统编版五年级下册语文下册《古诗三首》课件.pptx

1、 每一个人都有自己的童年往事，快每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。神移的最深刻的记忆。冰冰 心心第一单元语文要素第一单元语文要素体会课文表达的思想感情。体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写具体。把一件事的重点部分写具体。语文语文 五年级五年级 下册下册1、自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。2、再次朗读古诗，结合注释理解诗意。3、有感情朗读古诗，想象诗中的情景，体会诗人所表达的思想感情。宋宋 范成大范成大 范成大范成大(1126-1193),(1126-1193),南宋诗人。南宋诗人。字字致能致能，号

2、称，号称石湖居士石湖居士。诗题材广泛，诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就以反映农村社会生活内容的作品成就最高。最高。存世著作有石湖居士诗集、存世著作有石湖居士诗集、石湖词等。石湖词等。四时四时 田园田园 杂兴杂兴春夏秋冬四个季节田园乡村随兴而写的诗解题：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多感想。xng昼zhu巧记：一“日”一“尺”。重难点字书写指导重难点字书写指导注意下半部分是注意下半部分是“旦旦”昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。白天每人担任一定的工作诗意诗意：白天在

3、田里锄草，夜晚在家中白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，农家男女搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。各自忙着自己的事情。围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？农民们农民们除了除了“耘耘田田”“”“绩麻绩麻”还要还要犁犁地、地、插秧插秧、积肥、积肥、收收割割农村的劳动非农村的劳动非常繁忙。常繁忙。读出对读出对“村庄儿女村庄儿女”的敬重和赞美之情。的敬重和赞美之情。多音字多音字供供童孙未解童孙未解供供耕织。耕织。提提供供gnggnggnggng童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/

4、学种瓜。学种瓜。孩子们诗意诗意：小孩子们不会小孩子们不会耕地也不会耕地也不会织布织布,但也在但也在桑树荫附近学桑树荫附近学着种瓜着种瓜。儿童学种瓜的场景儿童学种瓜的场景一本正经一本正经有模有样有模有样你能想象孩子们学种瓜的样子吗？读出儿童的天真可爱和聪明好学。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。村庄儿女村庄儿女耘田、织布耘田、织布童孙童孙学种瓜学种瓜诗诗中的中的“儿女儿女”和和“

5、童孙童孙”给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？“儿女儿女”：勤劳，勤劳，不辞劳苦，热爱劳不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。动，热爱生活。喜爱“童孙童孙”：天真天真淳朴，活泼可爱，淳朴，活泼可爱，热爱劳动。热爱劳动。赞美 读下面两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）童孙童孙/未解未解/供耕织，也傍供耕织，也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。这两句诗仿佛让人看到还不懂得耕织这两句诗仿佛让人看到还不懂得耕织的小孩子，却也不闲着，正在桑树荫附近的小孩子，却也不闲着，正在桑树荫附近学着大人的样子种瓜的情景。从中体会到学着大人的样子种瓜的情景。从中体会到儿童的勤劳可爱以及农村

6、生活的情趣。儿童的勤劳可爱以及农村生活的情趣。这首诗表达了作者怎样的感情？这首诗表达了作者怎样的感情？四时田园杂兴（其三十一）描写了四时田园杂兴（其三十一）描写了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热烈样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，流露出诗人对热爱劳动的农可爱的形象，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞美之情。村儿童的喜爱和赞美之情。古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导朗读指导

7、四时田园杂兴（四时田园杂兴（其三十一）其三十一）宋宋 范成大范成大昼昼出出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。伴读音乐四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大（）/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/（）/（）。）。童孙童孙/（）/供（供（），），也傍也傍/（）/学种瓜。学种瓜。背诵背诵指导指导边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号。完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）四

8、时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。1 1、知作者、知作者2 2、解诗题、解诗题4 4、晓诗意、晓诗意5 5、悟诗情、悟诗情6 6、入诗境、入诗境3 3、读诗句、读诗句稚 子 弄 冰宋 杨万里稚子稚子 弄冰弄冰幼小的孩子提着冰块玩耍解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。此诗作于宋孝宗淳熙六年（此诗作于宋孝宗淳熙六年（11791179年）春，年）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用

9、土牛打春，以示迎习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的场景，这一场景春牛的场面后进行模仿的场景，这一场景引起诗人对丰收的联想。引起诗人对丰收的联想。晓xio巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。注意与注意与“戈戈”的区别的区别稚子稚子/金盆金盆/脱晓冰，脱晓冰，彩丝彩丝/穿取穿取/当银当银钲钲。重难点字书写指导重难点字书写指导稚子稚子/金盆金盆/脱晓冰，脱晓冰，彩丝彩丝/穿取穿取/当银当银钲钲。幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄诗意诗意：清晨，小孩子从金属盆

10、里把冰取出来，用彩色的丝清晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当做银钲敲。线穿起来当做银钲敲。敲成敲成/玉磬玉磬/穿林响，穿林响，忽作忽作/玻璃玻璃/碎地声。碎地声。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。诗意诗意：敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。不知所措不知所措垂头丧气垂头丧气孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？读出儿童的失望。敲成敲成/玉磬玉磬/穿林响，穿林响，忽作忽作/玻璃玻璃/碎地声。碎地声。“忽忽”字字 极其准确极其准确

11、地写出了冰块碎地的猝地写出了冰块碎地的猝不及防，让人更容易想不及防，让人更容易想象出当时小孩子瞬间由象出当时小孩子瞬间由喜笑颜开喜笑颜开到到失望无比失望无比的的神态变化。神态变化。稚子稚子/金盆金盆/脱脱晓冰，晓冰，彩丝彩丝/穿穿取取/当银钲。当银钲。敲敲成成/玉磬玉磬/穿林响，穿林响，忽作忽作/玻璃玻璃/碎地声。碎地声。读读全诗，说说从红色的字中体会到了什么？读读全诗，说说从红色的字中体会到了什么？突出了小孩子弄冰的可爱、突出了小孩子弄冰的可爱、淘气、天真快乐的形象。淘气、天真快乐的形象。读下面两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）这两句诗仿佛让人看到小孩子早晨

12、从金属盆这两句诗仿佛让人看到小孩子早晨从金属盆中取出冰块，用彩色的丝线穿起来做钲敲的情景。中取出冰块，用彩色的丝线穿起来做钲敲的情景。从中体会到小孩子脱冰、穿冰时的小心翼翼与开从中体会到小孩子脱冰、穿冰时的小心翼翼与开心快乐，体现了小孩子的聪明活泼以及儿童生活心快乐，体现了小孩子的聪明活泼以及儿童生活的多姿多彩。的多姿多彩。稚子稚子/金盆金盆/脱晓冰，彩丝脱晓冰，彩丝/穿取穿取/当银钲。当银钲。这首诗表达了作者怎样的感情？这首诗表达了作者怎样的感情？稚子弄冰写小孩子在冬天的一场嬉戏：一稚子弄冰写小孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当钲来敲打，声音清脆嘹亮，块大冰被穿上彩线，当钲来敲打，

13、声音清脆嘹亮，忽然冰钲被敲碎落地，发出像水玉落地破碎的声忽然冰钲被敲碎落地，发出像水玉落地破碎的声音。全诗清新明快，画面有声有色，富有情趣，音。全诗清新明快，画面有声有色，富有情趣，稚子的喜乐与失望宛然在目，表现了童年生活的稚子的喜乐与失望宛然在目，表现了童年生活的丰富多彩和孩子的天真烂漫。丰富多彩和孩子的天真烂漫。快来伴着音乐，带着对古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导朗读指导稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里稚子稚子/金盆金盆/脱晓冰，脱晓冰，彩丝彩丝/穿取穿取/当银钲。当银钲。敲成敲成/玉磬玉磬/穿林响，穿林响，忽作忽作/玻璃玻璃/碎地声。碎地声。伴读音乐背诵背诵指导指导 理解诗意

14、的基础上填空，相信你一定能很快理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵这首诗！稚子弄冰稚子弄冰 【宋宋】杨万里杨万里（）/金盆金盆/（），），彩丝彩丝/（）/（）。）。敲成敲成/（）/（），），忽作忽作/（）/（）。）。宋宋 雷雷 震震 村晚村晚乡村的傍晚解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的而写，构成了一幅饶有生活情趣的牧童晚归牧童晚归图。图。草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。诗意诗意：绿草长满了池塘，池绿草长满了池塘，池水几乎漫上水几乎漫上了堤岸。远远的了堤岸。远远的

15、青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。着粼粼波光。口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。拟人拟人 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？衔：本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。给人一种画面十分幽雅美丽之感。给人一种画面十分幽雅美丽之感。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。横坐在牛背上诗意诗意：回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意的回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意的吹着不成调的曲

16、子。吹着不成调的曲子。悠闲自在悠闲自在摇头晃脑摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？读出儿童的天真无邪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。从后两句诗中可以看出牧童的什么特点？从后两句诗中可以看出牧童的什么特点？牧童的调皮可爱、天真牧童的调皮可爱、天真活泼、活泼、淳朴无邪。淳朴无邪。牧童的无忧无虑、牧童的无忧无虑、悠悠闲自在的情致。闲自在的情致。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。读下面的诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）这两句诗仿佛让人看到，傍晚时分，这两句诗仿佛让人看到，傍晚时分，一个牧

17、童横坐在牛背上，随口吹着短笛慢一个牧童横坐在牛背上，随口吹着短笛慢慢归家的情景。从中体会到牧童的无忧无慢归家的情景。从中体会到牧童的无忧无虑、自由自在，以及乡村生活的恬静美好。虑、自由自在，以及乡村生活的恬静美好。牧童牧童/归去归去/横牛背，短笛横牛背，短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。这首诗表达了作者怎样的感情？这首诗表达了作者怎样的感情？村晚村晚描绘了乡村傍晚的风景，勾勒出一描绘了乡村傍晚的风景，勾勒出一幅牧童晚归图，刻画了一个天真可爱幅牧童晚归图，刻画了一个天真可爱、纯朴自纯朴自然的牧童形象，流露出诗人对乡村自然风光的然的牧童形象，流露出诗人对乡村自然风光的热爱与赞美，对闲适自由热爱与赞美

18、，对闲适自由、无忧无虑生活状态无忧无虑生活状态的喜爱的喜爱与与向往之情向往之情。快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导朗读指导村晚村晚【宋宋】雷震雷震草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。伴读音乐背诵背诵指导指导边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！村晚村晚 【宋宋】雷震雷震（）/池塘池塘/（），），山衔山衔/（）/（）。）。牧童牧童/（）/横（横（），），短笛短笛/（）/（）。）。儿童自在快乐的生活状态儿童自在快乐的生活状态这三首诗有什么相同之处和不同之处？这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之相同之处处天真活泼的儿童形象天真活泼的儿童形象充满了童真童趣充满了童真童趣四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）不不同同之之处处繁忙的劳动繁忙的劳动场面引出场面引出儿童学种瓜的可爱儿童学种瓜的可爱场景场景。稚子弄冰稚子弄冰从从稚子的心理出发，重点稚子的心理出发，重点描写描写“脱冰作戏脱冰作戏”。村晚村晚先写乡村先写乡村晚景晚景，再写牧童，再写牧童，构成构成了牧童晚归了牧童晚归图。图。1 1、有感情的朗读三首古诗并背、有感情的朗读三首古诗并背诵诵2 2、默写四时田园杂兴（其三十、默写四时田园杂兴（其三十一）一）