部编版7年级下册语文教学课件 课外古诗词背诵.ppt

1、部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册独坐独坐幽篁幽篁里，弹琴复长里，弹琴复长啸啸。深林深林人不知，明月来相照。人不知，明月来相照。竹里馆竹里馆部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册注释注释：幽篁：幽篁：幽深的竹林。幽深的竹林。啸：啸：（人）撮口发出长而清脆的声音。（人）撮口发出长而清脆的声音。深林：深林：这里指这里指“幽篁幽篁”。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册独自坐在幽深的竹林里，弹琴又长啸。幽篁里独自坐在幽深的竹林里，弹琴又长啸。幽篁里僻静幽深，无人知晓，独坐其中，无人相伴，唯有僻静幽深，无人知晓

2、，独坐其中，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。明月似解人意，来相映照。译文：译文：部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册前两句写诗人独自坐在幽深的竹林之中，弹着琴以抒寂寞的情前两句写诗人独自坐在幽深的竹林之中，弹着琴以抒寂寞的情怀。但琴声似乎不足以宣泄抑郁之情，所以长啸一声。怀。但琴声似乎不足以宣泄抑郁之情，所以长啸一声。后两句进一步渲染孤寂的情绪和气氛。月光给幽暗的竹林镀上后两句进一步渲染孤寂的情绪和气氛。月光给幽暗的竹林镀上了一层银色，这种变化似乎增添了一股生气，一层诗意，孤寂之感了一层银色，这种变化似乎增添了一股生气，一层诗意，孤寂之感一扫而光，竹林、明月、诗人都融入静穆

3、和谐的夜色之中了。一扫而光，竹林、明月、诗人都融入静穆和谐的夜色之中了。这首诗，有景有情（幽静之景、幽独之情）、有声有色（琴啸这首诗，有景有情（幽静之景、幽独之情）、有声有色（琴啸之声、林月之色）、有静有动（独坐、弹琴长啸），相映成趣。以之声、林月之色）、有静有动（独坐、弹琴长啸），相映成趣。以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情、景为自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情、景为一体，展现出一种特殊的艺术魅力。一体，展现出一种特殊的艺术魅力。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册1.1.诗歌的后两句写出了怎样的景象？诗歌的后两句写出了怎样的景象？2.2

4、.全诗传达出诗人怎样的心境？全诗传达出诗人怎样的心境？答案：答案：写出了夜深人寂、明月相伴的景象。写出了夜深人寂、明月相伴的景象。答案：答案：传达出诗人宁静、淡泊（或悠然自得、自在）的心境。传达出诗人宁静、淡泊（或悠然自得、自在）的心境。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册谁家谁家玉笛玉笛暗飞声，散入春风满洛城。暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻此夜曲中闻折柳折柳，何人不起，何人不起故园故园情。情。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册注释：注释：玉笛：玉笛：笛子的美称。笛子的美称。折柳：折柳：

5、指指折杨柳折杨柳，汉代乐府曲名，内容多叙离，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。别之情。故园：故园：故乡，家乡。故乡，家乡。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册阵阵悠扬的笛声，是从谁家飞出的？随着春风飘阵阵悠扬的笛声，是从谁家飞出的？随着春风飘荡，传遍洛阳城。就在今夜，听到（令人哀伤的）荡，传遍洛阳城。就在今夜，听到（令人哀伤的）折杨柳折杨柳曲调，谁的思乡之情不会油然而生呢？曲调，谁的思乡之情不会油然而生呢？译文：译文：部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册 已经是深夜了，诗人难以入睡，忽然传来几缕断断续续的已经是深夜了，诗人难以入睡，忽然传来几缕断断续续的笛声。这笛声立

6、刻触动了诗人的羁旅情怀。第二句着意渲染笛笛声。这笛声立刻触动了诗人的羁旅情怀。第二句着意渲染笛声，说它声，说它“散入春风满洛城散入春风满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感受的极度夸张。后两句写诗人的情怀，自然是有心人的主观感受的极度夸张。后两句写诗人的情怀，却从他人反说。强调却从他人反说。强调“此夜此夜”，是针对所有客居洛阳城的人而，是针对所有客居洛阳城的人而言，为结句言，为结句“何人不起故园情何人不起故园情”蓄势。这是主观情感的推衍，蓄势。这是主观情感的推衍，不言不言“我我”，却更见，却更见“我我”的感触之深，思乡之切。的感触之深，思乡之切。部

7、编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册 这首七言绝句，颇能显现李白诗作的风格特点。热这首七言绝句，颇能显现李白诗作的风格特点。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他生于此、长于此的地方，作为祖国的一部人的故乡是他生于此、长于此的地方，作为祖国的一部分，其形象尤其令诗人难以忘怀。作者写闻笛的意义不分，其形象尤其令诗人难以忘怀。作者写闻笛的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它最感限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它最感人的地方。人的地方。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册1.1.

8、赏析赏析“此夜曲中闻折柳此夜曲中闻折柳”一句。一句。答案：答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是由听到的正是思乡之情，这种思乡之情是由听到的“折柳折柳”的曲调引起的。可见，的曲调引起的。可见，“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册2.2.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏析诗中赏析诗中“暗暗”和和“满满”的表达效果。的表达效果。答案：答案：“暗暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，有断续、隐约的含义，吹笛人只管

9、自吹自听，却不期然地打动了许多听众；却不期然地打动了许多听众；“满满”字运用夸张的字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的思乡之情。闻笛后的思乡之情。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册故园东望路漫漫，双袖故园东望路漫漫，双袖龙钟龙钟泪不干。泪不干。马上相逢无纸笔，马上相逢无纸笔，凭凭君君传语传语报平安。报平安。逢入京使逢入京使部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册龙钟：龙钟：泪流纵横的样子。泪流纵横的样子。凭：凭：请求，烦劳。请求，烦劳。传语：传语：

10、捎口信。捎口信。注释：注释：部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册回头东望故园，路途遥远，两袖被沾湿，热泪回头东望故园，路途遥远，两袖被沾湿，热泪依然流淌。途中与君马上邂逅，（修书）却无纸笔，依然流淌。途中与君马上邂逅，（修书）却无纸笔，唯有托你捎个口信，回家报个平安。唯有托你捎个口信，回家报个平安。译文：译文：部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册 天宝八年（天宝八年（749749），岑参告别了在长安的亲人，跃马踏上赴安西），岑参告别了在长安的亲人，跃马踏上赴安西之路。之路。第一句是写眼前的实景。第一句是写眼前的实景。“故园故园”指在长安的家，指在长安的家，“东望东望

11、”点点明长安的位置。离开长安已经好多天了，回头一望，只觉路途遥远。明长安的位置。离开长安已经好多天了，回头一望，只觉路途遥远。第二句带有夸张的意味，是强调自己思念亲人的深情。第二句带有夸张的意味，是强调自己思念亲人的深情。“龙钟龙钟”和和“泪不干泪不干”都形象地表达了诗人对长安亲人的无限眷念之情。都形象地表达了诗人对长安亲人的无限眷念之情。第三、四句完全是行者匆匆的口吻。马上相逢，没有纸笔，也第三、四句完全是行者匆匆的口吻。马上相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我家里捎个平安的口信吧！岑参此行抱着顾不上写信了，就请你给我家里捎个平安的口信吧！岑参此行抱着“功名只向马上取功名只向马上取”的

12、雄心，而此时的心情是复杂的。他一方面有的雄心，而此时的心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也有开阔豪迈的胸襟。对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也有开阔豪迈的胸襟。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册这首诗的妙处就在于不加雕琢，信口而成，而又这首诗的妙处就在于不加雕琢，信口而成，而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。在平易之中显出丰富的韵味，自能深入人心，历义。在平易之中显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不

13、忘。久不忘。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册1.1.诗人运用了什么修辞手法写自己诗人运用了什么修辞手法写自己“双袖龙钟泪不双袖龙钟泪不干干”？意在表达诗人怎样的思想感情？意在表达诗人怎样的思想感情？答案：答案：夸张。表达了诗人对长安亲人的无限眷恋之情。夸张。表达了诗人对长安亲人的无限眷恋之情。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册2.2.任选一个角度，赏析诗的后两句。任选一个角度，赏析诗的后两句。答案：答案：这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境中的典型情节，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境中的典型情节，别出心裁，体现了浓厚的边塞生活气息。别出心裁，体现了浓厚的边塞

14、生活气息。“马上相逢马上相逢”的情节很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的的情节很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。人以新鲜之感。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册草树知春草树知春不久归不久归，百般红紫斗芳菲。，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚杨花榆荚无无才思才思，惟解漫天作雪飞。，惟解漫天作雪飞。晚春晚春部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册不久归：不久归：即将归去。即将归去。杨花：杨花：指柳絮。指柳絮。榆荚：榆

15、荚：指榆钱。指榆钱。才思：才思：才气、才华。才气、才华。注释：注释：部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册花草树木知道春天即将归去，百花盛开，万紫花草树木知道春天即将归去，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳。就连那没有才气的柳絮和榆钱也千红，争芳斗艳。就连那没有才气的柳絮和榆钱也不甘寂寞，只知道随风起舞，化作漫天飞雪。不甘寂寞，只知道随风起舞，化作漫天飞雪。译文：译文：部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册 诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，之感，摹花草灿烂之情状

16、，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。便给人以满眼风光、耳目一新的印象。诗中运用拟人手法，糅人与花于一体。诗中运用拟人手法，糅人与花于一体。“草树草树”本属无本属无情物，竟然能情物，竟然能“知知”能能“解解”还能还能“斗斗”，而且还有，而且还有“才思才思”高下有无之分。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的高下有无之分。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行大胆想象，思之无穷，品之不尽。生活体验进行大胆想象，思之无穷，品之不尽。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册 再细加揣摩，此诗熔景与理于一炉。可以透过景再细加揣摩，此诗熔景与理于一炉。可以

17、透过景物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草树草树”有有“知知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。乐观向上，很有新意。部编版教材部编版教材7 7年级语文下册年级语文下册1.“1.“百般红紫斗芳菲百般红紫斗芳菲”运用了什么修辞手法？其作用是运用了什么修辞手法？其作用是什么？什么？答案：答案：拟人。形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳拟人。形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。的美丽景象。