开发海水中的卤素资源 2.1以食盐为原料的化工产品(共3课时) 第2课时 电解食盐水.doc

1、 2.12.1 以食盐为原料的化工产品以食盐为原料的化工产品( (共共 3 3 课时课时) ) 第第 2 2 课时课时 电解食盐水电解食盐水 一教学目标一教学目标 1知识与技能知识与技能 （1）初步学会电解饱和实验水的实验，观察实验现象，并通过检验相关的实验产物， 写出正确的方程式； （2）知道电离方程式的含义； （3）理解氢氧化钠的性质。 2过程与方法过程与方法 通过学习，经历电解饱和食盐水的实验过程。 3情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）感悟电解在化学工业上的作用和氯碱工业的重要性。 （2）通过对近代著名实业家吴蕴初先生的了解，领略爱国主义感情。 二教学重点、难点二教学重点、难点 1

2、电解饱和食盐水实验的完成及产物分析。 2电离方程式的书写。 三教学用品三教学用品 1U 型管、铁棒、碳棒、学生电源、淀粉碘化钾试纸、小试管、酒精灯、酚酞、饱和 食盐水 2电脑、投影仪、多媒体设备 四教学流程四教学流程 1设计思想设计思想 因为本节课教学涉及到较多高一新生未掌握的知识，因此采用实验探究的教学模 式，尽量让学生通过对实验事实的认识，来掌握相关知识。 2流程图流程图 3流程图说明流程图说明 （1）实验步骤：先往 U 型管中加入饱和食盐水（注意留出上端空间） ，两边各加少许 酚酞，再插入电极棒，告诉学生不同材质的电极分别是什么电极，要求学生用湿润的淀粉碘 化钾试纸检验阳极产物，用小试管

3、收集阴极气体，做爆鸣实验。 （2）电解时要学生观察三处实验现象：何处溶液变红；试纸是否变蓝；收集的气体能 否爆鸣。告诉学生能让试纸变蓝的气体是氯气，让他们讨论得出化学方程式（利用质量守恒 定律） 。 （3）写出化学方程式，并用“中国现代化工之母”引出化学史话的教学。 （4）电离方程式强调两点：电荷守恒和离子团不拆开表达。在练习中注意给出的都是 常见的强酸、强碱，如 HCl、H2SO4、NaOH、NaCl 等，不要涉及弱电解质。 （5）氢氧化钠的性质学生在初中已有所接触，可以让学生通过相关化学方程式进行归 纳，教师则主要介绍烧碱的用途。 1 引入：现今我国每年有 1000 万吨食盐的产量， 这么

4、 多的食盐主要用于什么？ 2 学生汇报课前查询 资料：介绍各种由食 盐衍生出的产品 3引出电解饱和食盐水，介 绍实验用品和实验步骤 4 学生实验，观察现 象，检验生成物。思 考、讨论问题 5实验结果 6 利用质量守恒定律书写出 电解饱和食盐水的化学方程 式。 7 媒体 展示 介绍天原 化工厂和 吴蕴初 8 电离方程式 及其书写 9让学生总结烧碱的 基本性质及用途 五教学案例五教学案例 1情景引入情景引入 上一节课我们系统学习了有关粗盐提纯的知识，而且课本 P25 也提到了“我国目前海 盐的年产量已超过 1107t，位居世界之首” 。那么请问同学们，如此巨大的海盐产量，是否 全部用来满足人民的食

5、用了呢？下面我们请几位同学， 将他们课前查找的资料向全班展示一 下，以此我们来了解一下大量食盐的主要用途是什么 2实验活动实验活动 教师用 PPT 的方式讲清楚实验的注意事项，关键是要把问题清楚地罗列出来，让同学 们边实验边思考。具体内容可参考课本 P28 的“课堂实验”部分。若氢气收集不易，可省 略此步。 3突破难点突破难点 （1）分析讨论 阴极附近溶液变红，说明有碱生成。从原子守恒的角度分析，只可能是 NaOH。 阳极生成了能使淀粉碘化钾试纸变蓝的气体，教师告诉学生，这是氯气。 阴极气体点燃有爆鸣现象，是氢气生成。 如何得出电解饱和食盐水的方程式？在目前高一的水平上 （没有电解质、 电离的

6、概念， 没有系统学习过氧化还原）只有用原子守恒“硬凑”出来： 反应物：NaCl 和 H2O，生成物：NaOH、Cl2和 H2。从氯原子入手，应该在 NaCl 前配系数 2，然后导出其余系数，得出完整的化学方程式。 （2）补充相关知识及概念 刚才在对电解饱和食盐水的实验进行分析的时候， 我们谈到， 食盐水中存在的不是 NaCl 分子，而是 Na 和 Cl。这是怎么回事呢？请大家看课本 P29 的“资料库” 。引出电离方程 式的基本概念。 4德育渗透德育渗透 从电解饱和食盐水的方程式可以看出，同时有氯（氯气）和碱（烧碱）生成，因此被称 为“氯碱工业” 。这也是我国近代化工的起源。引出化学史吴蕴初及

7、天原化工厂，培养 民族精神和自豪感。 六教学反思六教学反思 本节课紧扣二期课改的教学理念，以学生现有的认知结构为出发点，通过 NaCl 的用途 讨论，引发学生的学习兴趣，进而引出本节课的教学重点：电解饱和食盐水，并在探究实验 产物的过程中进一步了解该化学反应。 应该说这节课的教学是有一定困难的， 因为作为高一新生， 还没有系统学过氧化还原的 知识，更谈不上电解的学习，所以教师要想从本质上解释透电解饱和食盐水的反应很 困难。 因此这节课主要用实验探究的方式来让学生掌握电解过程和产物。 建议在实验室开展教学，这样便于使用电解装置及其它实验器材。如果是资优生，可考 虑适当讲解电解原理，解释为什么在阴阳两极得到这些产物。 补充概念： 电解：使直流电通过电解质溶液而发生氧化还原反应的过程。 阳极：与外接电源正极相连的电极。 阴极：与外接电源负极相连的电极。 进才中学 唐明