部编六上语文13 穷人（交互版）课件.ppt

1、13 13 穷穷 人人第第1 1课时课时第第2 2课时课时 同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？曾想到生活在极度贫困中的穷人？第第1 1课时课时新课导入新课导入 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828191018281910），），十九世纪批判现实主义作家的杰出代表，十九世纪批判现实主义作家的杰出代表，伟大的俄国作家。他的作品气势磅礴，伟大的俄国作家。他的作品气势磅礴，人物众多，语言质朴，心理描

2、写细腻、人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为逼真，被誉为“俄国文学泰斗俄国文学泰斗”。主要作品：主要作品：战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼卡列尼娜娜复活复活等。等。作者简介作者简介 穷人穷人一文的写作年代正是俄国历史上阶级一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而期，贵族、资产阶级吮吸人民

3、的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。的道德情操却高尚淳朴。穷人穷人这篇小说，真实这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。的高尚品德。写作背景写作背景初读课文初读课文 朗读课文，读准字音。找出课文主要写了朗读课文，读准字音。找出课文主要写了哪几个穷人，侧重表现的是谁？哪几个穷人，侧重表现的是谁？桑娜桑娜 西蒙西蒙 渔夫渔夫保佑保佑 寡妇寡妇 蜷缩蜷缩 忐忑忐忑 嗯嗯 魁魁梧梧 黧黑黧黑 哦哦 汹涌澎湃汹涌澎湃 熄灭熄灭 掀起掀起困难

4、困难 唉唉 湿淋淋湿淋淋 嘿嘿 糟糕糟糕 嘛嘛 皱眉皱眉 后脑勺后脑勺yuyuuuqunquntntn tt 保保佑佑 寡寡妇妇 蜷蜷缩缩 忐忑忐忑 嗯嗯 魁魁梧梧 黧黧黑黑 哦哦 汹涌澎湃汹涌澎湃 熄熄灭灭 掀掀起起困困难难 唉唉 湿湿淋淋淋淋 嘿嘿 糟糟糕糕 嘛嘛 皱皱眉眉 后脑后脑勺勺kukull 初读课文初读课文我会认我会认初读课文初读课文我会写我会写汹汹澎澎 湃湃淋淋 嘿嘿 糟糟涌涌嘛嘛熄熄 掀掀皱皱唉唉勺勺困困 他这个人事事要他这个人事事要强强（），），性格又倔性格又倔强强（），你就别勉），你就别勉强强（）他了。）他了。qinqinjinjinqinqin初读课文初读课文多音字多音

5、字u（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。u忐忑，形容心神不定。心忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。里七上八下不得安定。u形容担心祸患临头，非常形容担心祸患临头，非常害怕不安。害怕不安。u蜷曲而收缩。蜷曲而收缩。魁梧魁梧忐忑不安忐忑不安心惊肉跳心惊肉跳蜷缩蜷缩初读课文初读课文词语解释词语解释 课文围绕这些人大概讲了什么内容？课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小标题。分提炼小标题。1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111盼夫归来盼夫归来探望邻居探望邻居抱回孤儿抱回孤儿忐忑不安忐忑不安12121

6、31314141515161617171818191920202121222223232424252526262727渔夫回家渔夫回家夫妇商量夫妇商量不谋而合不谋而合 朗读课文第朗读课文第111111自然段，思考问题：自然段，思考问题：文中没有一个文中没有一个“穷穷”字，小说为何以字，小说为何以“穷人穷人”为题？画出有关句子，找出为题？画出有关句子，找出关键词，展开交流。关键词，展开交流。品读课文品读课文1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着

7、海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。又黑又冷又黑又冷温暖

8、而舒适温暖而舒适 桑娜的家境贫穷，居住环境怎么样？从中你桑娜的家境贫穷，居住环境怎么样？从中你感受到了什么？感受到了什么？品读课文品读课文对比对比侧面描写，体现了桑娜的勤劳能干。侧面描写，体现了桑娜的勤劳能干。浏览课文第浏览课文第811811自然段，画出桑娜抱回自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。孩子后的心理活动，有感情地读一读。品读课文品读课文第第2 2课时课时 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这么要这样做，但是觉得非

9、这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。子睡在一起，又连忙把帐子拉好。裹裹抱抱放放拉拉 桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、关心穷人关心穷人的的善良品质。善良品质。品读课文品读课文 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱为什么把他们抱过来啊？过来啊？他会

10、揍我的！那也活该，我自他会揍我的！那也活该，我自作自受作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”品读课文品读课文忐忑不安忐忑不安心里上上下下，极为不安。心里上上下下，极为不安。品读课文品读课文 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说他会说什么呢什么呢？这是闹着玩的吗这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦是他来啦？不，还没来不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊来啊？他会揍我的他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好我一顿也好！”“不，没有人不，没有人！天啊，

11、我为什么要这样做天啊，我为什么要这样做？如今叫如今叫我怎么对他说呢我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。6 6个问号，个问号，4 4个感叹号，个感叹号，7 7个省略号，将她复杂的个省略号，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。内心、担忧表现得淋漓尽致。品读课文品读课文我会读我会读 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊

12、？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样不，没有人！天啊，我为什么要这样做？做？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思桑娜沉思着，久久地坐在床前。着，久久地坐在床前。作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想打这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想打真实可信。正因为桑拿虽然一度后悔自责

13、，最真实可信。正因为桑拿虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。得她的形象更加高大。品读课文品读课文品读课文品读课文 同桌分角色读同桌分角色读第第12271227自然自然段，边读边思段，边读边思考，渔夫的形考，渔夫的形象特点是什么象特点是什么样的？样的？1212131314141515161617171818191920202121222223232424252526262727品读课文品读课文 “糟糕糟糕，真糟糕！什么也没有打到，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。还把网给撕破了。倒霉倒霉，倒霉！天气可真，倒

14、霉！天气可真厉害！厉害！”“是啊是啊，是啊，是啊”“你怎么啦你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？桑娜？”心直口快、性格豪爽心直口快、性格豪爽 “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。熬过去的！快去！别等他们醒来。”品读课文品读课文 这一串话在征求妻子的意见，也是在表达这一串话在征求妻子的意见，也是在表达自己的观点。自己的观点。粗中有细、善良粗中有细、善良 为了抚养邻居的孩子，为了抚养邻居的孩子，做好了付出更多辛劳的准备。做好了付出更多辛劳的准

15、备。品读课文品读课文 同桌合作，再读第同桌合作，再读第21272127自然段中他们的自然段中他们的对话，自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言对话，自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句。又止的语句。回顾描写屋外环境的句子，再读一读故事的结尾，回顾描写屋外环境的句子，再读一读故事的结尾，说说可以看出渔夫和桑娜是怎样的人，这里的环说说可以看出渔夫和桑娜是怎样的人，这里的环境描写又有什么作用。境描写又有什么作用。品读课文品读课文 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间

16、渔家的小屋里却温暖而舒适。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。烘托作用烘托作用屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸屋内温暖而舒适屋内温暖而舒适 体现了桑娜勤劳持家，也体现了人情的温暖和体现了桑娜勤劳持家，也体现了人情的温暖和一家人的善良。一家人的善良。“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开桑娜拉开了帐子。了帐子。桑娜的这句话应该用什么语气来读呢？桑娜的这句话应该用什么语气来读呢？激动、兴奋、安慰激动、兴奋、安慰我来试着读一读我来试着读一读。品读课文品读课文 学完这篇课文，你认为桑娜和渔夫是穷学完这篇课文，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。人吗？请用下面的句式说一说你的理解。穷

17、人虽然很穷，但它们拥有（穷人虽然很穷，但它们拥有（）。）。品读课文品读课文穷人穷人桑娜桑娜等待渔夫等待渔夫探望西蒙探望西蒙抱回孩子抱回孩子勤劳善良勤劳善良渔夫渔夫侥幸回来侥幸回来会熬过去会熬过去勇敢坚强勇敢坚强朴实善良朴实善良乐于助人乐于助人结构梳理结构梳理拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸陶陶 者者 宋宋 梅尧臣梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。拓展一拓展一【译文译文】挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦。那些十指不沾泥土屋顶上却没有一片瓦。那些十指不沾泥土的人，却住着瓦片

18、如鱼鳞的高大的房子。的人，却住着瓦片如鱼鳞的高大的房子。返回返回拓展二拓展二 战争与和平战争与和平是俄国是俄国作家列夫作家列夫托尔斯泰创作的托尔斯泰创作的长篇小说。该书主要以长篇小说。该书主要以18121812年俄国卫国战争为中心，描年俄国卫国战争为中心，描写了俄国人民奋起抗击侵略写了俄国人民奋起抗击侵略者的英勇场景。者的英勇场景。返回返回一、下列句子中没有错别字的一项是（一、下列句子中没有错别字的一项是（）A.A.海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。B.B.倒楣，倒楣！天气可真厉害！倒楣，倒楣！天气可真厉害！C.C.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他

19、的脸变得严肃、忧虑。D.D.孩子们都还健康，没什么可报怨的。孩子们都还健康，没什么可报怨的。C C随堂练习随堂练习二、写出下列句子所使用的描写方法。二、写出下列句子所使用的描写方法。A.A.环境描写环境描写 B.B.动作描写动作描写 C.C.心理描写心理描写 D.D.语言描写语言描写A A1.1.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（食具在搁板上闪闪发亮。（）随堂练习随堂练习2.2.“没有一个人照顾她啊！没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想桑娜一边想一边敲了敲门。（一边敲了敲门。（）3.3.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱桑娜用头巾裹住睡

20、着的孩子，把他们抱回家里。（回家里。（）C CB B随堂练习随堂练习课后习题参考答案课后习题参考答案快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。参考答案：课文讲述了在一个暴风雨之夜，参考答案：课文讲述了在一个暴风雨之夜，渔夫的妻子桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归渔夫的妻子桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来的同时，也去探望了生病的邻居西蒙，却发现来的同时，也去探望了生病的邻居西蒙，却发现西蒙已经死了，桑娜将西蒙的两个孩子抱回了家。西蒙已经死了，桑娜将西蒙的两个孩子抱回了家。桑娜心里为收养两个孩子的事情感到忐忑不安。桑娜心里为收养两个孩子的事情感到忐忑不安。

21、渔夫回来了，得知西蒙死去，非常吃惊，主动提渔夫回来了，得知西蒙死去，非常吃惊，主动提出收养孩子，夫妻俩的想法不谋而合。出收养孩子，夫妻俩的想法不谋而合。从课文中找出描写人物对话和心理活动的句从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。参考答案：参考答案：“她的心跳得很厉害，自己也她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。可。”这是对桑娜的心理描写，抓住关联词这是对桑娜的心理描写，抓住关联词“非非不可不

22、可”可以体会到桑娜善良的可以体会到桑娜善良的天性。天性。“不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“但是觉但是觉得非这样做不可得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。娜同情穷人、关心穷人的善良品质。“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。去的！快去！别等他们醒来。”这是对渔夫的这是对渔夫的语言描写，一连串的话既是征求妻子的意见，语言描写，一连串的话既是征求妻子的意见，又表明了自己的观点，更体现了渔夫

23、的粗中有又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗细和善良。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心灵。甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心灵。渔家的小屋渔家的小屋“温暖而舒适温暖而舒适”，这样的环境，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用的作用。参考答案：小屋的温暖舒适，不仅体现参考答案：小屋的温暖舒适，不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环了桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是人性的温暖和

24、一家人的善良，境的温暖，更是人性的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。心灵。如，如，“屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸海上正起着风海上正起着风暴暴”“”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。冷。”一系列的环境描写层层推进，铺垫了一系列的环境描写层层推进，铺垫了小说情节发展的背景，为体会主人公勤劳、小说情节发展的背景，为体会主人公勤劳、善良的可贵品质打下基础。善良的可贵品质打下基础。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文沉默中，桑娜会想些什么呢

25、？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。内容，写一写桑娜的心理活动。“是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，丈夫喃喃地说，“这这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。参考答案：桑娜内心在做着激烈的斗争。她参考答案：桑娜内心在做着激烈的斗争。她想：如果直接告诉丈夫吧，西蒙死了，我自作主想：如果直接告诉丈夫吧，西蒙死了，我自作主张，把她的两个孩子抱过来了，以后的日子更艰张，把她的两个孩子抱过来了，以后的日子更艰难了，丈夫能接受吗？而且，丈夫出海辛苦一天难了，丈夫能接受吗？而且，丈夫出海辛苦一天却什么也没打到，只能庆幸却什么也没打到，只能庆幸“总算活着回来啦总算活着回来啦”，应该让他安静地享受家的温暖，实在没勇气开口，应该让他安静地享受家的温暖，实在没勇气开口，等等再说吧。可是，这么大的事，瞒是瞒不住的，等等再说吧。可是，这么大的事，瞒是瞒不住的，既然直接说不行，就先试探着问问吧。既然直接说不行，就先试探着问问吧。1.1.有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。的句子。2.2.结合课文内容，展开想象续写结合课文内容，展开想象续写穷穷人人。写后和同学交流。写后和同学交流。课后作业课后作业