第3课《雨的四季》课件 2021—2022学年部编版语文七年级上册.pptx

1、 我喜欢听雨倾听初春杨柳抽芽时细雨滋润麦苗的轻轻语它是一幅蕴涵诗情画意的锦画我喜欢听雨倾听炎炎夏日知了鸣啼时暴雨如注的狂放它是一曲激情澎湃的命运交响乐我喜欢听雨倾听深秋黄叶飘落时雨打屋檐的滴答它是一首饱含禅意的诗词我喜欢听雨如果白雪皑皑的寒冬还有雨的话它一定是一首生命的赞歌我喜欢听雨我从雨声中读懂了整个人生我领悟到生命的真谛刘湛秋刘湛秋1 1、研读课文，感受文章的画面美。、研读课文，感受文章的画面美。2 2、整体感知四季雨的特征，体会作者对雨、整体感知四季雨的特征，体会作者对雨的寄托情感。的寄托情感。3 3、领悟大自然的美，启发学生的展开联想、领悟大自然的美，启发学生的展开联想与想象与想象学习

2、目标学习目标作者介绍刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。作品有写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的欢乐。基础知识1.易错字粗犷()静谧()莅临()干涩()咄咄逼人()花苞()诱惑()睫毛()屋檐()gu ngmlsdub ohujiy n咄咄逼人：迫不及待：静谧：高邈：莅临：造访：端庄：吝啬：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。安静。高而远。邈，遥远。来到，来临（多用于贵宾）。拜访，书面语。端正，庄重。小气，不大方。品读课文 1、朗读课文，要求学生注意文章语气、节奏;感受作者对雨的思想情感。2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简

3、洁叙述为什么喜欢这个片段)3、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)作者对雨的思想情感？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。命与大自然的热爱。大声朗读最喜欢的片段，并简洁叙述为什么喜欢这个片段1.1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。无比娇美。

4、2.2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。作者将春雨比作交响乐，而且是和作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙蛙鼓鼓”一起奏响的，突出了夏雨的热烈。一起奏响的，突出了夏雨的热烈。大声朗读最喜欢的片段，并简洁叙述为什么喜欢这个片段3.3.当田野上染上一层金黄当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了显得端庄而又沉思了.作者将秋雨

5、比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。静、稳重。4.4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。作者将雪中的静物比作木刻画，表现冬雨的自然、平作者将雪中的静物比作木刻画，表现冬雨的自然、平静。静。大声朗读最喜欢的片段，并简洁叙述为什么喜欢这个片段5.5.啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我

6、的感情带来滋润，你给我的你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。思想带来流动。第二人称更亲切，像朋友一般，更能表达出作者对雨第二人称更亲切，像朋友一般，更能表达出作者对雨的喜爱和赞美。的喜爱和赞美。6.6.我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!直抒胸臆直抒胸臆，表达了作者对雨的热爱。，表达了作者对雨的热爱。合作探究合作探究 分组讨论，分析找出最能表现四季的雨特征的语句，并概括秋雨特征？春 雨 图语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。特征：美丽、娇媚。夏 雨 图语句

7、：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。特征：热烈、粗犷。秋 雨 图语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。特征：端庄、沉思。冬 雨 图语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。特征：自然、平静。想一想：想一想：如果将文章的标题改成如果将文章的标题改成“四季的雨四季的雨”好不好？为什么？好不好？为什么？“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字，显得呆板、生硬。字，显得呆板、生硬。而而“雨的四季雨的四季”则充满灵动，赋予了则充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人一定的人格化，充满情趣和意境。格化，充满情趣和意境。板书板书喜欢雨喜欢雨意境美意境美语言美语言美春春 夏夏 秋秋 冬冬温温柔柔热热烈烈沉沉静静自自然然对对比比拟拟人人比比喻喻热爱热爱自然的雨自然的雨心灵的雨心灵的雨爱恋雨爱恋雨作业：作业：一场雨是凄清一场雨是凄清落寞、是豪爽落寞、是豪爽痛快、还是缠痛快、还是缠绵旖旎绵旖旎可可能攸关那段故能攸关那段故事、那份回事、那份回忆忆请同学们完成请同学们完成一篇有关一篇有关“雨雨”的散文。的散文。