第六单元课外古诗词诵读学练—七年级语文上册部编版课件.pptx

1、提示：点击 进入习题1lio zho xio ln tn sh clio zho xio ln tn sh c2（1 1）冷清萧条）冷清萧条 （2 2）推开）推开 （3 3）何时将要）何时将要 （4 4）回）回头说，追述头说，追述 （5 5）夜深，夜将尽）夜深，夜将尽 （6 6）簇拥）簇拥3C C（A A我言我言/秋日秋日/胜春朝；胜春朝；B.B.何当何当/共剪共剪/西窗烛；西窗烛；D.D.终古终古/高云高云/簇此城）簇此城）4（1 1）便引诗情到碧霄）便引诗情到碧霄 （2 2）河流大野犹嫌束）河流大野犹嫌束 （3 3）僵）僵卧孤村不自哀卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台尚思为国戍轮台 （4 4）君

2、问归期未有期）君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池5（1 1）刘禹锡）刘禹锡 唐唐 诗豪诗豪 （2 2）李商隐）李商隐 唐唐 杜牧杜牧 （3 3）陆游陆游 放翁放翁 南宋南宋 （4 4）清）清 戊戌变法戊戌变法6（1 1）表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，将）表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。（古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。（2 2）描绘了晴空中）描绘了晴空中白鹤排云而上的景象，抒发了诗人豪迈乐观的情怀。白鹤排云而上的景象，抒发了诗人豪迈乐观的情怀。7（1 1）C C（并没有久别重逢，这是诗人想象的场景）（并没有久别重逢，这是诗人想象

3、的场景）7（2 2）深秋的落寞深秋的落寞(或游子羁旅巴山的孤寂、孤独、或游子羁旅巴山的孤寂、孤独、凄凉凄凉)，归期无期的无奈，相见共语的期盼。，归期无期的无奈，相见共语的期盼。8（1 1）“僵僵”“”“孤孤”写出了诗人卧病在床，孤苦无写出了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。其作用是以助的处境。其作用是以“僵卧孤村僵卧孤村”来反衬来反衬“不不自哀自哀”，更显出诗人意志坚定不移。（，更显出诗人意志坚定不移。（2 2）表达作）表达作者要收复失地，统一国家的愿望。者要收复失地，统一国家的愿望。9（1 1）寂寥、辽远。（）寂寥、辽远。（2 2）表达了作者豪迈奔放的）表达了作者豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追

4、求个性解放的愿望。激情和冲破封建束缚、追求个性解放的愿望。1 1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。寂寥寂寥()()春朝春朝()()碧霄碧霄()()夜阑夜阑()()潼关潼关()()戍轮台戍轮台()()簇此城簇此城()lioliozhozhoxioxiolnlntntnshshcc2 2.解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)(1)自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥_ _(2)(2)晴空一鹤排云上晴空一鹤排云上_(3)(3)何当共剪西窗烛何当共剪西窗烛_ _(4)(4)却话巴山夜雨时却话巴山夜雨时_ _(5)(5)夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨_(6)(6)终古高云簇此城终古高云簇此城_

5、_冷清萧条冷清萧条推开推开何时将要何时将要回头说，追述回头说，追述夜深，夜将尽夜深，夜将尽簇拥簇拥3 3.下列句子朗读节奏划分无误的一项是下列句子朗读节奏划分无误的一项是()()A A我言我言/秋日秋日/胜春胜春/朝朝B B何当何当/共剪共剪/西西/窗烛窗烛C C尚思尚思/为国为国/戍轮台戍轮台D D终终/古高云古高云/簇此城簇此城C C我言我言/秋日秋日/胜春朝胜春朝何当何当/共剪共剪/西窗烛西窗烛终古终古/高云高云/簇此城簇此城4 4.古诗文默写填空。古诗文默写填空。(1)(1)晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，_。(2)_(2)_，山入潼关不解平。，山入潼关不解平。(3)(3)十一月四日风

6、雨大作十一月四日风雨大作(其二其二)中表达了作者虽然年迈中表达了作者虽然年迈体弱，但仍想戍卫边疆、报效祖国的心愿的诗句是：体弱，但仍想戍卫边疆、报效祖国的心愿的诗句是：_，_。(4)(4)夜雨寄北中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得夜雨寄北中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情的句子是：的抑郁愁苦之情的句子是：_，_ _。便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄河流大野犹嫌束河流大野犹嫌束孤村不自哀孤村不自哀僵卧僵卧尚思为国戍轮台尚思为国戍轮台君问归期未有期君问归期未有期巴山夜巴山夜雨涨秋池雨涨秋池5 5.文学常识填空。文学常识填空。(1)(1)秋词秋词(其一其一)作者作者_，字梦得，字梦得，

7、_代文学家，代文学家，有有“_“_”之称。之称。(2)(2)夜雨寄北作者夜雨寄北作者_，_代诗人，与代诗人，与_合合称称“小李杜小李杜”。(3)(3)十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作(其二其二)作者作者_ _，字务观，字务观，号号_，_(朝代朝代)诗人，本诗选自剑南诗稿校注。诗人，本诗选自剑南诗稿校注。(4)(4)谭嗣同，谭嗣同，_代维新派政治家、思想家，代维新派政治家、思想家，_ _“六六君子君子”之一。之一。刘禹锡刘禹锡唐唐诗豪诗豪李商隐李商隐唐唐杜牧杜牧陆游陆游放翁放翁南宋南宋清清戊戌变法戊戌变法第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件第六单元课外古诗词诵读学练七年级

8、语文上册部编版PPT课件6 6.阅读秋词阅读秋词(其一其一)，回答问题。，回答问题。(1)(1)一、二句表现了刘禹锡怎样的心境？是用的什么手法表一、二句表现了刘禹锡怎样的心境？是用的什么手法表现的？现的？(2)(2)后两句描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的情感？后两句描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的情感？描绘了晴空中白鹤排云而上的景象，抒发了诗人豪迈乐观描绘了晴空中白鹤排云而上的景象，抒发了诗人豪迈乐观的情怀。的情怀。表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，将古人的表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。悲秋和自己的颂秋进行对比。第六单元课外古诗词诵读学

9、练七年级语文上册部编版PPT课件第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件7 7.阅读夜雨寄北，回答问题。阅读夜雨寄北，回答问题。(1)(1)对这首诗的赏析不正确的一项是对这首诗的赏析不正确的一项是()()A A这首诗像用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒写诗这首诗像用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒写诗人羁旅他乡对家人思念的深情。人羁旅他乡对家人思念的深情。B B一、二句诗人将自己与家人的深情厚谊和异乡的夜雨景色一、二句诗人将自己与家人的深情厚谊和异乡的夜雨景色贴切地融合在一起，绵绵雨中，更见两地相思情重。贴切地融合在一起，绵绵雨中，更见两地相思情重。C C三、四句写在巴

10、山秋雨之夜，与久别重逢的亲人彻夜畅谈三、四句写在巴山秋雨之夜，与久别重逢的亲人彻夜畅谈的欢聚场面。的欢聚场面。D D诗中诗中“期期”字和字和“巴山夜雨巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、重复出现，造成回环往复、缠绵曲折的意境。缠绵曲折的意境。C C并没有久别重逢，这并没有久别重逢，这是诗人想象的场景是诗人想象的场景第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件(2)(2)请根据诗中提供的信息，用简洁的语言，写出诗人请根据诗中提供的信息，用简洁的语言，写出诗人“今夜今夜”的心境。的心境。深秋的落寞深秋的落寞(或游子羁旅巴山的孤寂、孤

11、独、凄凉或游子羁旅巴山的孤寂、孤独、凄凉)，归期无期，归期无期的无奈，相见共语的期盼。的无奈，相见共语的期盼。第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件8 8.阅读十一月四日风雨大作阅读十一月四日风雨大作(其二其二)，回答问题。，回答问题。(1)(1)诗中的诗中的“僵僵”“”“孤孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？中有何作用？“僵僵”“”“孤孤”写出了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。其作写出了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。其作用是以用是以“僵卧孤村僵卧孤村”来反衬来反衬“不自哀不自哀

12、”，更显出诗人意志坚，更显出诗人意志坚定不移。定不移。(2)(2)本诗表达了作者怎样的愿望？本诗表达了作者怎样的愿望？表达作者要收复失地，统一国家的愿望。表达作者要收复失地，统一国家的愿望。第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件9 9.阅读潼关，回答问题。阅读潼关，回答问题。(1)(1)一、二句写出了高云簇拥的孤城的什么特点？一、二句写出了高云簇拥的孤城的什么特点？寂寥、辽远。寂寥、辽远。(2)(2)说说本诗表达了作者怎样的思想感情。说说本诗表达了作者怎样的思想感情。表达了作者豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求个性解放的表达了作者豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求个性解放的愿望。愿望。第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件第六单元课外古诗词诵读学练七年级语文上册部编版PPT课件