想象成美丽的画面，并给这幅画面取一个如画般的名字。并给这幅画面取一个如画般的名字。感受风景 屋前瓜藤绕屋前瓜藤绕 门前花盛开门前花盛开雨后春笋冒雨后春笋冒鸡鸭喜觅食鸡鸭喜觅食门前吃晚饭门前吃晚饭秋

5、夜虫儿唱秋夜虫儿唱 默读课文第一自然段，默读课文第一自然段，划出你认为课文描写得划出你认为课文描写得最美的句子，并在旁边最美的句子，并在旁边写一写喜欢的原因写一写喜欢的原因 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。旗杆，可爱多了。对对比比 屋前瓜藤绕屋前瓜藤绕，是一道，是一道独特、迷人的风景。独特、迷人的风景。？这里采用了对比的方法这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又

6、太威杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。人工雕琢之感。“装饰装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。使之美观。学习方法1 1、读文段。、读文段。2 2、划语句。、划语句。3 3、说感受。、说感受。4 4、感情读。、感情读。总结总结1 1有感情地朗课文根据以上学习方法学习门前种鲜花、门前种鲜花、雨后春笋冒、鸡鸭喜觅食、雨后春笋冒、鸡鸭喜觅食、门前吃晚饭、秋夜虫儿唱；门前吃晚饭、秋夜虫儿唱；2 2积累课文中的字词；积累课文中的字词；3 3小练笔：写用对比手法写一段话小练笔：写用对比手法写一段话课后作业课后作业对所学知识内容的兴趣可能成为对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。学习动机。赞科夫赞科夫