第17课《昆明的雨》教案-部编版语文八年级上册.docx

1、第17课昆明的雨教案文本分析：统编教材语文书的阅读提示：本文题为昆明的雨，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索，将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体的描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强

2、对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、人情的美、氛围的美。我能不能运用这个间接描写来设计这节课呢？ 学情分析：八年级的学生对于山水美景并不陌生，由于这一单元基本都是回忆性散文，这次我聚焦这个点，学生也接触过几次，所以学习起来应该也不算难。 目标确定：八上第四单元的课文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。所以要让学生透过文字领会作品的情思，培养他们的审美情趣，丰富他们的精神世界。基于以上思考，授课教师本节课的教学目标确定为：1.学习课文，体会作者的情感；2.通过朗读品味描

3、写景色的语句，找出间接描写，并感受它的作用；3.学写片段。教学重点：体会作者的情感教学难点：学写片段教学课时：一课时教学过程一、概读全文，思考：1.说说昆明的雨里有什么？明确：这个可以让学生随意说，激发他们敢于表达的勇气，教师归纳和总结，可以得出昆明的雨里有美景，有美味，有美人。2.你说说昆明雨的特点，并结合课文说说你是从哪里看出来的？明确：从4、5两段我们可以看出雨季是漫长的，雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。从6.7.8.9.10 段通过描写仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、小酒店等景物描写了昆明雨的人情美，人性美。3.比较一下，4、5两段和其他段落对雨特点的描述有什么不同？直接描写和间接描写二

4、、聚焦间接描写。读课文第8段,思考：雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:卖杨梅-，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做火炭梅。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。1.这里描写了哪些景物？运用了哪些方法？明确：昆明的杨梅，很大，颜色黑红黑红，名字好听，一点不酸。采用了对比的写法。2.读读，并和原文比较一下：改文好不好？雨季的果子，是杨梅。昆明的杨梅很大，有一个

5、乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做火炭梅。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。明确：不好，原文的写作顺序是先写描写对象“雨季中的果子”接着写卖果子的女孩子以及女孩子的叫卖声，最后写果子的大小、颜色、名字，这样写有声有色，有料有趣，再加上人的活动，使得整个画面灵动十足。而删去后就显得过于直白，缺少了暖意的人情美。补充知识：间接描写：又称侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景，从而收到“烘云托月”的效果。3.找找文中还有没有间接描写的地方？请有感情的读出来，并思考间接描写的作用。明确：（1

6、）昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:卖杨梅-，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。缅桂盛开的时候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。莲花池边有一条小街，有一个小酒

7、店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来,雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。作用：间接描写的空间变得更宽广，想象也更丰富，尤其更多的细节使得作者的情感更丰富。其实写雨中的景物，人物，更多的是对昆明生活的怀念了向往。补充材料：作者的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作者在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹本文便是这些足迹中一个鲜亮的脚印。作者曾说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。三、运用间接描写。读了上面补充的材料，你来猜想一下，1.作者为什么选择大量的间接描写昆明的雨呢？明确：选择写雨的特点就是昆明的特点，而这种特点更是与昆明的那段生活联系在一起的。由一幅真实的画引出对昆明生活的回忆，这样虚实结合，意境生成，语言优美，画面清晰，细节动人，表达作者对昆明那段生活的深深怀念。2.请用间接描写的手法描写一下家乡的一种特产。总结：本节课虽然写的是昆明的雨，但主要表达的却是对昆明一草一木的眷恋，对昆明生活的怀念。而文中采用直接描写和间接描写的结合，使得昆明的雨中含情，雨中怀人，雨中追忆。