小学语文教学问题和策略课件.pptx
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- 关 键 词:
- 小学语文 教学 问题 策略 课件
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1、一、一、回归生活,给学生创造和谐的回归生活,给学生创造和谐的学习环境学习环境 回归生活是课程改革的呼唤,是新课程回归生活是课程改革的呼唤,是新课程的生长点。教育的真正目的不仅是达到对的生长点。教育的真正目的不仅是达到对知识的记忆,而是能将所学的知识运用于知识的记忆,而是能将所学的知识运用于生活,尤其是创造性地运用。关注学生的生活,尤其是创造性地运用。关注学生的生活世界,还学生以生活的快乐,让课堂生活世界,还学生以生活的快乐,让课堂教学从教学从转向转向已已成了教育改革的主旋律。成了教育改革的主旋律。因此,在语文教学中我们要充分加强与生活的联系,贴近学生熟悉的现实生活,沟通生活知识与书本知识的联系
2、,使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生生活,从而真正让学生动手实践、自主探索与合作交流。在教学中我们要创设和谐的学习环境来帮助学生形成主体概念,确立主体意识,做自己学习和发展的主人,让学生认识到教学过程是,。二、创设情境二、创设情境,激发学生的学习兴趣,培激发学生的学习兴趣,培养学生良好的语文学习习惯。养学生良好的语文学习习惯。“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展,信息手段的丰富,学生对许多教学内容已经知晓,甚至司空见惯,再加上课前的预习,往往使学生在深入学习时,对课文内容失去兴趣,影响教学效果。因此,我们
3、要针对教学内容和学生实际,激发学习兴趣,使学生愉快地进入到学习中来。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端,并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性,从而激发其学习的乐趣。三、重视学法指导,注重培养能力三、重视学法指导,注重培养能力 苏联的教育学家在教育学中指出:课堂教学是教学的基本组织形式,也是学生完成学习任务的主要途径,是提高
4、学习质量的基本保证。我国教育家陶行知先生说过:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生会学。”因此,每位教师都应十分重视在课堂上进行学法指导。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法,还要从语文学科的特点出发,指导学生学会语文学习的方法。曾教导我们:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”可见,想要取得学习上的进步,必须还要加上“勤奋刻苦”这一味必不可少的良药。在讲到自己的成功时曾说:我哪里是天才,只是把别人喝咖啡的时间都用在了写作上。一分耕一分耕耘,才耘,才能有一能有一份收获份收获四、及时鼓励、合理评价,激发学生学习 语文的热情。有效的课堂,
5、学生的回答,教师的评价很重要。无论学生回答是否到位,到点,教师都应该根据教学进程需要给予他们及时亦或有目的性的滞后评价。而激励,肯定的评价会让学生兴致勃勃,提高学习兴趣!我们不难发现:经常得到别人肯定与表扬的孩子,一般都比较外向,活泼,开朗,在日常生活中也更喜欢表达自己的想法。而不受老师的表扬的孩子则不是很大胆,回答问题的时候,如果自己不能肯定答案是否正确,他们往往声音很小。我们还可以从自己身上深深体会到:当你在某一方面干的出色,被别人认可,赞赏的时候,可能成人在表情或肢体上没有孩子那样太大的反映,但是可以肯定的是:当时,你很开心。也许这种表扬更加激发了你对被别人肯定的这方面的发展。小学低年级
6、的语文课堂上,是学生积累生字和词语的主要阶段,他们在表达上相对于高年级的学生来说过于简单化,面对这样的回答,教师想要做到多样化确实需要动一翻脑筋。如何不重复使用一句表扬语,如何发现孩子回答问题时的特别可取之处,在什么情况下使用口头表扬?什么情况下使用书面评价?什么时候使用肢体语言的肯定,譬如:等等,这些形式各样的肢体语言都是一种对学生的评价。教师千万不要忽视这些小小的动作或表情,其实,这些给予孩子的力量是强大的!看看看看等等于于几几v 一、教学目标模糊、虚化,教学效率不高。一、教学目标模糊、虚化,教学效率不高。v 解决策略:解决策略:v1、要把对课标的研读作为校本教研教师业务、要把对课标的研读
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