部编人教版九年级语文上册第三单元13诗词三首习题课件.ppt

1、 行路难(其一)李白1对译原文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。白话译文：原文：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。白话译文：课堂突破金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒；玉盘里装满价值万钱的佳肴。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。原文：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。白话译文：原文：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。白话译文：原文：行路难，行路难，多歧路，今安在？白话译文：课堂突破想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，现在要走的路在哪里？原文：长风破浪会

2、有时，直挂云帆济沧海。白话译文：2.名句赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”课堂突破相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起这结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。云帆，在沧海中勇往直前！3原文默写略4理解性默写(1)行路难(其一)中用典故，借古人的事例、言论表明自己对前途充满希望与信念的句

3、子是：_，_。(2)行路难(其一)中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：_，_。(3)以景来寓前途坎坷的句子有“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”。它与李白行路难(其一)里的“_，_”有异曲同工之妙。课堂突破闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边长风破浪会有时直挂云帆济沧海欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡1对译原文：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。白话译文：原文：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。白话译文：原文：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。白话译文：课堂突破巴山楚水凄凉之地，二十三年默默谪居。回来物是人非，我像烂柯之人，只能吹笛赋诗，空自惆怅不已。沉舟侧畔，千帆竞发；病

4、树前头，万木逢春。原文：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。白话译文：2.名句赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”3原文默写略课堂突破诗人劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀，寓意新事物代替旧事物的哲理。今日听你高歌一曲，暂借杯酒振作精神。4理解性默写(1)酬乐天扬州初逢席上见赠中借用典故，隐含对当时统治者迫害旧友的不满的句子是：_，_。(2)酬乐天扬州初逢席上见赠中抒发了诗人对岁月流逝，人事变化的感叹的句子是：_，_。(3)酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中借用自然景物的变化暗示社会的发展、蕴含哲理的句子是：_，_。课堂突破怀旧空吟闻笛赋怀旧空吟闻笛赋

5、到乡翻似烂柯人到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过病树前头万木春水调歌头苏轼1对译原文：明月几时有？把酒问青天。白话译文：原文：不知天上宫阙，今夕是何年。白话译文：原文：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。白话译文：原文：起舞弄清影，何似在人间。白话译文：课堂突破明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞，身影也随着舞动，哪像是在人间。原文：转朱阁，低绮户，照无眠。白话译文：原文：不应有恨，何事长向别时圆？白话译文：原文：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。白话译文：原文：但愿

6、人长久，千里共婵娟。白话译文：课堂突破月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。(月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。3原文默写略4理解性默写(1)水调歌头中道尽千载离人心愿的词句：_，_。(2)表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：_，_，_。(3)从“隔千里兮共明月”演化而来，通过写明月来表达对人生美好祝愿的词句是：_，_。课堂突破但愿人长久千里共婵娟人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟2.名句赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”“但愿人长久，千里共婵娟。”课堂突破这三句从人到月、从古到今作了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意味。表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。“部编版”教材的特点