最新部编版五年级语文下册课件第一单元语文园地(课件).ppt

1、语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时交流平台交流平台 读到读到月是故乡明月是故乡明中中“我我的小月亮，我永远忘不掉你的小月亮，我永远忘不掉你”这这句话时，我能直接感受到作者对句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。故乡深深的怀念之情。抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感第第1 1课时课时体会作者情感的方法体会作者情感的方法 读读祖父的园子祖父的园子时，我从描写时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱和怀念。对祖父和园

2、子深沉的爱和怀念。从文中描写的具体事物中体会作者的情感从文中描写的具体事物中体会作者的情感 我在读我在读月是故乡明月是故乡明时，时，把自己想象成文中的把自己想象成文中的“我我”，体，体会到了作者的怀乡之情。会到了作者的怀乡之情。把自己想象成文把自己想象成文中的主人公，设身处地中的主人公，设身处地地去体会作者的情感地去体会作者的情感 我通过有感情地朗读，把自我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。了对课文思想感情的体会。有感情地朗读，通过语气、语调等的变有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感化表达出文中的情感 依据依据

3、含义深刻的词语含义深刻的词语、句子句子、段落段落体会体会文章的思想感情。文章的思想感情。抓住描写人物抓住描写人物语言语言、动作动作、心理心理的细节的细节描写，体会作者的情感。描写，体会作者的情感。从课文的从课文的开头开头、结尾结尾或或点题的句子点题的句子体会体会作者强烈的情感。作者强烈的情感。其他体会作者情感的方法其他体会作者情感的方法词句段运用词句段运用读下面的句子，想象句中描写的情景，再读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。选择一种情景仿照着说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地蚯

4、蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。方飞出来。这一组句子通过对人、蚯蚓、蝙蝠这一组句子通过对人、蚯蚓、蝙蝠的描写，具体表现了太阳光的的描写，具体表现了太阳光的“亮亮”。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得 吐出舌头，蝉热得不知如何是好。吐出舌头，蝉热得不知如何是好。这一组句子通过写这一组句子通过写鸡、狗、蝉的表现，突鸡、狗、蝉的表现，突出了天热的程度。出了天热的程度。情景训练情景训练 仿照例句的写法，想象不同的情景下人、仿照例句的写法，想象不同的情景下人、物的表现，然后选取表现突出的三种，用排比物的表现，然后选取表现突出的三种，用排比的句式呈

5、现出来。的句式呈现出来。忙忙冷冷吵吵静静辣辣快快第第2 2课时课时想一想下面的句子在表达上有什么特点，再选择想一想下面的句子在表达上有什么特点，再选择其中一句，照样子写一写。其中一句，照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。我都看到过月亮。对比之下，我感到这些广阔世对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。作者将在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡的小作

6、者将在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有独钟。月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有独钟。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。桂花。将杭州的桂花与故乡将杭州的桂花与故乡的桂花进行对比，表达了的桂花进行对比，表达了作者对故乡的思念之情。作者对故乡的思念之情。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘仍然是那么亲切，那么难忘 将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比，将姑爹的小船和精

7、致的乌篷船进行对比，突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它凝突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它凝聚着父亲对自己的爱。聚着父亲对自己的爱。概念：概念：对比对比手法手法是把对立的意是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。清好坏、辨别是非。作用：作用：运用这种手法，有利于运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。效果和感染力。对比对比运用对比手法写话运用对比手法写话 我是一株小

8、小草，没有树高，我是一株小小草，没有树高，没有花香，但我也要呼朋引伴，染没有花香，但我也要呼朋引伴，染绿春天，绿遍海角天涯。绿春天，绿遍海角天涯。虽然老槐树枝叶凋零，远不虽然老槐树枝叶凋零，远不及旁边的松柏茂密繁盛，但它对及旁边的松柏茂密繁盛，但它对我来说仍有着非凡的意义，来年我来说仍有着非凡的意义，来年春天它定能重新焕发生机。春天它定能重新焕发生机。日积月累日积月累游游 子子 吟吟唐孟郊唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。孟郊孟郊（751814751814）字东野，湖州武康（今字

9、东野，湖州武康（今浙江德清）人。浙江德清）人。唐代著名唐代著名诗人诗人，有有“诗囚诗囚”之称。与贾岛齐名之称。与贾岛齐名，人称人称“郊寒岛瘦郊寒岛瘦”。作品：作品：孟东孟东野诗集野诗集。作者简介作者简介 游子吟写于溧阳（今属江苏）。此诗题游子吟写于溧阳（今属江苏）。此诗题下孟郊自注：下孟郊自注：“迎母溧上作。迎母溧上作。”孟郊早年漂泊无孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱尝了活，便将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱

10、尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑、感人至深的颂母之诗。发于肺腑、感人至深的颂母之诗。写作背景写作背景词语解释词语解释游游 子子 吟吟唐孟郊唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。将要将要担心担心报答报答 春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春，春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春，旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。季春，合称三春。晖，阳光。晖，阳光。三春晖三春晖 母亲手持针线

11、，为即将远行的儿子赶母亲手持针线，为即将远行的儿子赶制衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是制衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是孩子在外迟迟不能归来。有谁敢说，子女像孩子在外迟迟不能归来。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，报答得了犹如春晖般小草那样微弱的孝心，报答得了犹如春晖般仁慈的母爱呢？仁慈的母爱呢？诗歌大意诗歌大意诗歌赏析诗歌赏析游游 子子 吟吟唐孟郊唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。白描手法白描手法 描写临行前母亲缝衣描写临行前母亲缝衣的的场景，表现慈母深情场景，表现慈

12、母深情慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。歌颂了母爱歌颂了母爱的的伟大、无私，伟大、无私，表现表现了对了对母爱的母爱的感激感激和和对对母亲的爱与尊敬母亲的爱与尊敬比兴比兴手法手法儿女儿女春天的阳光春天的阳光母爱母爱区区小草区区小草母爱无所报，人生更何求！母爱无所报，人生更何求！唐李商隐送母回乡唐李商隐送母回乡慈母倚门情，游子行路苦。慈母倚门情，游子行路苦。元元王冕王冕墨萱图墨萱图（其一）（其一）见面怜清瘦，呼儿问苦辛。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。清蒋士铨岁暮到家清蒋士铨岁暮到家搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。清黄景仁别老母清黄景仁别老母赞美母爱的诗句赞美母爱的诗句