部编版九年级上册语文《岳阳楼记》公开课课件.pptx

1、范仲淹范仲淹Contents岳阳楼记ABCD教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析1、细析说教材细析说教材一、立足文本，细说教材准确定位一、立足文本，细说教材准确定位 （1）九年级）九年级上册一共安排了上册一共安排了两个文言诗文单两个文言诗文单元元，旨在通过对它们的学习，让学生，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我初步了解我国古代优秀文化国古代优秀文化，感受古代文学作品的美，感受古代文学作品的美，引起引起学生学生学习学习古代散文和诗歌的古代散文和诗歌的兴趣兴趣。（2）本文是）本文是第一个第一个文言诗文单元的第一课文言诗文单元的第一课，它是它是北宋范仲淹北宋范仲淹岳阳

2、楼岳阳楼，是，是一篇一篇优美的写景优美的写景散文散文。课文通过。课文通过对对洞庭湖洞庭湖景色景色的的描写和作者情感描写和作者情感抒发，向我们展示了古人崇高和伟大的胸襟抒发，向我们展示了古人崇高和伟大的胸襟及及抱抱负。负。（3）文章写景生动，用词精准，具有一种）文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力特殊的艺术魅力，尤其是作者的，尤其是作者的描写手法描写手法以及对以及对偶偶、比喻等、比喻等修辞手法和骈散结合写法修辞手法和骈散结合写法的的成功运用，成功运用，更是令人赞叹。更是令人赞叹。1、细析说教材细析说教材一、立足文本，细析教材准确定位一、立足文本，细析教材准确定位2、探究明目标探究明目标

3、3、凸显重难点凸显重难点 教学重点教学重点：体味体味“先天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧而忧，后天下之乐而乐”的的伟大思想伟大思想 教学教学难点难点：寓情于景特点进行寓情于景特点进行描写的描写的方法。方法。（1）知识和能力：知识和能力：正确、流畅的正确、流畅的朗读朗读课文，课文，熟读成诵；熟读成诵；积累积累文言词汇；文言词汇；理解理解课文内容，课文内容，体体会作者崇高的思想；会作者崇高的思想；掌握掌握抓住抓住寓情于景寓情于景特点特点进进行描写的行描写的方法。方法。（2）过程和方法：过程和方法：通过通过朗读朗读，联想和想象，联想和想象，体味骈散结合写法；体味骈散结合写法；通过通过自主、探究

4、、合作学自主、探究、合作学习习，品味写法之妙。，品味写法之妙。（3）情感、态度和价值观情感、态度和价值观：体味体味“先天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大思想的伟大思想二、立足学生，巧用教法指导学法：二、立足学生，巧用教法指导学法：创设情境创设情境指导朗读指导朗读朗读品味朗读品味自主合作探究自主合作探究教法教法学法学法江南三大名楼江南三大名楼黄黄 鹤鹤 楼楼滕滕 王王 阁阁岳岳 阳阳 楼楼 “记记”，是古代的一种文体。，是古代的一种文体。“记记”是是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物物(记人、记事、记物），目的往往在于记人、

5、记事、记物），目的往往在于抒发作者的情怀和抱负抒发作者的情怀和抱负(感情和主张感情和主张)，阐，阐述作者的某些观点。述作者的某些观点。叙事：叙事：桃花源记桃花源记 说明：说明：核舟记核舟记写景：写景：小石潭记小石潭记言志：言志：岳阳楼记岳阳楼记1.1.掌握常用文言词语的意思和用法掌握常用文言词语的意思和用法。学习目标学习目标2.理解理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。本文寓情于景、卒章显志的写作特点。3.学习学习我国古代进步知识分子我国古代进步知识分子“先天下之忧而先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。的高尚思想。知人论世，理解情怀知人论世，理解情怀 范仲淹范仲淹(9

6、891052)(9891052)，字，字希文希文，苏州，苏州人，人，北宋政治家、文学家北宋政治家、文学家，死后，死后谥号文谥号文正正，本文就选自，本文就选自范文正公集范文正公集。他一。他一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母亲生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母亲随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年时代，生活贫困，常常只能吃一点韭菜时代，生活贫困，常常只能吃一点韭菜末，但他昼夜苦读，从小就自诵末，但他昼夜苦读，从小就自诵“士当士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。2626岁岁登进士科，登进士科，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，为政清

7、廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。屡遭奸佞诬谤，数度被贬。5252岁时，任陕西经略安抚招讨副使，岁时，任陕西经略安抚招讨副使，巩固边防，使西夏不敢进犯，人送巩固边防，使西夏不敢进犯，人送“军中有一范，西贼惊破胆军中有一范，西贼惊破胆”之誉。之誉。5454岁时，提出改革措施触怒守旧派，岁时，提出改革措施触怒守旧派，5555岁时又继续遭贬，岁时又继续遭贬，流转任邓州、杭州、青州等地知州，后在赴颖州任途中病死。可流转任邓州、杭州、青州等地知州，后在赴颖州任途中病死。可以说，他的一生就是以说，他的一生就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。自幼孤贫

8、自幼孤贫 勤勤学学苦苦读读庆历新庆历新政政 政治革新政治革新军军中一范中一范 西西贼贼破破胆胆几起几落几起几落 百折不挠百折不挠先先忧后乐忧后乐 心心系系天下天下 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸

9、来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的身在河南，望着滕子京送来的洞庭晚秋图洞庭晚秋图，就，就借题发挥，写借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失不计较个人眼前的得失，要做到，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐而乐”。背景介绍背景介绍：书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见一要读得准确；一要读得准确；二要二要读准节奏；读准节奏；三要三要读读出情感出情感。谪谪(

10、zh)(zh)属属(zh)(zh)予予(y)(y)观观夫夫(f)(f)衔衔(xinxin)汤汤汤汤(shng)(shng)淫淫(yn)(yn)雨雨霏霏霏霏(fifi)隐隐曜曜(y(yo)o)樯樯(qing)(qing)倾倾楫楫(j)(j)摧摧 薄薄(b)(b)暮暮 冥冥冥冥(mngmng)岸岸芷芷(zh)(zh)汀汀(tng)(tng)兰兰 宠辱宠辱偕偕(xi)(xi)忘忘嗟嗟(ji)(ji)夫夫(f)(f)噫噫(y)(y)怒怒号（号（hoho）读准字音读准字音朗读课文，读准节奏，读出感情。朗读课文，读准节奏，读出感情。庆历庆历/四年春，滕子京四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越谪守巴陵郡。越/明年

11、，政通明年，政通/人和，百废人和，百废/具兴，乃具兴，乃/重修岳阳重修岳阳楼，增楼，增/其旧制，刻其旧制，刻/唐贤今人诗赋唐贤今人诗赋/于其上，于其上，属予作文属予作文/以记之。以记之。整体感知整体感知 予予/观夫巴陵胜状，在观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔洞庭一湖。衔/远山，吞远山，吞/长江，浩浩长江，浩浩/汤汤，横汤汤，横/无际涯，无际涯，朝晖朝晖/夕阴，气象夕阴，气象/万千，此则万千，此则/岳阳楼之大岳阳楼之大观也，前人之述观也，前人之述/备矣。然则备矣。然则/北通巫峡，南北通巫峡，南极极/潇湘，迁客潇湘，迁客/骚人，多会骚人，多会/于此，览物于此，览物/之之情，得情，得/无异乎？无异乎？

12、若夫若夫/淫雨霏霏，连月淫雨霏霏，连月/不开，阴风不开，阴风/怒怒号，浊浪号，浊浪/排空，日星排空，日星/隐曜，山岳隐曜，山岳/潜形，潜形，商旅商旅/不行，樯倾不行，樯倾/楫摧，薄暮楫摧，薄暮/冥冥，虎啸冥冥，虎啸/猿啼。登猿啼。登/斯楼也，则有去国怀乡，忧谗斯楼也，则有去国怀乡，忧谗/畏畏讥，满目讥，满目/萧然，感极萧然，感极/而悲者矣。而悲者矣。至若至若/春和景明，波澜春和景明，波澜/不惊，上下不惊，上下/天天光，一碧光，一碧/万顷，沙鸥万顷，沙鸥/翔集，锦鳞翔集，锦鳞/游泳，游泳，岸芷岸芷/汀兰，郁郁汀兰，郁郁/青青。而或青青。而或/长烟一空，长烟一空，皓月皓月/千里，浮光千里，浮光/跃

13、金，静影跃金，静影/沉璧，渔歌沉璧，渔歌/互答，此乐互答，此乐/何极！登何极！登/斯楼也，则有斯楼也，则有/心旷心旷神怡，宠辱神怡，宠辱/偕忘，把酒偕忘，把酒/临风，其临风，其/喜洋洋喜洋洋者矣。者矣。嗟夫！予尝求嗟夫！予尝求/古仁人之心，或异古仁人之心，或异/二者二者之为，何哉？不之为，何哉？不/以物喜，不以物喜，不/以己悲，居庙以己悲，居庙堂之高堂之高/则忧其民，处江湖之远则忧其民，处江湖之远/则忧其君。则忧其君。是是/进亦忧，退进亦忧，退/亦忧。然则亦忧。然则/何时而乐耶？何时而乐耶？其其/必曰必曰“先天下之忧先天下之忧/而忧，后天下之乐而忧，后天下之乐/而乐而乐”乎！噫！微乎！噫！微/

14、斯人，吾斯人，吾/谁与归？时六谁与归？时六年九月十五日。年九月十五日。庆历四年春，滕子京庆历四年春，滕子京谪谪 守守巴陵郡。巴陵郡。越明年越明年，政政通通 人人和和，百废百废 具具兴，兴，乃重修岳阳楼，乃重修岳阳楼，增其旧增其旧制制，刻唐贤今人诗赋于其上，刻唐贤今人诗赋于其上，属属 予予 作文作文 以以记之。记之。二读全文，疏通文意二读全文，疏通文意做太守做太守贬贬到了到了顺利顺利和乐和乐第二年第二年庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴陵做太守。庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴陵做太守。越明年，政通人和，百废具兴。越明年，政通人和，百废具

15、兴。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来。事业都兴办起来。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。上。属予作文以记之。于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。来记述这件事。第一段理解第一段理解1.1.滕子京是因何来到巴陵郡的？滕子京是因何来到巴陵郡的？2.2.滕子京在巴陵郡政绩如何滕子京在巴陵郡政绩如何?3.第一段写重

16、修岳阳楼的背景是什么？第一段写重修岳阳楼的背景是什么？“政通人和政通人和,百废具兴。百废具兴。”4.4.作者作记缘由是什么作者作记缘由是什么?“谪守谪守”（“谪守谪守”已暗寓对仕途沉浮的悲慨，已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）为后文抒情设伏。）(滕子京滕子京)“)“属予作文以记之。属予作文以记之。”政绩为政绩为“政通人和政通人和,百废具兴。百废具兴。”一、交代作记的背景及缘由一、交代作记的背景及缘由（记叙）（记叙）予观夫巴陵予观夫巴陵胜状胜状，在洞庭一湖。，在洞庭一湖。衔衔远山，远山，吞吞长江，浩浩汤汤，长江，浩浩汤汤，横横无无际涯际涯；朝晖夕阴朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之，气象万

17、千；此则岳阳楼之大观大观也，也，前人之述前人之述备备矣。矣。然则然则北通巫峡，南北通巫峡，南极极潇湘，潇湘，迁客骚人迁客骚人，多，多会会于此，览物之情，于此，览物之情，得无得无异乎？异乎？胜景、美景胜景、美景连接连接吞吐吞吐宽广宽广边际边际一天里阴晴不定（互文）一天里阴晴不定（互文）壮丽景象壮丽景象详尽详尽至、到达至、到达被降职到外地的官员被降职到外地的官员泛指文人泛指文人会集会集表推测表推测（转折连词）（转折连词）如此如此 那么那么予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。我看那巴陵的美好景色，全都在洞庭湖上。我看那巴陵的美好景色，全都在洞庭湖上。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无

18、际涯；朝晖夕阴，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。气象万千。（它）连接着远方的山，吞吐着长江的水；浩浩荡荡，（它）连接着远方的山，吞吐着长江的水；浩浩荡荡，宽广无边；一天里阴晴多变化，气象万千。宽广无边；一天里阴晴多变化，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。这就是岳阳楼盛大壮观的景象。前人的记述（已经）这就是岳阳楼盛大壮观的景象。前人的记述（已经）很详尽了。很详尽了。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的

19、政客和文人，然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和文人，大多在这里会集，看了自然景物而触发的感情，恐怕会大多在这里会集，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？有所不同吧？第二段理解第二段理解 1.1.岳阳楼的岳阳楼的“大观大观”体现在哪里体现在哪里?“衔衔(xin)(xin)远山，吞长江，远山，吞长江，(气势非凡气势非凡)浩浩汤汤浩浩汤汤(shng)(shng)，横无际涯；，横无际涯；(水波壮阔水波壮阔)朝晖夕阴，气象万千。朝晖夕阴，气象万千。”(阴晴变化阴晴变化)2.2.为什么为什么”迁客骚人迁客骚人,多会于此多会于此”?”?“北通巫峡北通巫峡，南极萧湘南极萧湘。”（地理位置优越

20、、（地理位置优越、交通方便）交通方便）3.3.领起下文第领起下文第3 3、4 4段的是那句？段的是那句？“览物之情览物之情,得无异乎？得无异乎？”4.4.洞庭湖是无生命之物，用洞庭湖是无生命之物，用“衔衔”“”“吞吞”则使人则使人产生有生命之感，产生有生命之感，把把“远山远山”“”“长江长江”跟洞庭湖的关跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用果用“连连”“”“接接”来替换，只是客观地说明三者的相来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。对位置，画面是静止的，效果没有这样好。5.作者在这里没有对岳阳楼

21、详加描绘，原因作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？是什么？“然则然则”一词有何作用？一词有何作用？第一，作者明言第一，作者明言“前人之述备矣前人之述备矣”，因此不，因此不必再去重复；必再去重复；第二，从全文看，作者第二，从全文看，作者写这篇文章的目的写这篇文章的目的不不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而物，而在于借景抒情，引发出自己的观点在于借景抒情，引发出自己的观点。二、概述岳阳楼的胜景二、概述岳阳楼的胜景（描写）（描写）若夫淫雨霏霏若夫淫雨霏霏，连月不，连月不开开；阴风怒号，；阴风怒号，浊浪浊浪排空排空；日星隐；日星隐曜曜，山岳，山岳

22、潜形潜形；商旅不行，；商旅不行，樯樯倾倾楫楫摧；摧；薄薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有则有去国去国怀乡，忧怀乡，忧谗谗畏讥，满目萧然，感畏讥，满目萧然，感极极而而悲者矣。悲者矣。光辉光辉放晴放晴隐没了形体隐没了形体冲向天空冲向天空桅杆桅杆 船桨船桨离开离开 国都国都迫近迫近人家说坏话人家说坏话连绵不断的雨纷纷而下连绵不断的雨纷纷而下极点极点发语词发语词，引起下文，引起下文若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天

23、空；浑浊的波浪冲向天空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。冥，虎啸猿啼。太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下、船桨断折；傍晚的天色和旅客不能前行，桅杆倒下、船桨断折；傍晚的天色暗了下来，虎在咆哮猿在悲啼。暗了下来，虎在咆哮猿在悲啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。极而悲者矣。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京，怀念（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心诽

24、谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满家乡，担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到了极点而悲伤了啊。眼萧条景象，感慨到了极点而悲伤了啊。第三段理解第三段理解 1.1.这段写的是怎样的景色这段写的是怎样的景色?2.2.抒发了怎样的情感抒发了怎样的情感?3 3、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：是：写的是写的是阴天阴天阴森恐怖阴森恐怖的景色的景色 抒发了迁客骚人抒发了迁客骚人悲伤悲伤的情感。的情感。去国怀乡，忧谗畏讥。去国怀乡，忧谗畏讥。三、迁客骚人览物之情，物暗己悲，为下文三、迁客骚人览物之情，物暗己悲，为下文议论议论“不以己悲不以己悲”伏笔伏笔（

25、描写）（描写）登斯楼也登斯楼也,则有去国怀乡则有去国怀乡,忧谗畏忧谗畏讥讥,满目萧然满目萧然,感极而悲者矣感极而悲者矣.若夫霪雨霏霏若夫霪雨霏霏,连月不开连月不开,阴风怒号阴风怒号,浊浪排空浊浪排空;日星隐耀日星隐耀,山岳潜形山岳潜形;商旅不行商旅不行,樯倾楫摧樯倾楫摧;薄暮冥冥薄暮冥冥,虎啸猿啼虎啸猿啼.览物之情览物之情览物之情览物之情霪雨霏霏霪雨霏霏薄暮冥冥薄暮冥冥缘由缘由:患得患失患得患失,悲景生悲情悲景生悲情.3 3、为何会产生这种情感？、为何会产生这种情感？1 1、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？的景物？2 2、面对此景，

26、、面对此景，“迁客骚人迁客骚人”生出怎样的情感？生出怎样的情感？至若至若春春和景和景明，波澜不明，波澜不惊惊，上下天光，上下天光，一一碧万顷；沙鸥翔碧万顷；沙鸥翔集集，锦鳞游泳，岸芷，锦鳞游泳，岸芷汀汀兰，兰，郁郁青青。而郁郁青青。而或或长烟长烟一一空，皓月千里，浮光跃金，空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何静影沉璧，渔歌互答，此乐何极极！登斯楼也，！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱则有心旷神怡，宠辱偕偕忘，忘，把把酒临风，其喜酒临风，其喜洋洋者矣。洋洋者矣。有时有时动动尽头，穷尽尽头，穷尽停歇停歇一起一起端，执端，执日光日光和煦和煦（连词）（连词）至于至于水中小洲水中小洲一片一片全

27、全至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿时而潜伏时沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿时而潜伏时而浮出；岸边的芷草和洲上的兰花，茂盛而青绿。而浮出；岸边的芷草和洲上的兰花，茂盛而青绿。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌而或长烟一

28、空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！互答，此乐何极！有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照着水有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照着水面闪着的金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌面闪着的金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声此唱彼和，这种乐趣哪有穷尽呢！声此唱彼和，这种乐趣哪有穷尽呢！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。洋洋者矣。在这时登上岳阳楼，就会感到心怀开阔，精神愉快；荣在这时登上岳阳楼，就会感到心怀开阔，精神愉快；荣耀和屈辱一并忘了，端着酒杯对着风，那心情真是快乐耀和屈

29、辱一并忘了，端着酒杯对着风，那心情真是快乐极了。极了。第四段理解第四段理解1.1.这段写的是怎样的景色这段写的是怎样的景色?2.2.抒发了怎样的情感抒发了怎样的情感?3.3.表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：4.“4.“沙鸥翔集，锦鳞游泳沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞一句的修辞是：是：写的是写的是晴天晴天清丽明朗清丽明朗的景色。的景色。抒发了迁客骚人抒发了迁客骚人喜洋洋喜洋洋的情感。的情感。心旷神怡，宠辱偕忘。心旷神怡，宠辱偕忘。对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）5 5.课文的三、四段分别描绘了洞庭湖怎样的画面？作课文的三、四段分别描

30、绘了洞庭湖怎样的画面？作者用哪些话概括说明了者用哪些话概括说明了“迁客骚人迁客骚人”的什么心情？这的什么心情？这样写的目的是什么？样写的目的是什么？三、四段分别描绘了洞庭湖三、四段分别描绘了洞庭湖阴冷阴冷、晴朗晴朗的不同的不同画面。作者用画面。作者用“去国怀乡，忧谗畏讥去国怀乡，忧谗畏讥”概括了概括了“迁迁客骚人客骚人”的的“悲悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘心旷神怡、宠辱偕忘”，概，概括说明了括说明了“喜喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感这样写是为了将这类人的悲喜感情跟情跟“古仁人之心古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。入议论，突出主旨。四、迁客骚人览

31、物之情，景明己喜，为下文议论四、迁客骚人览物之情，景明己喜，为下文议论“不以物喜不以物喜”铺垫铺垫（描写）（描写）.登斯楼也登斯楼也,则有心旷神怡则有心旷神怡,宠辱宠辱偕忘偕忘,把酒临风把酒临风,其喜洋洋者矣其喜洋洋者矣.至若春和景明至若春和景明,波澜不惊波澜不惊,上上下天光下天光,一碧万顷一碧万顷;沙鸥翔集沙鸥翔集,锦鳞锦鳞游泳游泳;岸芷汀兰岸芷汀兰,郁郁青青郁郁青青.而或长而或长烟一空烟一空,皓月千里皓月千里,浮光跃金浮光跃金,静影静影沉璧沉璧,渔歌互答渔歌互答,此乐何极此乐何极!览览物物之情之情览物之情览物之情春和景明春和景明皓月千里皓月千里缘由缘由:春风得意春风得意,喜景生喜情喜景生喜

32、情.3 3、为何会产生这种情感？、为何会产生这种情感？1 1、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？2 2、面对此景，、面对此景，“迁客骚人迁客骚人”生出怎样的情感？生出怎样的情感？381、若夫霪雨霏若夫霪雨霏霏霏,连月不开连月不开,阴阴风怒号风怒号,浊浪排空浊浪排空;日星隐耀日星隐耀,山岳潜山岳潜形形;商旅不行商旅不行,樯樯倾楫摧倾楫摧;薄暮冥冥薄暮冥冥,虎啸猿啼虎啸猿啼.阴阴 2、至若春和景至若春和景明明,波澜不惊波澜不惊,上下天上下天光光,一碧万顷一碧万顷;沙鸥翔沙鸥翔集集,锦鳞游泳锦鳞游泳;岸芷汀岸芷汀兰兰,郁郁青青郁郁青

33、青.而或长而或长烟一空烟一空,皓月千里皓月千里,浮浮光跃金光跃金,静影沉璧静影沉璧,渔渔歌互答歌互答,此乐何极此乐何极!晴晴2、登斯楼也、登斯楼也,则有心旷神则有心旷神怡怡,宠辱偕忘宠辱偕忘,把酒临风把酒临风,其其喜洋洋者矣喜洋洋者矣.喜喜迁迁 客客 骚骚 人人览览物物之之情情 因景阴睛和职升降而或喜或因景阴睛和职升降而或喜或悲悲1 1、登斯楼也登斯楼也,则则有去国怀乡有去国怀乡,忧谗忧谗畏讥畏讥,满目萧然满目萧然,感极而悲者矣感极而悲者矣.悲悲 嗟夫嗟夫！予尝！予尝求求古仁人之古仁人之心心，或或异二者之异二者之为为，何哉？不，何哉？不以以物喜，不以己悲；居物喜，不以己悲；居庙堂庙堂之之高，则

34、忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先先天天下之忧而忧，后天下之乐而乐下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。乎。噫噫！微微斯斯人，吾谁与人，吾谁与归归？或许或许探求探求啊啊没有没有朝廷朝廷叹词，唉叹词，唉心思心思归依归依因为因为嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？于以上两种心情，是什么原因呢？不以物喜，不以己悲；居庙堂

35、之高则忧其民；处江湖不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。这样看来是在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。这样看来是在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。然则何时而乐耶？其必曰然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐而乐”乎。乎。（既然这样），那么什么时候才快乐呢？他一定会说：既然这样），那么什

36、么时候才快乐呢？他一定会说：“在天下人在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。吧。噫！微斯人，吾谁与归？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。时六年九月十五日。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九写于庆历六年九月十五日月十五日 第五段理解第五段理解 1.1.表明古仁人（作者）表明古仁人（作者）豁达胸襟豁达胸襟的是哪句的是哪句?2.2.表现了表现了“古仁人古仁人”在不同处境中都忧国忧民在不同处境中都忧国忧民的哪句？的哪句？3.3.表明古仁人（作者）表明古仁人（作者）政治抱负政治抱负的是哪句的是哪句?

37、4.4.作者作者勉励友人勉励友人的是哪句的是哪句?不以物喜不以物喜,不以己悲。不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。微斯人微斯人,吾谁与归吾谁与归?先天下之忧而忧先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。后天下之乐而乐。第五段理解第五段理解 5.“5.“迁客骚人迁客骚人”与与“古仁人古仁人”的区别在哪？的区别在哪？6.6.文中的文中的“进进”和和“退退”分别指什么分别指什么?迁客骚人：心情易受外物和自己的处境迁客骚人：心情易受外物和自己的处境的影响，的影响，“以物喜，以己悲以物喜，以己悲”；古仁人：能不受外物和自己的处境的影古仁人：能不受外物和自己的处

38、境的影响，响，“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”。“进进”指指“居庙堂之高居庙堂之高”，“退退”指指“处江处江湖之远湖之远”。第五段理解第五段理解 7.7.本文的主旨句是哪句？抒发作者怎样的情怀？本文的主旨句是哪句？抒发作者怎样的情怀？8.8.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地劝勉，结尾作者发出劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归”的的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面是襟和远大抱

39、负；另一方面是对朋友的劝勉与安慰，对朋友的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。主旨句是主旨句是“先天下之忧而忧先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。后天下之乐而乐。”抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。济世情怀。五、写作者的胸襟、抱负，与友人共勉。五、写作者的胸襟、抱负，与友人共勉。（议论）（议论）44迁客骚人的览物之情迁客骚人的览物之情以以物物喜喜以以己己悲悲为为 自自 己己古仁人的思想情感古仁人的思想情感不不以以物物喜喜不不以以己己悲悲忧其民忧其民 忧其君忧其君先天下之忧而忧先天下之忧而

40、忧后天下之乐而乐后天下之乐而乐 作作者的政治抱负者的政治抱负引引 出出为为 天天 下下衬衬 托托为为 天天 下下 文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治抱负？怎样理解这句话？抱负？怎样理解这句话？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我国古代早有我国古代早有“先忧后乐先忧后乐”的思想，即的思想，即“乐以天下，乐以天下，忧以天下忧以天下”来源于儒家的仁爱思想来源于儒家的仁爱思想。范仲淹在本文中把。范仲淹在本文中把它发展成为它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观的观点，点，就是要超越个人的忧乐，以

41、天下为己任，以利民为就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此就要不为外物所动，宗旨，补救时弊，积极进取。为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。都不能动摇心中的信念。这一名言，尽管包含这一名言，尽管包含“忠君忠君”思想，不可思想，不可避免地带有时代和阶级的局限性，但他强调心避免地带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有借鉴和教育吃苦在前，享乐在后，在今天仍有借

42、鉴和教育意义。意义。现实意义：现实意义：47试用简要的语言概括中心思想。试用简要的语言概括中心思想。本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对对迁客骚人登楼时或悲或喜的迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情览物之情”的分的分析议论，表达了作者析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的旷达的情怀和的旷达的情怀和“先天下之忧，后天下之乐而先天下之忧，后天下之乐而乐乐”政治抱负。也表示了对好友滕子京的慰勉政治抱负。也表示了对好友滕子京的慰勉之意。之意。第一部分（第一部分（1 1 段）段）第二部分（第二部分（2 24 4段）段）第三部分（第三部分（5 5段

43、）段）记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。写写“迁客骚人迁客骚人”或悲或喜的或悲或喜的“览物之情。览物之情。”第一层（第一层（2 2）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎览物之情，得无异乎”一问。一问。第二层（第二层（3-43-4）分别写出）分别写出“迁客骚人迁客骚人”的的“览览物之情物之情”一喜一悲，形成鲜明对比一喜一悲，形成鲜明对比。抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。理清文章思路：理清文章思路：立足立足效果，实话实说教学反思效果，实话实说教学反思 这堂课中我引导学生在读中品，品中说，这堂课中

44、我引导学生在读中品，品中说，说中练。采用多媒体课件的展示、老师适当的说中练。采用多媒体课件的展示、老师适当的点拨、合理设计练习，采用自主、合作、探究点拨、合理设计练习，采用自主、合作、探究的学习方式，提高了课堂效率，突破了教学重的学习方式，提高了课堂效率，突破了教学重难点难点。但但对文中的对文中的本文寓情于景、卒章显志的本文寓情于景、卒章显志的写写法和法和“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的的政治理想的政治理想的理解，学生还不能准确理解把握。理解，学生还不能准确理解把握。同时同时，文言文相对比较枯燥，对学生来说有，文言文相对比较枯燥，对学生来说有一定的难度，如何引导学生更准确地翻译、理一定的难度，如何引导学生更准确地翻译、理解课文，我还需要继续努力，探求更好的教学解课文，我还需要继续努力，探求更好的教学方式。方式。一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？学过的古诗文中找出这样的例子吗？拓展延伸拓展延伸谢谢！