部编人教版九年级语文上册课外古诗词诵读课件.pptx

1、咸阳城东楼咸阳城东楼【作者作者】许浑许浑 【朝代朝代】唐唐一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。【节奏划分节奏划分】一上高城一上高城/万里愁，蒹葭杨柳万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。似汀洲。溪云初起溪云初起/日沉阁，山雨欲来日沉阁，山雨欲来/风满楼。风满楼。鸟下绿芜鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。汉宫秋。行人莫问行人莫问/当年事，故国东来当年事，故国东来/渭水流。渭

2、水流。【译文译文】登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。丛生，好似家乡沙洲。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄夜间。秋蝉鸣叫枯黄夜间。行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。渭水不停东流。诗词鉴赏诗词鉴赏 首联扣题首联扣题】【】【抒情写景抒情写景】首句首句 “一上一上”对应对应“万里万里”，有力地

3、表现出结的突兀而浓厚。，有力地表现出结的突兀而浓厚。领联写晚眺远山景，高意深，领联写晚眺远山景，高意深，“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”是山千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧是山千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。张气氛。颈联写晚眺近景，虚实结合。本联抒发了诗人对历颈联写晚眺近景，虚实结合。本联抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨。史沧桑的无限感慨。尾联尾联【融情于景融情于景】诗人最后感慨道：羁旅过客还是诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要追问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国成阳，不要追问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国成阳，连遗址都寻不道，只有渭水还像昔日一样长流不止连遗址都寻不道，

4、只有渭水还像昔日一样长流不止而已。渭水无语东流的景象中，熔铸着诗人思乡的而已。渭水无语东流的景象中，熔铸着诗人思乡的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。【主题思想主题思想】咸阳城东楼是唐代诗人许浑的作品。此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳

5、作。无题无题【作者作者】李商隐李商隐 【朝代朝代】唐唐相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。创作背景创作背景 在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明相识相恋，但两人的感

6、情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以李商隐所写的以无题无题为题的诗篇，大为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。其中一首。【节奏划分节奏划分】相见时难相见时难/别亦难，东风无力别亦难，东风无力/百花残。百花残。春蚕到死春蚕到死/丝方尽，蜡炬成灰丝方尽，蜡炬成灰/泪始干。泪始干。晓镜但愁晓镜但愁/云鬓改，夜吟应觉云鬓改，夜吟应觉/

7、月光寒。月光寒。蓬山此去蓬山此去/无多路，青鸟殷勤无多路，青鸟殷勤/为探看为探看（kn）。）。【译文译文】见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。

8、必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。为我去探看情人。诗词鉴赏诗词鉴赏 连用两个连用两个“难难”字，突出强调了字，突出强调了“别亦难别亦难”。然后写春风不再、百花调零的景象，象征爱情的然后写春风不再、百花调零的景象，象征爱情的艰难。艰难。【比喻比喻颔联以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双颔联以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝：春蚕自缚，蜡烛自煎，关，写对爱情的至死不渝：春蚕自缚，蜡烛自煎，生命耗尽而爱心不变。生命耗尽而爱心不变。

9、颈联拟写对方的相思之情，从颈联拟写对方的相思之情，从“晓镜晓镜”的青春易的青春易老，到老，到“夜吟夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈奈 尾联写想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会尾联写想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望，只好希望青鸟传信，惆怅而又伤感。面的渴望，只好希望青鸟传信，惆怅而又伤感。【主题思想主题思想】无题相见时难别亦难是一首唐代诗人李商隐以男女离别为题材创作的一首爱情诗。整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。唯一可以

10、盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。全诗以句中的“别”字为通篇文眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的闷苦，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。诗中融入了诗人切身的人生感受。行香子行香子树绕村庄树绕村庄【作者作者】秦观秦观 【朝代朝代】宋宋树绕村庄。水满陂塘。倚东风、豪树绕村庄。水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，桃花红，李花白，菜花黄。菜花黄。远远围墙。隐隐茅堂。飚（远远围墙。隐隐茅堂。飚

11、（yngyng）青旗、流水桥傍。偶然乘兴，步过青旗、流水桥傍。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。创作背景创作背景 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗，为“苏门四学士”、“苏门六君子”之一。该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的田居四首等诗，【节奏划分节奏划分】树绕树绕/村庄。水满村庄。水满/陂（陂（bi）塘。倚）塘。倚/东风、东风、豪兴豪兴/徜徉。小园徜徉。小园/几许，收尽几许，收尽/春光。有春光。有/桃花红，李花白，菜花黄。桃花红，李花白，菜花黄。远远远远/围墙。隐隐围墙。隐隐

12、/茅堂。飚（茅堂。飚（yng）/青青旗、流水桥旗、流水桥/傍。偶然傍。偶然/乘兴，步过乘兴，步过/东冈。东冈。正正/莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。【译文】绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。诗词鉴赏诗词鉴赏 1 1.【做铺垫做铺垫】“绕绕”满满”显见春意之浓，是春到农显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。村的标志景象，也为下面抒写

13、烂漫春光做了铺垫。2 2.“倚东风倚东风”二句承上而来，二句承上而来，“东风东风”言明时令，言明时令，“豪兴豪兴”点明心情，点明心情，“徜样徜样”则写其怡然自得的神则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。态，也表现了词人对农村景色的喜爱。3 3，“小园小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。以点带面的艺术效果。4 4.【动静相生动静相生】国墙、茅堂、青旗、流水、小桥，国墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入退想。动静相

14、生，风光如画，而又富含诗蕴，引入退想。,5.5.“啼啼”“”“舞舞”“”“忙忙”三字概括准确，写春的生命三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小国来，是别一种春光。活力，更加淋漓尽致。比起小国来，是别一种春光。【主题思想主题思想】行香子行香子树绕村庄树绕村庄，北宋词人秦观的词作。，北宋词人秦观的词作。这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上阕表幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗的农家乡院缤纷的春

15、花。下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷。它的独特之处在于一反词人其他代农村画卷。它的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动，从而写出了春天生机勃勃的景象，给人以动，从而写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。轻松愉快的美的享受。丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁【作者作者】辛弃疾辛弃疾 【朝代朝代】宋宋少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上少年不识愁滋味，爱上

16、层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。还休。却道天凉好个秋。创作背景创作背景 此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元作，创作时间在公元11811181年至年至11921192年间。年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。遂在博山道中一

17、壁上题了这首词。【节奏划分节奏划分】少年不识少年不识/愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词为赋新词/强说愁。强说愁。而今识尽而今识尽/愁滋味，欲说还休。欲说还愁滋味，欲说还休。欲说还（hun）休。却道）休。却道/天凉好个秋。天凉好个秋。【译文译文】人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。勉强说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！诗词鉴赏诗词

18、鉴赏词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁愁”还缺乏还缺乏真切的体验。首句真切的体验。首句“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”是上片的核心。是上片的核心。词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁愁”字有字有了真切的体验。了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大作者怀着捐

19、躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想，其心中的愁闷痛楚可以想见。见。作者又连用两句作者又连用两句“欲说还休欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句互为呼应。这两句“欲说还休欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽尽”字而来，作者过去

20、无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。因字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气。只得转而言天气。“天凉好个秋天凉好个秋”这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之充分表达了作者之“愁愁”的深沉博大。的深沉博大。【主题思想主题思想】丑奴儿丑奴儿书博

21、山道中壁书博山道中壁是宋代词人辛是宋代词人辛弃疾的词作。此词通篇言愁，上片描绘出弃疾的词作。此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少少年年”时与时与“而今而今”的对比，表达了作者受的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个词突出地渲染了一个“愁愁”字，以此作为字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。又委婉，言浅意深，令人回味无穷。