苯的性质.doc

1、资资 源源 信信 息息 表表 标标 题：题： 苯的性质 关键词：关键词： 苯 性质 描述：描述： 通过复习煤的干馏产物和学习煤焦油的分馏产 物引入新课，激发学生学习化学的兴趣，强化学习 动机。苯的物理性质教学，通过实物引导学生观察、 实验，以事实为依据认识苯的物理性质。苯的化学 性质教学，先从苯的燃烧实验引入，利用与乙炔燃 烧现象的比较，引导学生推出苯的分子式；通过与 乙烯、乙炔的比较实验，引起矛盾冲突，构成悬念， 为推断苯的分子结构作铺垫。苯的取代与加成反应 通过教师演示，学生观察、讨论的方式展开，一是 可提高课堂教学效率，二是更安全，也便于教师的 引导。 学科：学科： 化学高中二年级第二学

2、期使用本上科版第十一 章第四节第一课时 作者：作者： 姚秋平 单位：单位： 徐汇区教师进修学院 地址：地址： 上海市中山南二路800号 Email: qiupingyao 11114 4 一种特殊的碳氢化合物一种特殊的碳氢化合物苯（共苯（共 3 3 课时）课时） 第第 1 1 课时课时 苯的性质苯的性质 一、一、设计思想设计思想 苯是煤焦油分馏的重要物质，在生活、工业生产中有重要用途，教学时，通过复习煤的 干馏产物和学习煤焦油的分馏产物引入新课，激发学生学习化学的兴趣，强化学习动机。 在苯的物理性质的教学时，通过实物，引导学生观察、实验，以事实为依据认识苯的物 理性质。苯的化学性质的教学，先从

3、苯的燃烧实验引入，既激发兴趣，又利用与乙炔燃烧现 象的比较，引导学生推出苯的分子式；通过与乙烯、乙炔的比较实验，引起矛盾冲突，构成 悬念，引发思考，激发探究欲望，为推断苯的分子结构作铺垫；同时体验尊重事实，严谨的 科学精神。苯的取代与加成反应通过教师演示，学生观察、讨论的方式展开，一是可提高课 堂教学效率，二是更安全，也便于教师的引导。 二二、教学目标、教学目标 1知识与技能知识与技能 知道苯的主要物理性质，能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。 2过程与方法过程与方法 通过实验、 讨论、 交流、 练习，认识科学研究物质的一般方法。 认识物质结构决定性质， 性质又反映结构的辨证关系。

4、 3情感态度与价值观情感态度与价值观 通过对苯的性质的探究，体验相互协作精神，养成严谨求实的科学精神。 三三、重点与难点、重点与难点 教学重点：苯的化学性质。 教学难点：苯的溴代、硝化反应。 四四、教学用品、教学用品 药品：苯、溴水、液溴、硝酸、浓硫酸、高锰酸钾溶液、四氯化碳、硝酸银溶液等。 仪器：试管、烧杯、酒精灯，苯溴代、硝化反应的实验装置等。 媒体：电脑、投影仪。 五五、教学流程、教学流程 1. 流流程图程图 2流程说明流程说明 引入：通过复习煤的干馏产物和学习煤焦油的分馏产物引入新课。 学生讨论：1研究物质的物理性质的一般有哪些方法？ 2苯颜色、状态、气味？ 归纳小结：苯的物理性质。

5、学生实验：苯在空气中燃烧。 归纳小结：苯的氧化反应，与乙炔比较，推断苯的分子式。 学生实验：比较苯与乙烯、乙炔的性质。 师生交流：苯与烯烃、炔烃在性质上有很大的差别。 教师演示：苯的卤代与硝化反应。 师生交流： 苯在一定的条件下， 可以发生取代反应， 说明苯具有饱和烃的性质学生讨论。 教师演示：苯与氢气的反应（动画） 。 归纳小结：苯的化学性质。 学生练习：巩固对苯性质的认识。 六六、教、教学学案案例例 1教学过程教学过程 教学教学 内容内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 说明说明 复 习 煤 的 干 馏 产 物 和 学 习 煤 焦 油 的 分 馏 产 物 引入 煤是个宝， 人们爱称它是

6、 “乌 金” 。煤的干馏产物是重要的化工原料。 那么，煤的干馏有哪些产物呢？ 讲述 煤焦油是煤干馏得到的液体 产物，含有几百种有机物，工业上，通 过分馏的方法可以分离出重要的化工 原料。 投影 煤的干馏产物和煤焦油的分 馏产物 讲述 苯、甲苯、二甲苯是优良的有 机溶剂，是合成纤维、合成橡胶、塑料 的重要化工原料。酚、萘是生产染料、 炸药、农药的原料。 在这些有机物中，最重要的化合物是 苯。那么，苯是一种怎样的有机物呢？ 思考、回答： 焦炉气、粗氨水、煤焦油、焦 炭。 倾听， 通 过 复 习 煤 的 干 馏 产 物 和 学 习 煤 焦 油 的 分 馏产物 引 入 新 课，激发 学 生 学 习 兴

7、 趣 和 学 习 动机 苯 的 性质 板书 一、苯 出示一瓶苯 提问 1研究物质的物理性质的一般有哪些 方法？ 2苯颜色、状态、气味？ 实验 做苯的溶解性实验， 板书 1. 苯的物理性质 无色带有特殊气味的液体，比水轻 （d=0.87g/cm 3） ，难溶于水，熔沸点低 （沸点 80.1,熔点 5.5） 。 （指出苯 的毒性） 实验 粉笔上滴入几滴苯并点燃。 提问 1苯的燃烧有哪些现象？这种现象与 哪一种烃相同？ 2苯也是一种碳氢化合物，其含碳量 与 C2H2一样，相对分子质量是乙炔的三 倍，你能推出苯的分子式吗？ 板书 2. 苯（C6H6）的化学性质 （1）苯在空气中燃烧（氧化反应） 学生观

8、察 回答： 看颜色状态、闻气味、做溶解 性实验、 查熔沸点及密度等 数据。 交流苯的物理性质 观察、回答： 苯燃烧时产生浓的黑烟， 火焰 明亮。 求算出苯的分子式为 C6H6 写出苯在空气中燃烧的化学 引 导 学 生 回 顾 认 识 物 理 性 质 的 一 般 方法 以 事 实 为 依 据 认 识 新 物质，增 强 对 苯 物 理 性 质 的 感 性认识。 利 用 与 乙 炔 燃 烧 现 象 的 相 同，推出 苯 的 分 子式 提问 1从苯的分子式（C6H6）分析，苯是饱 和烃，还是不饱和烃？ 2从苯的分子式（C6H6）分析，苯似乎 是一种不饱和烃，那么，它的化学性质 是否跟烯烃、炔烃相似呢？

9、可设计怎样 的实验来证明？ 学生实验 教材 P37比较苯与烯烃、炔 烃的性质。 板书 苯不能使酸性高锰钾褪色。 提问 那么，苯分子里的氢原子能否 被其他原子或原子团所取代呢？ 演示实验 教材 P37苯与液溴反应 （2）取代反应 （a）苯跟液溴的反应 溴苯是密度比水大的无色液体，由 于溶解了溴而显褐色。 讲述 在铁屑催化剂作用下，苯分子 里的氢原子被溴原子所取代，生成无色 的溴苯。 在一定条件下， 苯分子里的 氢原子还能被其他卤素原子或原子团 所取代。 演示实验 教材 P38苯的硝化反应 注意： 药品取用顺序：HNO3H2SO4苯 加入苯后不断摇动的原因 补充讲解 苯易挥发、硝酸易分解； 70-

10、80时易生成苯磺酸。 （b）苯的硝化反应 -NO3叫硝基，苯分子里的氢原子被 硝酸分子里的硝基所取代的反应叫硝 化反应。 讲述 苯在一定的条件下，可以发生 取代反应，说明苯具有饱和烃的性质； 方程式。 回答：不饱和 实验： 现象： 苯不能使酸性高锰酸钾 溶液褪色，不能与溴水加成。 结论：苯与烯烃、炔烃在性质 上有很大的差别。 观察并讨论回答下列问题： 1观察到的实验现象？ 2双球形管里盛放四氯化碳 的作用？ 3反应中铁屑起什么作用？ 4把导气管通入盛有硝酸银 溶液的试管的目的是什么？ 5写出苯与液溴反应的化学 方程式， 6写出盛有硝酸银溶液的试 管里发生的离子反应方程式。 观察并讨论回答下列问

11、题： 1观察到的实验现象？ 2浓硫酸起什么作用？ 3为什么用水浴加热？ 讨论、猜测 通 过 比 较实验， 研 究 苯 的 化 学 性质，引 起 矛 盾 冲突，激 发 探 究 欲望，同 时 体 验 尊 重 事 实，严谨 的 科 学 精神。 突 出 结 构 对 性 质 的 决 但从分子式分析，苯确实是不饱和烃， 苯能不能发生加成反应呢？ 动画演示 苯与氢气反应的微观动画 提问 上述反应是加成反应吗？写 出其化学反应方程式吗？ 板书（3）加成反应 小结 总之，苯既具有饱和烃的性质，又 具有不饱和烃的性质，而且它进行取代 反应比饱和烃要容易，进行加成反应比 不饱和烃要困难。 作业 练习册 P9-10

12、苯（一）第 2、4、 6、7、8、9、10 题 写出苯与氢气反应的方程式 练习、反馈： 1下列反应中，不属于取代 反应的是（ ） A在催化剂存在条件下苯与 溴反应制溴苯 B苯与浓硝酸、浓硫酸混合 共热制取硝基苯 C苯在空气中燃烧 D在一定条件下苯与氢气反 应制环己烷 2 既能和氢气发生加成反应， 又能和卤素发生取代反应的 烃是（ ） 3下列有机物注入水中振荡 后分层且浮于水面的是（ ） A苯 B溴苯 C四氯化碳 D乙醇 定作用。 构 成 悬 念，引发 思考，为 推 断 苯 的 分 子 结 构 作 铺垫。 进 一 步 理 解 反 应 类 型 与 苯 的 性质 2主板书主板书 114 一种特殊的碳

13、氢化合物苯 一、苯 1苯的物理性质 2苯的化学性质 3相关连接相关连接 七七、教学反思、教学反思 教学中， 通过复习煤的干馏产物和学习煤焦油的分馏产物引入新课， 学生学生积极性比 较高。苯的溶解性实验虽然简单，但在学生认识苯难溶于水的同时，也得到了苯密度比水轻 的结论，学生有一种新发现的愉悦。 从苯的燃烧实验引入，也是比较成功，激发兴趣。与 乙烯、乙炔的比较实验，构成悬念，有效激发了学生的探究欲望。 本节课在先学苯的化学性质，还是在先探究苯的结构上，有两种处理方法，本节课的教 学设计，是先进行苯的化学性质的学习，这对一般学生比较适应，通过苯性质上与饱和烃、 不饱和烃的异同的具体认识， 为推断苯的结构作好知识上的准备， 有利与学生对结构与性质 关系的由感性到理性的认识。对与逻辑思维比较强的学生，也可以采用先推断结构，通过结 构来认识性质的教学方式。