朱自清绿课件讲解.ppt

1、张村镇一初中：张莉娜 绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机 绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生。（第一课时）自学提纲（15分钟）?1、了解作者及写作背景。?2、掌握生字词。把握全文结构.?3、文章结尾只比开头多了“不禁”一 词，有何表达效果？?4、文章的文眼是哪一句？?5、作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致？?6、本文表达了作者什么样的思想感情？走近朱自清 朱自清(18981948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州。现代 著名

2、的散文家、诗人、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子”。绿春背影荷塘月色桨声灯影里的 秦淮河等。名：地：时：评：作：记一记记一记 写作背景 绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，绿这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。xing j b li y j 镶 踞 薄阴 几绺 挹 掬 qing sh xi z lng 穹 倏 皱缬 尘滓 棱 角 shch yn

3、 mu li 什刹 蕴蓄 明眸善睐 读一读 3、文章结尾比开头多了“不禁”一词，有何表达效果？结尾“不禁”一词，再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。4、文章的文眼是哪一句？“我惊诧于梅雨潭的绿了。”5、作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致？作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，重点描写梅雨潭的绿。6、本文表达了作者什么样的思想感情？样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。课堂练习：课堂练习：?1、给下列生字注音：?踞（)薄（)阴 棱（)角?穹（)皱缬（)什刹（)明眸（)善睐（

4、）挹（)?2、学习课文读书动笔的方法，阅读下面段落。（先有感情的朗读）那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬(Xi)着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩;她又不杂些儿尘滓(z)，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！朱自清绿 作业：背诵积累带有“绿”字的诗句：日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝。忆江南 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。江南春 碧玉妆成一树高，万条垂

5、下 绿丝绦。咏柳 绿树荫浓夏日长，楼台倒影入池塘。山亭夏日 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。三衢道中 第二课时 绿 朱自清 第二课时 讲课教师：张莉娜 1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？3、作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，

6、有何表达效果？1 1、作者写景的立足点有哪几、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？第一观察点：山边 观察的角度：仰视 观察的景致：梅雨瀑（远景）花花花花的声音 一带白而发亮的水镶在 两条湿湿的黑边儿里 听觉 视觉 第二观察点：亭边 观察角度：平视（近景)观察的景致：亭、山、云、岩、草、瀑布、水花 衬托梅雨 潭的雄奇 梅雨潭的环境 第三观察点：水边 观察的景致：梅雨潭的绿 观察角度：俯视 2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过

7、这种写法吗？）衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草”是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了 衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）“衬托”：用一个或多个相似、相反的事物去突出某一主要事物的一种修辞手法，起衬托作用的事物居于次要地位。其主要作用是突出主要事物或某个方面。问题探究问题探究 3（1）作者对绿的总的感受是什么？请从第三段中找出两个形容词来概括。醉人、奇异 （2）、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开 描写的？多方设喻精雕细刻

8、运用对比突出表现 大胆联想升华意境 “这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！”仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；比喻（水色）（形状 深度）（水波）静态（水波)动态（水光）小结：小结：作者连用了 4个生动、形象的比喻，

9、从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之情。我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。北京什刹海拂地的绿杨 太淡了 虎跑寺近旁高峻而深密的虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁绿壁”太浓了太浓了 对 比 秦淮河的波 什刹海拂地绿杨 虎跑寺的绿壁 西湖的波 梅雨潭的绿【醉人、奇异】淡 浓 明 暗 浓淡相宜明暗适度 对比的作用对比的作用?通过将梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的

10、波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。小结：小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫

11、你“女儿绿”，好么？联想 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女,我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能临风飘举了 她必能明眸善睐了 融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。1、裁你为带赠给那轻盈的舞女 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 3、十二三岁的小姑娘 4、女儿绿 联想 梅梅雨雨潭潭的的绿绿 请以“我若能”的句式仿写一个句子。我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了 我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了 小结：小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美

12、丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。4 4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？我惊 诧 于 梅雨 潭 的 绿 梅雨瀑 水波 水光 水色 北京.杭州.西湖.秦淮河 裁你以为带.挹你以为眼 绿 朱自清 她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向往自然 热爱生命?全体同学听配乐朗读课文，体味作者对绿的热爱之情。