部编人教版 九年级语文上册第四单元14故乡 教学课件.pptx

1、14 14 故故 乡乡第第 四四 单单 元元鲁迅鲁迅我们循着鲁迅先生的足迹走进了从百草园到三味书屋，听了阿长与的故事，看了赵庄的社戏，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听藤野先生的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢?再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢?让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的故乡去看看吧！导入新课导入新课1 1.了解作者及写作背景了解作者及写作背景，体会情节，体会情节发展、环境发展、环境描写描写的作用。的作用。2 2.理解小说的人物理解小说的人物形象，分析形象，分析

2、“我我”的人物的人物形象，分析形象，分析闰土、杨二闰土、杨二嫂等人的前后嫂等人的前后变化，理解小说的变化，理解小说的主题。主题。（重点）（重点）（难点）（难点）3.3.理解重点理解重点语句的含义。语句的含义。学习目标学习目标 鲁迅（鲁迅（1881193618811936），本名），本名周树人周树人，浙江绍兴，浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人的奠基人。代表作有我国现代文学史上。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传。小说集。小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集

3、，散文集朝花夕朝花夕拾拾，散文诗集，散文诗集野草野草和杂文集和杂文集华盖集华盖集二心二心集集坟坟等等。了解作者了解作者时时 代代 背背 景景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于国内外的双重压迫，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。19191919年年1212月初，鲁迅月初，鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了故乡的破败不堪了故乡的破败不堪和农民生活的贫困，和农民生活的贫困，十分悲愤十分悲愤,1921,1921年年1 1月便以这次回家的经

4、历为月便以这次回家的经历为题材题材，创作了，创作了这篇小说。这篇小说。1.1.小说的概念小说的概念以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。反映社会生活的一种文学体裁。2.2.小说的三要素小说的三要素人物（中心）、环境、情节人物（中心）、环境、情节小 说知 识 链 接知 识 链 接 3.3.人物塑造方法人物塑造方法 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，细节描写神态描写，细节描写，正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描

5、写）4.4.故事故事情节情节 （序幕、）开端（序幕、）开端、发展、高潮、发展、高潮、结局结局 （、（、尾声）尾声）5.5.环境环境：自然环境自然环境 社会环境社会环境 6.6.分类（篇幅）分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、长篇、中篇、短篇、小小说小小说知 识 链 接知 识 链 接阴阴晦晦 脚脚踝踝 潮潮汛汛 髀髀骨骨 嗤嗤笑笑 瑟瑟索索 惘惘然然 愕愕然然 秕秕谷谷 颧颧骨骨 折折本本 潺潺潺潺 伶仃伶仃 恣睢恣睢 鹁鸪鹁鸪 bqunshlng dngz suhuhuhuihuixnxnchch s s w w ngng拼音阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：

6、展转：展转：阴沉，阴沉，昏暗。昏暗。缺乏生机，不缺乏生机，不热闹。热闹。轻视，轻视，看不起。看不起。心里心里好像失去好像失去了什么东西的了什么东西的样子。样子。情意不相通，彼此不了解。情意不相通，彼此不了解。任意胡任意胡为。为。生活不安定生活不安定，到处奔波。，到处奔波。词语 请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关

7、键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。初初 读读 课课 文文1.1.作者作者回到阔别回到阔别2020余年的故乡，在故乡呆了大约多余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？长时间？是如何推算出来的？半个月半个月左右左右依据：依据：“第二日第二日”，“这样的过了这样的过了三四天三四天”，“又过了九日又过了九日”等。等。整 体 感 知整 体 感 知2.2.作者作者着重写了哪些天的哪些人、哪些事？着重写了哪些天的哪些人、哪些事？1.1.文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？文章的行文线索是什么？按照

8、什么顺序叙述？这篇小说以这篇小说以“我我”回故乡的见闻感受为线索，以时间顺序叙述。回故乡的见闻感受为线索，以时间顺序叙述。2.2.依照此线索，全文可分为几部分？每部分的主要内容是什么？依照此线索，全文可分为几部分？每部分的主要内容是什么？回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡（见闻感受）（见闻感受）（见闻感受）（见闻感受）（感受）（感受）78-8878-88段段6-776-77段段1-51-5段段开端开端发展发展 高潮高潮结局结局细 读 探 究细 读 探 究 小小 结：结：小说小说以以“我我”回故乡的活动为线索，按照回故乡的活动为线索，按照“回故乡回故乡”“在故乡在故乡”“离故乡离故乡”的的情节

9、安排，写了情节安排，写了“我我”回故乡的见闻与感受回故乡的见闻与感受。在文章结尾，文中的在文章结尾，文中的“我我”这样写到：这样写到：“故乡的山水也都渐故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。留恋。我我只觉得我四面只觉得我四面有看有看不见不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷气闷”。亲不亲，故乡人，亲不亲，故乡人，美不美，故乡水，为什么二十多年后的一次故乡之行却美不美，故乡水，为什么二十多年后的一次故乡之行却给给“我我”留下留下如此悲哀的如此悲哀的心情呢？心情呢？请大家仔细看课文，找一找故乡请大家仔细看课文，找一找故乡

10、使使“我我”悲哀悲哀的原因？的原因？板书：故乡的环境板书：故乡的环境 故乡故乡的人的人变新 知 讲 解新 知 讲 解大声朗读文中描写环境的句子，说说环境描写有什么作用。大声朗读文中描写环境的句子，说说环境描写有什么作用。环环 境境 描描 写写精 读 揣 摩精 读 揣 摩 “阴晦阴晦”“冷风冷风”“”“苍黄苍黄”“”“横横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天苍黄的天”已使人感到压

11、抑，远近村落又那么已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横横”字则更把一片荒凉的景象字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡故乡“没有一些活气没有一些活气”。作。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。这些这些词句勾勒出江南冬日农村萧条、衰败、死气沉沉的景象，渲染词句勾勒出江南冬日农村萧条、衰败、死气沉沉的景象，渲染“我我”失望悲凉的心情。失望悲凉的心情。1 1.作者所看到的故乡的环境怎样？作者所看到的故

12、乡的环境怎样？大声朗读文大声朗读文中中第二段第二段描写环境的句子描写环境的句子，说说环境描写有什么说说环境描写有什么作用，哪作用，哪几个几个词语能集中词语能集中体现体现出来。出来。板书：回故乡板书：回故乡 萧条景象萧条景象悲凉心情（现实中的故乡）悲凉心情（现实中的故乡）第第1212段描绘了一幅段描绘了一幅“月夜刺猹图月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。征，与现实中萧条冷落的故

13、乡形成鲜明的对比。神异的图画（回忆中的故乡）8888段，段，“朦胧中朦胧中”再现再现“神奇的画面神奇的画面”，是作者美好希望的象征，是作者美好希望的象征，寄托了作者对美好新生活的憧憬寄托了作者对美好新生活的憧憬，结构上照应前文。，结构上照应前文。神异的图画（理想的故乡）本文环境本文环境描写有什么作用描写有什么作用？环境的对比揭示了环境的对比揭示了辛亥革命辛亥革命后十年间广大农民生后十年间广大农民生活困苦的社会根源，反映了辛亥革命的不彻底性。帝活困苦的社会根源，反映了辛亥革命的不彻底性。帝国主义与封建势力的勾结是造成闰土悲惨命运、闰土国主义与封建势力的勾结是造成闰土悲惨命运、闰土经济生活和精神生

14、活变化的真正原因。经济生活和精神生活变化的真正原因。构成对比的构成对比的景景物描写，既充分地表达了人物的思想感情，也深刻地物描写，既充分地表达了人物的思想感情，也深刻地反映了农村的巨大变化，起到了景物描写为中心服务反映了农村的巨大变化，起到了景物描写为中心服务的作用。的作用。如果说故乡景色的悲凉可能会如果说故乡景色的悲凉可能会受到受到“我我”的的心情的影响，或者天心情的影响，或者天气的影响；而故乡的人却使气的影响；而故乡的人却使“我我”不折不扣地感到悲哀之至了。不折不扣地感到悲哀之至了。课文中主要描写了故乡的哪些人？咱们来分析一下他们的形象课文中主要描写了故乡的哪些人？咱们来分析一下他们的形象

15、。闰土、闰土、杨二嫂杨二嫂人人 物物学生合作朗读学生合作朗读12301230段，分析段，分析闰土形象。闰土形象。紫色的圆脸，头戴小毡帽，手红活圆实，颈套银项圈。紫色的圆脸，头戴小毡帽，手红活圆实，颈套银项圈。少年闰土：天真活泼少年闰土：天真活泼 朝气蓬勃朝气蓬勃外貌描写外貌描写人物形象人物形象月夜月夜刺猹刺猹少年闰土：勇敢能干少年闰土：勇敢能干 活泼聪明活泼聪明动动 作作 描描 写写 1212段：段：“深蓝的天空中挂着一轮深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银

16、圈，手一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。了。”闰土的形象是怎样的？闰土的形象是怎样的？神态描写神态描写少年闰土：友好少年闰土：友好纯真纯真 15 15段：段：“他见人很怕羞，他见人很怕羞，只是不怕我只是不怕我，没有旁人的时，没有旁人的时候，便和我说话，于是候，便和我说话，于是不到不到半日，我们便熟识半日，我们便熟识了。了。”语言描写语言描写少年闰土少年闰土：热情：热情开朗开朗、见多识广、无忧无虑见多识广、无忧无虑 2729 2729段段：我：我素不知道天下有这许多新

17、素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在危险的经历，我先前单知道他在水果店里水果店里出出卖罢了。卖罢了。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚脚”阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的都是我往常的朋友所不知道的。五色的贝壳五色的贝壳少年闰土：少年闰土：友好、热情、纯真友好、热情、纯真“只是不怕我只是不怕我”，送贝壳和，送贝壳和鸟鸟毛，告诉许多新奇的事。毛

18、，告诉许多新奇的事。对对“我我”的态度的态度对对生活生活的态度的态度少年闰土：天真少年闰土：天真活泼活泼 无忧无虑无忧无虑 热爱生活热爱生活捕鸟捕鸟 看瓜看瓜 刺猹刺猹 捡贝捡贝 观潮观潮 55 55段：段：“先前的紫色的圆脸，已经变先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；

19、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。开裂，像是松树皮了。”中年闰土：中年闰土：极度贫困、饱经忧患、痛苦极度贫困、饱经忧患、痛苦苍老苍老外貌描写外貌描写人物形象人物形象动着嘴唇动着嘴唇 只是摇头只是摇头 默默的吸烟默默的吸烟 全然不动全然不动中年闰土：愚钝麻木中年闰土：愚钝麻木 贫困悲惨贫困悲惨动动 作作 描描 写写神态描写神态描写 “他站住了，脸他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的上现出欢喜和凄凉的神情。神情。”（为什么？为什么？）见到见到阔别多年的儿时好

20、友，内心很高阔别多年的儿时好友，内心很高兴，但二十多年后，地位的悬殊，穷困窘兴，但二十多年后，地位的悬殊，穷困窘迫的生活使他感到痛苦凄凉，所以他的脸迫的生活使他感到痛苦凄凉，所以他的脸上现出欢喜和凄凉的神情。上现出欢喜和凄凉的神情。72 72段：段：“他只是摇头；脸上虽然刻他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。般。他大约只是觉得苦，却又形容不出他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。了。”生活生活的重担已经把他压得的重担已经把他压得沉默寡言沉默寡言，这与这与“心里有无穷无尽心

21、里有无穷无尽的希奇的事的希奇的事”的少的少年闰土形成了鲜明的年闰土形成了鲜明的对比对比。神态描写神态描写闰土为什么不叫闰土为什么不叫我我“迅哥儿迅哥儿”？“我我”为什么打了一个寒噤？为什么打了一个寒噤？他受封建等级观念毒害很深他受封建等级观念毒害很深，我们无法平等交流，不再有纯真无邪、亲我们无法平等交流，不再有纯真无邪、亲密无间的友谊。表现闰土的谨小慎微、毕恭毕敬，也表现了作为农民的闰土密无间的友谊。表现闰土的谨小慎微、毕恭毕敬，也表现了作为农民的闰土与作为知识分子的与作为知识分子的“我我”之间的隔膜。之间的隔膜。“我我”心里感到痛苦悲哀，心里感到痛苦悲哀，震惊惶恐。震惊惶恐。小说描写少年和中

22、年闰土语言时都用了省略号，各有何作用？小说描写少年和中年闰土语言时都用了省略号，各有何作用？少年时是表示话语的省略，说明闰土天真活泼、知识丰富；中年时表示少年时是表示话语的省略，说明闰土天真活泼、知识丰富；中年时表示说话吞吞吐吐、断断续续，体现闰土反应迟钝，像一个木偶人，与少年时形说话吞吞吐吐、断断续续，体现闰土反应迟钝，像一个木偶人，与少年时形成对比，深化文章主题。成对比，深化文章主题。阿！闰土哥，阿！闰土哥，你来你来了？了？老爷！（老爷！（恭敬）恭敬）语言描写语言描写中年闰土：语无伦次，可见麻木迟钝、悲哀痛苦。中年闰土：语无伦次，可见麻木迟钝、悲哀痛苦。对对“我我”的态度的态度恭恭敬敬恭恭

23、敬敬中年闰土中年闰土：隔膜：隔膜很深很深 75 75段：段：“下午，他拣好了几件东西：下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料的肥料)，待我们启程的时候，他用船，待我们启程的时候，他用船来载去来载去。”要要香炉和烛台一事，说明他把改变现实香炉和烛台一事，说明他把改变现实的希望寄托的希望寄托在神灵的身上在神灵的身上。表现了闰土。表现了闰土迷信、迷信、麻木、迟钝麻木、迟钝。中年闰土中年闰土：寄：寄希望于神灵

24、，受封建迷信愚弄。希望于神灵，受封建迷信愚弄。对对生活生活的态度的态度少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂开裂动作动作语态语态手捏钢叉手捏钢叉 向猹尽力刺去向猹尽力刺去 很高兴很高兴 说话脱口而出说话脱口而出 滔滔不绝滔滔不绝现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头只是摇头 默默地吸默默地吸烟烟 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 断断续续断断续续对

25、对“我我”的态度的态度只是只是不怕不怕“我我”，不不到半日，便熟到半日，便熟识了识了 告诉告诉“我我”许多许多稀奇事稀奇事 分分别时躲到厨房哭着不肯出门别时躲到厨房哭着不肯出门 送送“我我”贝壳和很好看的羽毛贝壳和很好看的羽毛建立建立了淳朴的友谊了淳朴的友谊 对生活对生活的态度的态度热爱生活，农村生活知识热爱生活，农村生活知识丰富丰富态度恭敬，称态度恭敬，称“我我”为为“老爷老爷”隔了一层隔了一层可悲的厚障壁可悲的厚障壁要一副香炉和烛台要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄悲苦无奈，寄希望于希望于神灵神灵 聪明聪明 勇敢勇敢 活泼活泼 机智机智天真活泼天真活泼 朝气蓬勃朝气蓬勃友好纯真友好纯真 亲密无间

26、亲密无间无忧无虑无忧无虑 热爱生活热爱生活“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，其中，其中“厚厚障壁障壁”是指什么？为什么会产生厚障壁？是指什么？为什么会产生厚障壁？“厚障壁厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精神上的隔膜比喻封建等级观念造成的人与人精神上的隔膜。封建封建等级观念对闰土的毒害和摧残。等级观念对闰土的毒害和摧残。细 读 探 究细 读 探 究闰闰土变化的原因：土变化的原因：表面表面原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。深层深层原因：原因：封建等级观念、封建等级观念、封建军阀和官僚地主的黑

27、暗统治，帝国主义侵略。封建军阀和官僚地主的黑暗统治，帝国主义侵略。这样这样一位充满生气、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的一位充满生气、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄是什么原因小英雄是什么原因导致他变成了导致他变成了苍老贫困、麻木迟钝、愚昧落后、悲哀苍老贫困、麻木迟钝、愚昧落后、悲哀痛苦的痛苦的木偶木偶人？在课本里人？在课本里找出来找出来。细 读 探 究细 读 探 究这些变化说明了什么？这些变化说明了什么？辛亥革命后在帝国主义和封建主义双重压迫下，广大农村经济衰辛亥革命后在帝国主义和封建主义双重压迫下，广大农村经济衰败、农民生活日益贫困的社会现实。同时说明封建等级观念、封建礼败、农民生活日益

28、贫困的社会现实。同时说明封建等级观念、封建礼教对农民精神上的毒害。教对农民精神上的毒害。闰土是在生活的重压之下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代闰土是在生活的重压之下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表表。这一形象正是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败的悲惨。这一形象正是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败的悲惨景象的真实写照。景象的真实写照。细 读 探 究细 读 探 究杨二杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文，找出杨二嫂的肖像、语的变化。细读课文，找出杨二嫂的肖像

29、、语言、神态、动作的描写的关键词句，分析一言、神态、动作的描写的关键词句，分析一下杨二嫂下杨二嫂变成了一变成了一个什么样的人。个什么样的人。杨二嫂人物形象杨二嫂人物形象细 读 探 究细 读 探 究二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“擦着白粉，颧骨擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆因为伊，这豆腐店的买卖非常好腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。漂亮，安分守己。凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇，五十岁，五十岁上下的女人站在我面前，上下的女人站在我面

30、前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。画图仪器里细脚伶仃的圆规。说明杨二嫂老丑说明杨二嫂老丑而瘦而瘦.“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱愈

31、是一毫不肯放松，便愈有钱”表 现 杨 二 嫂表 现 杨 二 嫂势利、尖刻势利、尖刻二十年前后的杨二嫂有哪些变化呢？揭示了怎样的形象？二二十十年年后后语言语言描写描写动作动作描写描写“迅迅哥儿，你哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。拿去罢。我们小户人家，用得着。”圆规圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。那那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到豆腐西施的

32、杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的的。贪婪贪婪前天前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去去。贼喊贼喊捉贼捉贼杨二嫂杨二嫂发见了发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀杀飞飞也也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。自鸣自鸣得意得意 找出二十年后的杨二嫂的语言和动作描写，并说说它揭示了杨二嫂的什么形象。细 读 探 究细 读 探 究 杨二杨二嫂是一

33、个尖酸刻薄、自私贪婪、虚伪势利的庸俗城嫂是一个尖酸刻薄、自私贪婪、虚伪势利的庸俗城镇小市民的典型形象。可笑、可气、可恨、可怜。镇小市民的典型形象。可笑、可气、可恨、可怜。杨二杨二嫂是一个怎样的形象嫂是一个怎样的形象？原因：农村原因：农村经济衰败、生活的贫困扭曲了她的道德心灵，小市民经济衰败、生活的贫困扭曲了她的道德心灵，小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。塑造杨二嫂形象的作用塑造杨二嫂形象的作用1.1.以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。2.2.另一方面展示了人与人之间关系的隔膜。另一方面展示了人与人之间关系

34、的隔膜。3.3.以杨二嫂的变化说明故乡日趋凋敝，农民日趋贫以杨二嫂的变化说明故乡日趋凋敝，农民日趋贫困，反映了农村经济衰败的普遍性和严重性。困，反映了农村经济衰败的普遍性和严重性。细 读 探 究细 读 探 究 小说小说通过对比手法的运用及对人物的描写刻画通过对比手法的运用及对人物的描写刻画,表现闰土和杨二表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，人们人们纯真的人性被扭曲纯真的人性被扭曲。作者

35、作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，对理想的人与人关系的渴望。对理想的人与人关系的渴望。第二部分小结第二部分小结“我我”回到回到故乡，看见了故乡的景，故乡的人，发现曾经美好的故故乡，看见了故乡的景，故乡的人，发现曾经美好的故乡如今却变成萧索、破败的乡如今却变成萧索、破败的荒村，曾经荒村，曾经机智勇敢的小英雄变成了迟机智勇敢的小英雄变成了迟钝衰老的木偶钝衰老的木偶人，曾经人，曾经端庄文静的豆腐西施变成了尖酸自私的端庄文静的豆腐西施变成了尖酸自私的圆规，圆规，曾经曾经称兄道弟的好友变成了隔着厚障壁的主仆。所有美好的，值得称兄道弟的

36、好友变成了隔着厚障壁的主仆。所有美好的，值得留恋的回忆都被残酷地毁灭掉留恋的回忆都被残酷地毁灭掉了，了，“我我”又又怎能不感到悲哀？怎能不感到悲哀？那么，那么，文中的文中的“我我”又是一个什么样的人？学习最后一个部分又是一个什么样的人？学习最后一个部分离离故乡。故乡。1.1.“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋样的留恋”，“我我”为什么为什么不留恋？不留恋？闰土已经变成了一个愚钝麻木的人，我们之间不再有纯真无邪的友谊，故闰土已经变成了一个愚钝麻木的人，我们之间不再有纯真无邪的友谊，故乡的人与乡的人与“

37、我我”之间之间产生了精神上的隔膜；现实的故乡很荒凉破败，这些都产生了精神上的隔膜；现实的故乡很荒凉破败，这些都让让“我我”非常失望，所以非常失望，所以“我我”不怎么留恋。不怎么留恋。精 读 揣 摩精 读 揣 摩2.2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷气闷”，“高墙高墙”指什么？指什么？为什么为什么“我我”觉得觉得四面有高墙？四面有高墙？“高墙高墙”比喻人与人之间的隔膜比喻人与人之间的隔膜。“我我”对对故乡的期望与现实故乡的期望与现实相相去甚远，去甚远，“我我”与与故乡的人们有较大的隔膜，再也不能像以前那样自故乡的人们

38、有较大的隔膜，再也不能像以前那样自然平等地交流，所以然平等地交流，所以“我我”感觉四面有高墙，感到气闷。感觉四面有高墙，感到气闷。精 读 揣 摩精 读 揣 摩3 3.“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”“我我”为什么会感到为什么会感到“悲悲哀哀”？闰土已经变成了一个愚钝麻木的人，我们之间不再有纯真无邪的闰土已经变成了一个愚钝麻木的人，我们之间不再有纯真无邪的友谊，这使友谊，这使“我我”感到悲哀。感到悲哀。精 读 揣 摩精 读 揣 摩 4.4.“知道我在走我

39、的路。知道我在走我的路。”“我的路我的路”指指什么路？什么路？一语双关，实一语双关，实指指“我我”正在正在走的水路，虚指人生之路。走的水路，虚指人生之路。精 读 揣 摩精 读 揣 摩5 5.“我我”无法无法消除和闰土之间的隔膜，但对未来是抱着热切希望和憧憬的，消除和闰土之间的隔膜，但对未来是抱着热切希望和憧憬的，希望水生和宏儿能够一气，不再希望水生和宏儿能够一气，不再像像“我我”和和闰土隔膜起来，闰土隔膜起来，“然而我又不愿意他然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿

40、意都如别人的生活，也不愿意都如别人的辛苦辛苦恣睢恣睢而而生活。他们应该有新的生活，为我们所未生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过经生活过的的”。三三个个“辛苦辛苦”各是什么意思？各是什么意思？“新生活新生活”是指怎样的生活？是指怎样的生活？辛苦展转辛苦展转为生活而奔波；为生活而奔波；辛苦麻木辛苦麻木艰苦劳作；艰苦劳作；辛苦恣睢辛苦恣睢处心积虑，挖空心思。处心积虑，挖空心思。“新生活新生活”是指自由平等、幸福美好的生活。是指自由平等、幸福美好的生活。精 读 揣 摩精 读 揣 摩6.6.“闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是

41、崇拜偶像，什么时候都不忘却，现在我所谓希望，不也是我自己手制的拜偶像，什么时候都不忘却，现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”“闰土崇拜的偶闰土崇拜的偶像像”和和“我手制的偶像我手制的偶像”分别是指什么分别是指什么？“闰土崇拜的偶像闰土崇拜的偶像”是指神灵、菩萨是指神灵、菩萨。“我手制的偶像我手制的偶像”是指是指“我的希望我的希望”，要让后代人都过上幸福的要让后代人都过上幸福的新生活新生活。精 读 揣 摩精 读 揣 摩 7.7.为什么说为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢

42、了”？闰土的愿望只是希望一家人能过上幸福生活闰土的愿望只是希望一家人能过上幸福生活，所以说，所以说“切近切近”，而而“我我”的愿望是天下人都过上自由的愿望是天下人都过上自由、平等、幸福的生活、平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现的愿望能否实现、怎样实现还是未知数，怎样实现还是未知数，所以所以“茫远茫远”。精 读 揣 摩精 读 揣 摩 8.8.“希望是本无所谓有希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这两句这两句应应如何理解？如何理解？这里这里作者作者运用比喻，运用比喻，把

43、希望比作路把希望比作路，强调希望的有无取决于实践。，强调希望的有无取决于实践。空有希望，不去奋斗，希望便无；有了希望，并为之奋斗，希望便有。空有希望，不去奋斗，希望便无；有了希望，并为之奋斗，希望便有。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这个富有哲理性的结尾这个富有哲理性的结尾，表达了，表达了“我我”追求新生活的坚定信念追求新生活的坚定信念。深化了小说的现实意义，升华了主题，给人以鼓舞和信心深化了小说的现实意义，升华了主题，给人以鼓舞和信心。精 读 揣 摩精 读 揣 摩故乡中故乡中“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗

44、转的生活。回到二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的到故乡人纯真人性的扭曲，内心痛苦扭曲，内心痛苦悲哀。但悲哀。但“我我”不失望，不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。对故乡的未来有着美好的憧憬。“我我”希望故乡希望故乡人能过人能过上新的上新的生活。生活。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人对劳苦人民的同情与爱，对封建等级观念的否定。民的同情与爱，对封建等级观念的否定。所以所以说说“我我”不是消沉的知识分子不是消沉的知识分

45、子，“我我”是一个同情、是一个同情、热爱热爱劳动人民，追求劳动人民，追求新生活，心怀希望新生活，心怀希望的，具有的，具有民主进步思想民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。倾向的小资产阶级知识分子形象。文中的文中的“我我”就是鲁迅吗？就是鲁迅吗？“我我”有作者的影子，但不等同于作者。有作者的影子，但不等同于作者。“我我”漂泊在外，对故乡一直怀着漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的看到故乡衰败、冷漠的现实现实，深感深感悲哀、失望悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬未来的憧憬。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的

46、感情，表现了“我我”对对劳苦人民的同情与爱劳苦人民的同情与爱，对封建对封建等级观念的否等级观念的否定定。“我我”是追求新生活，心怀希望的知识分是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。子的形象。细 读 探 究细 读 探 究如何理解这篇小说的主题？如何理解这篇小说的主题？本文以本文以“我我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命十年间中国农民的生活遭际和精神痛苦，抒写了作亥革命十年间中国农民的生活遭际和精神痛苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。彼此隔膜、

47、探求人生新路的执着信念。1 1.在对比中刻画人物，表现主题，突出人物命运的悲剧色彩在对比中刻画人物，表现主题，突出人物命运的悲剧色彩。景物景物的对比的对比萧索破败的荒村与神异美好的海边沙地；人物的对萧索破败的荒村与神异美好的海边沙地；人物的对比比少年闰土少年闰土“小英雄小英雄”与中年闰土与中年闰土“木偶人木偶人”，年轻时的，年轻时的“豆腐西豆腐西施施”与中年时的与中年时的“圆规圆规”。在人物的对比中又有诸多层次：有闰土、杨。在人物的对比中又有诸多层次：有闰土、杨二嫂前后肖像的对比；有闰土前后语气、动作二嫂前后肖像的对比；有闰土前后语气、动作、性格、性格的对比；有闰土与的对比；有闰土与杨二嫂的对

48、比；有杨二嫂的对比；有“我我”和少年闰土纯真的友谊与和少年闰土纯真的友谊与“我我”与中年闰土的与中年闰土的隔膜的对比；有隔膜的对比；有“我我”与中年闰土的隔膜与宏儿和水生的与中年闰土的隔膜与宏儿和水生的“一气一气”的对的对比。各方面的对比，把旧中国农村生活日趋贫困、人与人之间感情日趋比。各方面的对比，把旧中国农村生活日趋贫困、人与人之间感情日趋冷漠的主题思想揭示得更加深广。冷漠的主题思想揭示得更加深广。2 2.运用传神的肖像描写和个性化的语言描写突出人物的性格特点。运用传神的肖像描写和个性化的语言描写突出人物的性格特点。对对闰土的肖像与语言描写，少年时尽显其健康活泼，中年时则闰土的肖像与语言描

49、写，少年时尽显其健康活泼，中年时则表现表现为衰老沧桑、麻木痛苦。杨二嫂年轻时安分美丽，中年时则为衰老沧桑、麻木痛苦。杨二嫂年轻时安分美丽，中年时则尖酸刻薄尖酸刻薄、庸俗泼辣。庸俗泼辣。3 3.运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。回回故乡时萧索故乡时萧索破败破败的景象烘托的景象烘托“我我”悲凉的心情；回忆中的悲凉的心情；回忆中的故乡故乡 神异神异明朗，明朗，烘托了烘托了“我我”对闰土的怀念心情；离故乡时的景物描写创设对闰土的怀念心情；离故乡时的景物描写创设了静谧了静谧的气氛的气氛，形成了情景交融的深远意境。，形成了情景交融的深远意境。故乡故乡回故乡（

50、回故乡（1-51-5）（开端）（开端）离故乡（离故乡（78-8878-88）（结局）（结局）在故乡（在故乡（6-776-77）（发展和高潮）（发展和高潮）景物：阴晦萧索景物：阴晦萧索 心境：悲凉沉重心境：悲凉沉重 闰土闰土 杨二嫂杨二嫂 忆：忆：“小英雄小英雄”（少年）（少年）见：见：“木偶人木偶人”（中年）（中年）忆：豆腐西施（青年）忆：豆腐西施（青年）见：细脚圆规（中年）见：细脚圆规（中年）惘然、悲哀惘然、悲哀 我：辛苦辗转我：辛苦辗转 闰土：辛苦麻木闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢别人：辛苦恣睢希望、憧憬、未来、新生活希望、憧憬、未来、新生活 结束语：学习本文，也许留在心里的是抹不去的闰土