部编人教版八年级上册语文 第24课 周亚夫军细柳课件 .pptx

1、 汉代名将辈出，带兵多多益善的韩信，奇袭匈汉代名将辈出，带兵多多益善的韩信，奇袭匈奴的卫青，奴的卫青，“匈奴未灭，何以为家匈奴未灭，何以为家”的霍去病，飞的霍去病，飞将军李广将军李广 今天，我们来学习汉朝的一位纪律严明的将今天，我们来学习汉朝的一位纪律严明的将军军周亚夫的故事。周亚夫的故事。第一课时第二课时1.1.了解司马迁及了解司马迁及史记史记的相关知识；积累文言词的相关知识；积累文言词汇。（重点）汇。（重点）2.2.借助注释和工具书疏通文意；学习运用对比刻画借助注释和工具书疏通文意；学习运用对比刻画人物形象的方法。（难点）人物形象的方法。（难点）3.3.学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫

2、精神的学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神的现实意义。（素养）现实意义。（素养）第一课时学习目标司马迁（约前司马迁（约前145145？）西汉历史？）西汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）人。早年遍游南北，考察风俗，采集人。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有辩解，得罪下狱，受腐刑。著有史史记记。知识备查作者简介作者简介写作背景写作背景知识备查 汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前双方没有发

3、生过大规模的战争。但在公元前158158年，年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。周亚夫驻扎在细柳。史记史记 原名原名太史公书太史公书。我国第一部纪传体通史。我国第一部纪传体通史。记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千年记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千年左右，尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇，左

4、右，尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。以本纪、世家、列传记不同人物、国家和民族，以以本纪、世家、列传记不同人物、国家和民族，以八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。各史所沿用。知识链接知识链接知识备查 周亚夫（？周亚夫（？前前143143）西汉名将。沛县（今西汉名将。沛县（今属江苏）人。周勃之子。初封条侯。文帝时，匈奴属江苏）人。周勃之子。初封条侯。文帝时，匈奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳

5、（今陕西咸阳市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食国之乱，迁为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食而死。而死。知识备查人物简介人物简介棘门彀弓 弩诏令揖介 胄曩 者辔junzho ynnzhupi读 一 读读 一 读预习检查有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。整体感知 文帝之后六年，匈奴大入边。乃文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼以宗正刘礼/为将为将军，军军，军/霸上；祝兹侯徐厉霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军为将军，军/棘门；以棘门；以/河内河内守亚夫守亚夫/为将军，军

6、为将军，军/细柳；以备胡。细柳；以备胡。上上/自劳自劳/军。至军。至/霸上及棘门军，直驰入，将霸上及棘门军，直驰入，将/以下以下骑骑/送迎。已而之送迎。已而之/细柳军，军士吏细柳军，军士吏/被甲，锐被甲，锐/兵刃，彀兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：至，不得入。先驱曰：“天子天子/且至！且至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰将军令曰军中军中/闻闻/将军令，将军令，不不/闻闻/天子之诏天子之诏。”居居/无何，上至，又不得入。于是无何，上至，又不得入。于是上上/乃使乃使/使持节使持节/诏将军：诏将军：“吾吾/欲欲/入劳军。入劳军。”亚夫亚夫/乃乃/传言开壁

7、门。壁门士吏传言开壁门。壁门士吏/谓谓/从属车骑曰：从属车骑曰：“将军约，将军约，军中不得驱驰。军中不得驱驰。”于是天子于是天子/乃乃/按辔按辔/徐行。至营，将徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：军亚夫持兵揖曰：“介胄之士介胄之士/不拜，请以不拜，请以/军礼军礼/见。见。”天子天子/为动，改容为动，改容/式车。使人式车。使人/称谢：称谢：“皇帝皇帝/敬劳敬劳/将将军。军。”成礼成礼/而去。而去。既既/出出/军门，群臣军门，群臣/皆惊。文帝曰：皆惊。文帝曰：“嗟呼，此嗟呼，此/真将军矣！曩真将军矣！曩/者者/霸上、棘门军，若霸上、棘门军，若/儿戏儿戏/耳，其将耳，其将固固/可袭而虏也。至于亚夫，可得可

8、袭而虏也。至于亚夫，可得/而而/犯邪！犯邪！”称称/善善者者/久之。久之。整体感知 周亚夫军细柳周亚夫军细柳选自选自史记史记，以记人物为，以记人物为主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话：身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话：“天子且至！天子且至！”文章的句末标点是文章的句末标点是“！”，要读出，要读出先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加：先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加：“嗟呼，此真将军矣！嗟呼，此真将军矣！”要读出文帝的由衷赞叹来。要读出文帝的由衷赞叹来。朗读时要注意文章所用的

9、对比手法，揣摩体会其中朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其中蕴含的情感。蕴含的情感。诵读指导诵读指导整体感知周亚夫军细柳周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。为将军，军细柳：以备胡。侵入边境。边，边界，边疆。词类活用，名词用作动词，驻军。我国古代对西北部民族的统称，此处指匈奴。精读细研 译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，

10、驻军在霸上；祝兹侯徐是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。驻军细柳，以防备匈奴侵扰。第第1 1段交代了哪些内容？段交代了哪些内容？背景：匈奴大入边。背景：匈奴大入边。宗正刘礼宗正刘礼 军霸上军霸上祝兹侯徐厉祝兹侯徐厉 军棘门军棘门周亚夫周亚夫 军细柳军细柳处于战备状态处于战备状态精读细研 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩

11、，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天天子且至！子且至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰将军令曰军中闻将军军中闻将军令，不闻天子之诏令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”军营。不久。到，往。同“披”，穿着。张开。把弓拉满。精读细研这里指刀出鞘。慰问。将要。皇帝发布的命令。过了不久。手持符节。译：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军译：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来营，驱驰而入，将军及其属下

12、都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要皇上将要驾到。驾到。”镇守军营的将官回答：镇守军营的将官回答：“将军有令将军有令军中只军中只听从将军的命令，不听从天子的命令听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：去告诉将军：“我要进营慰劳军队

13、。我要进营慰劳军队。”精读细研亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军将军约，军中不得驱驰。约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。精读细研营垒。规定。控制住车马。辔，马缰绳。拱手行礼。铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。被感动。同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。向人致意，表示问候。将领。译：周亚夫这才传令

14、打开军营大门。守卫营门的译：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准将军规定，军营中不准驱车奔驰。驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重

15、皇帝敬重地慰劳将军。地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。劳军礼仪完毕后辞去。精读细研1.1.汉文帝劳军，受到了怎样不同的对待？汉文帝劳军，受到了怎样不同的对待？霸上及棘门军霸上及棘门军直驱入，将以下骑送迎直驱入，将以下骑送迎细柳军细柳军对比对比略略详详先驱、上至，均不得入，得先驱、上至，均不得入，得将军令开营门将军令开营门进营门，只能缓行，不能驱驰进营门，只能缓行，不能驱驰 进军营，严格遵守军礼进军营，严格遵守军礼精读细研2.2.这部分中，有哪些一词多义的词语？这部分中，有哪些一词多义的词语？军霸上军霸上棘门军棘门军驻军。驻军。军营。军营。3.3.这部分中，哪个词语是通假字？这部分中，哪个词语是

16、通假字？军士吏被甲军士吏被甲同同“披披”，穿着。，穿着。天子且至天子且至且焉置土石且焉置土石将要。将要。况且。况且。精读细研精读细研军霸上军霸上4.4.这部分中，有哪些词类活用的词语？这部分中，有哪些词类活用的词语？锐兵刃锐兵刃名词用作动词，驻守。名词用作动词，驻守。形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使锋利。锋利。介胄之士介胄之士名词用作动词，穿戴着盔甲。名词用作动词，穿戴着盔甲。改容式车改容式车名词用作动词，指扶轼。名词用作动词，指扶轼。5.5.这部分中，有哪些古今异义的词语？这部分中，有哪些古今异义的词语？古义：先行引导的人员。古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导的人。今义：走在前

17、面引导的人。天子先驱至天子先驱至既出军门，群臣皆惊。文帝曰：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。称善者久之。语气词，表示反问。先前。必，一定。精读细研 译：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文译：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭门的军营，简直就像儿戏一样，

18、匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯的？而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯的？”长长时间对周亚夫赞叹不已。时间对周亚夫赞叹不已。劳军结束后，汉文帝和群臣各有怎样的反应？劳军结束后，汉文帝和群臣各有怎样的反应？这样写有什么作用？这样写有什么作用？群群 臣：臣：汉文帝：汉文帝：精读细研 写汉文帝和群臣的反映，属于侧面描写，烘写汉文帝和群臣的反映，属于侧面描写，烘托出周亚夫的治军严明。托出周亚夫的治军严明。群臣皆惊。群臣皆惊。高度赞赏，称其为高度赞赏，称其为“真将军真将军”。上节课，我们梳理了课文的大意。这节课，上节课，我们梳理了课文的大意。这节课，我们进一步深入

19、理解课文，学习文章的写作手我们进一步深入理解课文，学习文章的写作手法。法。第二课时 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周

20、亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然纸亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。上。合作探究文中哪句话是对周亚夫的赞扬？文中哪句话是对周亚夫的赞扬？因为周亚夫治军严谨，刚正不阿，恪尽职守，因为周亚夫治军严谨，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势，所以文帝称他为不阿谀奉承，不趋炎附势，所以文帝称他为“真将真将军军”。文帝为什么称他为文帝为什么称他为“真将军真将军”？“嗟乎，此真将军矣！嗟乎，此真将军矣！”合作探究周亚夫的周亚夫的“真真”表现在哪些方面？表现在哪些方面？一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，正式派使臣持节下诏书，一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，正式派使臣持节下诏书，“亚

21、夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门”。这就突出了细柳军军纪严明，令人对。这就突出了细柳军军纪严明，令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意。这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意。二是在前面的军营，文帝及随从可以二是在前面的军营，文帝及随从可以“直驰入直驰入”，但在细柳，但在细柳“天子乃按辔徐行天子乃按辔徐行”。由此可以看出，周亚夫治军有方，令行。由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。禁止，即使是天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。三是当天子到达前两处军营时，三是当天子到达前两处军营时，“将以下骑送迎将以下骑送迎”；而周亚夫；而周亚夫面对文帝则是面对

22、文帝则是“持兵揖持兵揖”，说，说“介胄之士不拜，请以军礼见介胄之士不拜，请以军礼见”。相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。这些相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。这些都突出了细柳驻军的令行禁止，军纪严明，同时也表现了周亚都突出了细柳驻军的令行禁止，军纪严明，同时也表现了周亚夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他“真将军真将军”的风范。的风范。合作探究结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。示例：当今时代，每一个人的工作都是一道示例：当今时代，每一个人的工作都是一道“防线防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神

23、，恪，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，我们的事业才会取得辉煌的成就。尽职守，我们的事业才会取得辉煌的成就。合作探究汉文帝是一位怎样的君王？谈谈你的认识。汉文帝是一位怎样的君王？谈谈你的认识。面对细柳军的营门挡驾，汉文帝不仅没有怪罪面对细柳军的营门挡驾，汉文帝不仅没有怪罪周亚夫，反而还大为感动，并对其大加赞赏。由此周亚夫，反而还大为感动，并对其大加赞赏。由此可见，汉文帝是一位以国家利益为重，胸怀宽广的可见，汉文帝是一位以国家利益为重，胸怀宽广的圣明君主。圣明君主。合作探究找找文中与古代礼仪相关的词语。找找文中与古代礼仪相关的词语。合作探究持节：指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。持节：

24、指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。揖：古代的拱手礼。揖：古代的拱手礼。拜：屈膝、两手着地或叩头及地。拜：屈膝、两手着地或叩头及地。改容式车：从车上站起身来，然后用双手扶车前改容式车：从车上站起身来，然后用双手扶车前的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。这里是汉文帝被周亚夫所感动。这里是汉文帝被周亚夫所感动。军士吏被甲军士吏被甲改容式车改容式车“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“式式”通通“轼轼”，车前的横木。，车前的横木。通假字通假字合作探究上自劳军上自劳军锐兵刃锐兵刃军中不得驱驰军中不得驱驰天子先驱至天子先驱至古义：特指皇上。今义：方位

25、名词，上面。古义：特指皇上。今义：方位名词，上面。古义：兵器，武器。今义：士兵。古义：兵器，武器。今义：士兵。古义：使劲赶马。今义：跑得很快。古义：使劲赶马。今义：跑得很快。合作探究古今异义古今异义古义：先行引导的人员。今义：走在古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导或走在前面起引导作用的人。前面引导或走在前面起引导作用的人。于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军壁门士吏壁门士吏请以军礼见请以军礼见古义：营垒。古义：营垒。今义：今义：“墙墙”或或“像墙那样的直立的山石像墙那样的直立的山石”等义。等义。古义：请允许我。古义：请允许我。今义：常用于今义：常用于“希望对方做某事希望对方做某事

26、”义。义。合作探究古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。今义：物体各段之间相连的地方。上自劳军（上自劳军（）至霸上及棘门军（至霸上及棘门军（）军霸上（军霸上（）名词，军营名词，军营动词，驻守动词，驻守名词，军队名词，军队以宗正刘礼为将军（以宗正刘礼为将军（）以备胡（以备胡（）以军礼见（以军礼见（）动词，任命动词，任命连词，以，来连词，以，来介词，用，行介词，用，行军军以以合作探究一词多义一词多义使人称谢（使人称谢（）使持节（使持节（）动词，命令，派动词，命令，派名词，使臣名词，使臣诏将军（诏将军（）其将固可袭（其将固可

27、袭（）读读jinjin，高级将领，高级将领读读jinjin，将士，将士使使将将合作探究已而之细柳军（已而之细柳军（）文帝之后六年（文帝之后六年（）称善者久之（称善者久之（）动词，到，往动词，到，往天子为动（天子为动（）以河内守亚夫为将军（以河内守亚夫为将军（）不闻天子之诏（不闻天子之诏（）诏将军（诏将军（）助词，的助词，的补充音节，不译补充音节，不译介词，表被动介词，表被动做做名词，皇帝发布的命令名词，皇帝发布的命令动词，下诏动词，下诏之之诏诏为为合作探究军霸上军霸上锐兵刃锐兵刃于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军介胄之士介胄之士名词用作动词，穿戴着盔甲。名词用作动词，穿戴着盔甲。名词

28、用作动词，驻守。名词用作动词，驻守。名词用作动词，下诏。名词用作动词，下诏。形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使锋利。锋利。合作探究词类活用词类活用判断句：判断句：此真将军矣此真将军矣其将固可袭而虏也其将固可袭而虏也被动句：被动句：天子为动天子为动合作探究文言句式文言句式“此此”表判断。表判断。“也也”表判断。表判断。“为为”表被动。表被动。省略句：省略句：曩者霸上、棘门军曩者霸上、棘门军已而之细柳军已而之细柳军合作探究省略主语。应为省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军皇上的车队已而之细柳军”。省略谓语。应为省略谓语。应为“曩者见霸上、棘门军曩者见霸上、棘门军”。本文运用对比手法，通过描

29、写汉文帝巡营、慰劳本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰劳霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军严谨、忠于职守的严谨、忠于职守的“真将军真将军”风范。风范。概括主题概括主题课堂小结学后感悟学后感悟课堂小结 一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。对于我们毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。对

30、于我们学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严格要求自我，做一个自律的人。格要求自我，做一个自律的人。课文重在刻画周亚夫这个人物形象。文中直接描写周课文重在刻画周亚夫这个人物形象。文中直接描写周亚夫的地方不是很多亚夫的地方不是很多,但却能画龙点睛，使人物形象鲜明但却能画龙点睛，使人物形象鲜明生动，跃然纸上。如正面描写周亚夫面对文帝时生动，跃然纸上。如正面描写周亚夫面对文帝时,写周亚写周亚夫拿着兵器行礼夫拿着兵器行礼(“(“持兵揖持兵揖”)，并言明，并言明“介胄

31、之士不拜介胄之士不拜,请以军礼见请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫不卑不亢，毫无阿谀之。面对皇帝，周亚夫不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过霸上军、棘门军和细柳军的对比，以态。同时，作者通过霸上军、棘门军和细柳军的对比，以及对细柳军的军纪等侧面描写，有力地烘托了周亚夫的形及对细柳军的军纪等侧面描写，有力地烘托了周亚夫的形象。如细柳军将士言必称象。如细柳军将士言必称“将军令曰将军令曰”“”“将军约将军约”，人物，人物虽未出场，却已让人感受到军纪的严明。虽未出场，却已让人感受到军纪的严明。正面描写与侧面描写相结合。写作特色周亚夫军细柳点明背景点明背景遵约守规遵约守规奉命备战奉命备战上自劳军上自劳军文

32、帝赞叹文帝赞叹真将军真将军刚正不阿刚正不阿治军有方治军有方板书设计1.1.根据下列拼音写出汉字。根据下列拼音写出汉字。（jingjing）侯侯 （jj）门门 （dd）尉尉 按（按（pipi）_ 持兵（持兵（yy）介（介（zhuzhu）_ _ 绛绛都都辔辔揖揖胄胄棘棘课堂检测2.2.下列句子中画线字词的解释有误的一项是（下列句子中画线字词的解释有误的一项是（）A.A.匈奴大入边匈奴大入边 大规模大规模 见日出入时大，日中时小也见日出入时大，日中时小也 大，与小相对大，与小相对B.B.军霸上军霸上 驻军驻军 军中闻将军令军中闻将军令 军队军队C.C.于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军 使

33、者；使臣使者；使臣 使人称谢使人称谢 派遣派遣D.D.已而之细柳军已而之细柳军 到到 介胄之士介胄之士 的的C课堂检测3.3.指出下列句子中词类活用词语的意思。指出下列句子中词类活用词语的意思。（1 1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。（2 2）介胄之士不拜。）介胄之士不拜。（3 3）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。介胄：名词作动词，指披甲戴盔。介胄：名词作动词，指披甲戴盔。锐：形容词的使动用法，使锐：形容词的使动用法，使锋利。锋利。军：名词作动词，驻军。军：名词作动词，驻军。课堂检测 孝文且崩时，诫太子曰：孝文且崩时，诫太子曰：

34、“即有缓急，周亚夫真可任即有缓急，周亚夫真可任将兵。将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。粮道，乃可制。”上许之。上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，不肯往。梁

35、上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。拓展探究拓展阅读拓展阅读 吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果复定。后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保击，大破之。吴王濞弃其

36、军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有郤。尉有郤。（选自（选自史记史记周亚夫传周亚夫传，有删改），有删改）拓展探究1.1.结合上下文解释下列句子中画线的词语。结合上下文解释下列句子中画线的词语。诫太子曰诫太子曰 吴楚反吴楚反2.2.对对“汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金”

37、理解正确理解正确的一项是（）的一项是（）A.A.汉兵由于乘胜展开追击，于是全部俘虏了叛军，减少了他们的汉兵由于乘胜展开追击，于是全部俘虏了叛军，减少了他们的兵力，又悬赏千金买吴王的头。兵力，又悬赏千金买吴王的头。B.B.汉兵乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又买了汉兵乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又买了吴王千金的东西。吴王千金的东西。C.C.汉兵由于乘胜展开追击，但是都被叛军俘虏了，投降了叛军，汉兵由于乘胜展开追击，但是都被叛军俘虏了，投降了叛军，获得了吴王千金的奖赏。获得了吴王千金的奖赏。D.D.汉兵乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏汉兵乘胜追击，于是

38、全部俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏千金买吴王的头。千金买吴王的头。拓展探究3.“3.“夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。终卧不起。顷之，复定。”你认为这个细节表现了周亚你认为这个细节表现了周亚夫怎样的性格特点？夫怎样的性格特点？拓展探究1.1.告诫反叛，造反告诫反叛，造反2.D2.D3.3.此处的细节描写表现了周亚夫处乱不惊、胸有成此处的细节描写表现了周亚夫处乱不惊、胸有成竹的性格特点。竹的性格特点。参考答案：拓展探究 你还知道哪些汉代名将？搜集资料，说说你还知道哪些汉代名将？搜集资料，说说他的故事。他的故事。课下作业