部编人教版五年级上册语文第八单元《语文园地八》优质教学课件.pptx

1、1.1.学习从读一篇文章到读整本书，从读整本学习从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书的读书方法。书到读同一类书的读书方法。2.2.联系具体语言环境准确使用比喻的修辞联系具体语言环境准确使用比喻的修辞方法的能力方法的能力，学习把句子写生动。，学习把句子写生动。学习目标学习目标3.3.练习写好毛笔字，练习写好毛笔字，培养欣赏书法的能力和写字培养欣赏书法的能力和写字能力能力。4.4.培养诵读和欣赏古代诗歌的能力培养诵读和欣赏古代诗歌的能力，积累，积累语言文字语言文字，激发对祖国文化的热爱之情激发对祖国文化的热爱之情。学习目标学习目标 同学们，本单元的三篇课文我们已经学完了，都是和读书相关，

2、讲了很多读书方法与感悟，那么大家关于读书有什么看法呢？今天就请大家和我一起学习语文园地，畅所欲言的交流关于读书的问题。我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗？找到好书。你们能给我推荐吗？我读的课外书，主要是与课文有关的，如，我读的课外书，主要是与课文有关的，如，四年级学的冰项链选自青铜葵花，四年级学的冰项链选自青铜葵花，我就把整本小说找出来看了。学了美丽的我就把整本小说找出来看了。学了美丽的鹿角，我又去读了伊索寓言。鹿角，我又去读了伊索寓言。读了法布尔的昆虫记，我对动物读了法布尔的昆虫记，我对动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的动有关的书

3、很感兴趣，就又读了布封的动物素描和比安吉的森林报。物素描和比安吉的森林报。你们的方法对我很有启发，从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，我也要这样找书读。课文链接25.古人谈读书 论语四书章句集注曾国藩家书26.忆读书 三国演义 水浒传 西游记红楼梦27.我的“长生果”七色花 刘胡兰小传 家词句段运用读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚：“书籍是全世界”的营养品。”一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一位你随时想去就去的故地。句词段运用教育家说:书是智慧的钥匙.史学家说:书是进步的阶梯.政治家说:书是时代的生命.经济家说:书是致富的信

4、息.学生们说:书是不开口的老师.迷惘者说:书是心中的启明星.探索者说:书是通向彼岸的船.奋斗者说:书是人生的向导.急于求知者说:书是饥饿时的美餐.想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再 抄写下来。（）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神 上的营养。（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。13245书写提示 欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十

5、分严谨，整体上显得既平正端庄，又险劲生动。九成宫醴泉铭是其楷书的代表作之一。欧阳询，字信本，汉族，唐朝著名书法家，官员，楷书四大家之一。对书法有其独到的见解后人以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为“欧体”。代表作楷书有九成宫醴泉铭、皇甫诞碑、化度寺碑，行书有仲尼梦奠帖、行书千字文。1.说说观看感受。（1）用笔方整，笔力刚劲。（2）点画的起、收及转折一丝不苟。（3）字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构严谨。（4）整体上既平正端庄，又险劲生动。日积月累观书有感（其一）【宋】朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。诗词注释方塘：又称半亩塘，在福建南溪书院内。鉴：一说为古

6、代用来盛水或冰的青铜大盆。指像 鉴（镜子）一样可以照人。徘徊：来回移动。渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。那得：怎么会。那：同“哪”，怎么的意思。诗词注释清：清澈。如许：如此，这样。为：因为。源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。观书有感（其二）【宋】朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。诗词注释艨

7、艟（mng chng）：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。中流：河流的中心。昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺水漂流。这两首诗是描绘其这两首诗是描绘其“观书观书”的感受，借助生动的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣。之中，不堕理障，富于理趣。小结小结