八年级语文下《核舟记》课件.ppt

1、1.1.积累一些文言词语、句式。积累一些文言词语、句式。2.2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3.3.文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。文化的感情。我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其

2、中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。雕刻作品欣赏一粒大米上刻十八罗汉 魏学洢（约魏学洢（约15961596约约16251625）字子敬，明末嘉善人）字子敬，明末嘉善人,著有著有茅檐集茅檐集。本文选自清代张潮编的本文选自清代张潮编的虞初新志虞初新志。明代果核微雕品繁多，有桃核、橄榄核、杏核、樱明代果核微雕品繁

3、多，有桃核、橄榄核、杏核、樱桃核、杨梅核等果核雕刻，为何惟有桃核舟倍受珍视，桃核、杨梅核等果核雕刻，为何惟有桃核舟倍受珍视，这一直是个谜。专家们研究发现，由于桃核有不规形麻这一直是个谜。专家们研究发现，由于桃核有不规形麻纹，无数小孔深入核心，雕刻核舟设计布局极为艰难，纹，无数小孔深入核心，雕刻核舟设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一，因而桃核舟被工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一，因而桃核舟被视为果核雕刻之禁区。在明代仅王叔远一人，在清代亦视为果核雕刻之禁区。在明代仅王叔远一人，在清代亦为数寥寥。其次，自古以来民间一直把桃木奉为压邪扶为数寥寥。其次，自古以来民间一直把桃木奉为压

4、邪扶正、避凶趋吉的物品，如桃符、桃梗等，因而正、避凶趋吉的物品，如桃符、桃梗等，因而古玩指古玩指南南一书将桃核舟列为宫廷秘藏，达宫显贵奉为宝中之一书将桃核舟列为宫廷秘藏，达宫显贵奉为宝中之奇，贵于金银。奇，贵于金银。注意：音频播放需要先结束幻灯放映，然后双击看提示，再击打开即可播放！注意：音频播放需要先结束幻灯放映，然后双击看提示，再击打开即可播放！请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章这篇文章(有些题目需在自读本上笔答完成有些题目需在自读本上笔答完成)1本文出处及作者简介本文出处及作者简介(摘要在自读本上摘要在自读本上)。2为文章生字词注音并释义

5、，用铅笔标出为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。疑难句。示例：罔、贻、轩敞、箬篷等示例：罔、贻、轩敞、箬篷等 罔不因罔不因势象形，各具情态等势象形，各具情态等 3.尝试口头快速解释重难词语和翻译尝试口头快速解释重难词语和翻译.思考下列问题：思考下列问题：(1)核舟大小如何？核舟大小如何？(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？人和物？(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？的？(4)本文虽名为本文虽名为“记记”，是不是记叙文，为，是不是记叙文，为什么？什么？(5)文章主体部分的写作顺序是怎样的？文章主体部分的

6、写作顺序是怎样的？(6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？一个核心？明有奇巧人曰王叔远，能以径明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。赤壁云。奇巧人：奇巧人：径寸之木：径寸之木：为：为：木：木：罔不罔不：因因：象：象：贻：贻：盖：盖：云：云：树木树木语气助词，无义语气助词，无义句首语气词，表推测。句首语气词，表推测。重点词语 译文译文 明朝有个手艺特别精巧明朝有个手艺特别精巧的人

7、，名字叫做王叔远，（他）能的人，名字叫做王叔远，（他）能够在一寸长的木头上，雕刻出宫殿、够在一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。（他）曾经送各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。是苏东坡泛舟于赤壁之下。指手艺奇妙精指手艺奇妙精巧的人巧的人直径一寸直径一寸的木头。的木头。做。这里指雕刻。做。这里指雕刻。无不、全部。无不、全部。顺着

8、，就着。顺着，就着。模仿，这里指雕刻。模仿，这里指雕刻。赠。赠。舟首尾长约八分有奇，高可舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八之。旁开小窗，左右各四，共八扇。扇。有：有：奇：奇：可：可：许：许：轩敞：轩敞：箬篷：箬篷：之：之：同同“又又”。用来。用来连接整数和零数。连接整数和零数。零数。零数。大约。大约。上下。上下。高起而宽敞。高起而宽敞。它，代指船舱。它，代指船舱。重点词语 译文译文 小船从船头到船尾长小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱，下。中间高起而宽敞的

9、是船舱，（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。左右各四扇，一共八扇。用箬竹叶做的船篷。用箬竹叶做的船篷。重点词语 启窗而观，雕栏相望焉。闭启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻之，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风徐来，水清风徐来，水波不兴波不兴”，石青糁之。，石青糁之。启：启：雕栏相望：雕栏相望：徐：徐：兴：兴：石青糁之：石青糁之：开，打开开，打开 雕刻着花纹雕刻着花纹的栏杆左右相对。的栏杆左右相对。意思是用石青意思是用石青涂在刻着字的凹处。石涂在刻着字的凹处。石青，一种

10、青翠色的颜料。青，一种青翠色的颜料。译文译文 推开窗户来看，雕刻推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着就见右边刻着“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左边刻着，左边刻着“清风徐来，清风徐来，水波不兴水波不兴”，用石青涂在刻字的，用石青涂在刻字的凹处。凹处。缓缓地。缓缓地。起。起。重点词语 船头坐三人，中峨冠而多船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。居左。苏、黄共阅一手卷。峨冠：峨冠：髯：髯：者：者：居：居：手卷：手卷：的人。的人。位于。位于。高高的帽子。高高的帽子。译文译文 船

11、头坐着三个人：船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。看着一轴字画手卷。rnrn，两腮的胡子，两腮的胡子，也泛指胡须。也泛指胡须。横幅的书画卷子横幅的书画卷子。东坡右手执卷端，左手抚东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。两膝相比者，各

12、隐卷底衣褶中。卷端：卷端：卷末：卷末：如有所语：如有所语：微侧：微侧：其两膝相比者：其两膝相比者：各隐卷底衣褶中：各隐卷底衣褶中：好像在说什好像在说什么似的。语，说话。么似的。语，说话。略微倾转（身子）。略微倾转（身子）。重点词语 译文译文 东坡的右手拿着手东坡的右手拿着手卷的前端，左手抚着鲁直的背卷的前端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的末端，脊。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说些什右手指着手卷，好像在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣

13、褶里。卷下边的衣褶里。指画幅的右端。指画幅的右端。指画幅的左端。指画幅的左端。他们的他们的互相靠近的两膝。比，互相靠近的两膝。比，靠近。靠近。各自各自隐藏在卷子下边的衣褶隐藏在卷子下边的衣褶里。意思是从衣褶中可里。意思是从衣褶中可以看出相并的两膝。以看出相并的两膝。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。珠可历历数也。绝：绝：类：类：矫首昂视：矫首昂视：不属：不属：诎：诎：倚之：倚之：极，很极，很像像抬头仰望。矫，抬头仰望。矫

14、，举。举。同同“屈屈”，弯曲。，弯曲。不相类似。不相类似。（左臂）靠在左膝（左臂）靠在左膝上。上。重点词语 译文译文 佛印极像弥勒菩萨，佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠的左膝，左臂挂着（一串）念珠挨着左膝挨着左膝念珠可以清清楚楚念珠可以清清楚楚地数出来。地数出来。舟尾横卧一楫。楫左右舟子舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼倚一衡木，右手攀右

15、趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。若听茶声然。楫：楫：舟子：舟子：椎髻：椎髻：衡：衡：若啸呼状：若啸呼状：视端容寂：视端容寂：若听茶声然：若听茶声然：船桨。船桨。撑船的人。撑船的人。锥形发髻。锥形发髻。同同“横横”。好像大声呼好像大声呼叫的样子。叫的样子。眼神正视着眼神正视着（茶炉），神色平静。（茶炉），神色平静。好像在听茶水好像在听茶水烧开了没有的样子。烧开了没有的样子。“若若然然”，相当于，相当于“好像好像的样子的样子”。重点词语 译文译文 船尾横摆着一支橹。橹船尾横摆着一支橹。橹的左右

16、两旁各有一个船工。在右边的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。在左头，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听烧茶的声音。像在听烧茶的声音。其船背稍夷，则题名其上，其船背稍夷，则题名其上，文曰：文曰：“天启壬戌秋日，虞山王天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足

17、，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文了了，其色墨。又用篆章一，文曰曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。夷：夷：甫：甫：了了：了了：墨：墨：用：用：篆章：篆章：平。平。清清明白。清清明白。这里指这里指“刻刻”。译文译文 那只船的顶部稍微平那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是字，文字是“天启壬戌秋日，虞天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻”，（字迹）像，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是个篆书的图章，文字是“初平山初平山人人”，它的

18、颜色是红的。，它的颜色是红的。重点词语通通“父父”，男子美称。，男子美称。多附于字之后。多附于字之后。这里的意思是黑。这里的意思是黑。篆字图章。篆字图章。通计一舟，为人五；为窗八；通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。为之。嘻，技亦灵怪矣哉。为：为：而：而：其：其：曾不盈寸：曾不盈寸：简：简：修狭：修狭：矣哉：矣哉：刻刻然而，可是然而，可是它的它的竟然不满一寸。

19、竟然不满一寸。盈，满。盈，满。挑选挑选长而窄长而窄相当于相当于“了啊了啊”，加重语气。加重语气。重点词语 译文译文 总计（在）一条船总计（在）一条船（上），刻了五个人，八扇窗；（上），刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是是计算它的长度竟不满一寸。是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺真是奇妙极了艺真是奇妙极了!理清文章的写作思路理清文章的写作思路 请同学们为本文划分部分，并且概括各部分的意思。请

20、同学们为本文划分部分，并且概括各部分的意思。概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品点明雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历。的主题及其来历。核核舟舟记记总总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。名。分分总总（1 1段）段）（2 25 5段）段）用事实说明雕刻者技艺精湛用事实说明雕刻者技艺精湛（6 6段）段）小结总计全核舟的人、物、文字的数目，小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。赞叹核舟的雕刻技艺。一、整体感知一、整体感知 辨明顺序辨明顺序在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？在课文的主体部分，作者是按照什么顺

21、序介绍核舟的？按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。船舱，然后介绍船头和船尾。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻辑顺序逻辑顺序空间顺序空间顺序主主次次2.2.作者是如何介绍船头的三个人物的？作者是如何介绍船头的三个人物的？从三人的姿态、神情各自

22、的特点来介绍的。先交代三从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。情。二、研读赏析二、研读赏析 深入探究深入探究 分析讨论第三段分析讨论第三段1.1.作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？三个主要人物的雕像三个主要人物的雕像。3.3.这三人的位置、神态各是什么？这三人的位置、神态各是什么？位置：位置：苏东坡：居中苏东坡：居中佛印：居右佛印：居右鲁直：居左鲁直：居左神态：神态：苏东坡：峨冠而多髯。右手执卷苏东坡：峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足

23、，微侧。端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。鲁直：左手执卷末，右手指卷，鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。如有所语。现左足，微侧。佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。臂挂念珠倚之。喜欢的语句喜欢的语句品评揣摩品评揣摩苏、黄共阅一手卷。东坡苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。手指卷，如有所语。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄矫首昂视，神情与苏、黄不属。不

24、属。写出了佛印和尚的外貌和洒脱不写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。风明月中。居左者右手执蒲葵扇，左居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。视端容寂，若听茶声然。描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，之中，完全忘却了现实

25、的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。这是何等旷达的襟怀啊。描写得细致入微，神韵毕具，惟妙描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了地突出了“泛舟泛舟”的主题，也渲染的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。了舟中轻快、愉悦的气氛。质疑讨论质疑讨论:第一段：总介王叔远极工微雕第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象引王说明对象核舟核舟)第六段：综说核舟第六段：综说核舟“容量容量”，极称其技。，极称其技。讨论讨论(1)：两段文字都是：两段文字都是“总体说明总体说明”性的，其概括角度有性的，其概

26、括角度有什么不同？什么不同？前者是总括王叔远的微雕技艺，后者则是对这一核舟本身内前者是总括王叔远的微雕技艺，后者则是对这一核舟本身内容的概要说明。容的概要说明。讨论讨论(2)：开头结尾的两节文字可以看出，作者说明这一核：开头结尾的两节文字可以看出，作者说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核舟的一个什么样的特点？你从这舟的情况时是紧紧扣住了核舟的一个什么样的特点？你从这两节文字中的哪些句子中哪些词语中看出这一点？两节文字中的哪些句子中哪些词语中看出这一点？紧紧围绕的中心应是雕刻工艺奇巧、灵怪。紧紧围绕的中心应是雕刻工艺奇巧、灵怪。开头一节的首句，结尾一节的末三句，有力地说明了这开头一节的首句，结尾一

27、节的末三句，有力地说明了这个问题。个问题。有关的词语如有关的词语如“罔不罔不”、“曾不曾不”等。等。1 1，这四段文字是对，这四段文字是对“核舟核舟”的具体细致的说明，作者怎样的具体细致的说明，作者怎样说明的？试将这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？说明的？试将这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？正确的切分是：正确的切分是：第二至第四段是一部分，第五段是一部分，前者说明的是船第二至第四段是一部分，第五段是一部分，前者说明的是船的正面，后者说明的是船背。的正面，后者说明的是船背。2 2这样安排遵循了怎样的顺序这样安排遵循了怎样的顺序?由正面到背面，由主到次。由正面到背面，由主到次。3

28、 3讨论第二段：讨论第二段：(1)(1)这一段的内容是什么这一段的内容是什么?主要说明船舱的结构形态。主要说明船舱的结构形态。(2)(2)强调有关字词：强调有关字词：“有奇有奇”的的“奇奇”读读jj，不是，不是“奇巧奇巧”之之“奇奇(q(q)”)”。“可二黍许可二黍许”与与“潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头”的比较。的比较。“相望相望”的意译：的意译：“相对而设相对而设”。(5)试想想，整个核舟只有试想想，整个核舟只有“八分八分”长，长，“二二黍高黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你为有什

29、么用意？为有什么用意？正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪奇巧、灵怪”这一说明核心。这一说明核心。(6)领会苏拭文句。领会苏拭文句。要求：要求：一是搞清其诗情画意；一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏拭形象的理解作铺垫。可为下文有关苏拭形象的理解作铺垫。1质疑并点讲有关词句：质疑并点讲有关词句：峨冠而多鬓者峨冠而多鬓者 如有所语如有所语 其两膝相比者其两膝相比者 绝类绝类 矫首昂视矫首昂视 不不属属(与与“络绎相属络绎相属”和和“属予作文以记之属予作文以记之”作比作比 2口

30、译并评价翻译情况。口译并评价翻译情况。3讨论讨论(1)：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？描述船头三人的神情态度。描述船头三人的神情态度。说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?从从“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”、东坡、东坡“左手抚鲁直背左手抚鲁直背”、鲁直、鲁直“右右手指卷，若有所语手指卷，若有所语”和佛印的和佛印的“矫首昂视矫首昂视”可以看出，雕刻家可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全

31、忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。美好意境里。(2)作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么为什么?这当然是这当然是“东坡东坡”。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多鬓峨冠而多鬓者者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其其“初衷初衷”；二是核舟的雕刻主题是；二是核舟的雕刻主题是“盖

32、大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁”，这，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。(3)你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？至呢？表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻划，对东坡、表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻划，对东坡、鲁直鲁直“衣褶衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历珠可历历数也历数也”。(4)齐读这段文字，理清说明、描述的顺序，争取背诵这段文齐读这段文字，理清说明、描述的顺序，争取背诵这段文字。字。这段文字，介绍人物

33、神情，其顺序是由主要人物到次要人物；这段文字，介绍人物神情，其顺序是由主要人物到次要人物；描述每个人物，又是由人物上部描述到下部描述。描述每个人物，又是由人物上部描述到下部描述。1讨论下列短语的译法。讨论下列短语的译法。横卧一揖横卧一揖 椎鬓仰面椎鬓仰面 视端容寂视端容寂 2.考察古汉语中考察古汉语中数词数词使用与现代汉语的差异。使用与现代汉语的差异。先联系前面部分看一些实例：先联系前面部分看一些实例：(1)长约八分有奇。长约八分有奇。(2)左右各四，共八扇。左右各四，共八扇。(3)船头坐三人。船头坐三人。(4)共阅一手卷。共阅一手卷。(5)横卧一揖。横卧一揖。(6)倚一衡木。倚一衡木。(7)

34、为字共三十有四。为字共三十有四。由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的这与现代汉语中较严格的“数词数词+量词量词+名词名词”的格局不同。的格局不同。3这一段用了哪些修辞手法？有什么说明效果这一段用了哪些修辞手法？有什么说明效果?拟人：拟人：船尾横卧一楫比喻：居右者椎鬓仰面。船尾横卧一楫比喻：居右者椎鬓仰面。顶真：顶真：左手抚炉，炉上有壶。左手抚炉，炉上有壶。“若啸呼状若啸呼状”和和“若听杂声然若听杂声然”这两句的非比喻性。两这两句的非比喻性。两句虽带了比喻词句虽带了比喻词“若若”，但这是表现观赏者的心理感觉

35、用以表，但这是表现观赏者的心理感觉用以表达不确指意义的动词。这个词后面所带的非名词达不确指意义的动词。这个词后面所带的非名词(本可作喻体本可作喻体)是一个具体的动作，这个动作又是被描摹对象可能发生的动是一个具体的动作，这个动作又是被描摹对象可能发生的动作，并非其他物其他人的动作拿来作比较。由此看来，这两作，并非其他物其他人的动作拿来作比较。由此看来，这两句不能认为比喻句。句不能认为比喻句。作者借用上述种种修辞，正是为了使抽象的说明更为具作者借用上述种种修辞，正是为了使抽象的说明更为具体逼真，更便于表现其雕刻技艺的精妙绝伦。这一段，体逼真，更便于表现其雕刻技艺的精妙绝伦。这一段，“舟舟尾尾”、“

36、揖左右揖左右”、“居右者居右者”、“左手左手”、“右手右手”、“居左者居左者”，紧相照应，充分体现了语言周密。紧相照应，充分体现了语言周密。4.这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢?主要运用了主要运用了总分总分结构。先说结构。先说“楫左右舟子各一人楫左右舟子各一人”，而后分，而后分说，从说，从“居右者居右者”说到说到“居左者居左者”。总分布局法总分布局法是说明文结构安排的常用技法。是说明文结构安排的常用技法。总说总说是概要，可使谈者先入为主；是概要，可使谈者先入为主；分说分说则可以详览，获得条分缕析的效果。则可以详览，获得条分缕析的效果。5这一段描述这一段描

37、述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要为什么要这样写这样写?两两“舟子舟子”虽神情各异，一个虽神情各异，一个“若啸呼状若啸呼状”，仿佛是在那里，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂视端容寂”，仿佛在专注听，仿佛在专注听“茶声茶声”。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的自乐。再加上船楫的“横卧横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这样写，是为使

38、船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首这样写，是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”之之“泛泛”。五、背诵这三段文字，体味作者构思的良苦用心。五、背诵这三段文字，体味作者构思的良苦用心。六、分析第五自然段。六、分析第五自然段。这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心心?如如“细若蚊足，钩画了了细若蚊足，钩画了了”写船的正面用了三段文字，写船背为什么只用这么一写船的正面用了三段文字，写船背为什么只用这么一小段文字？小段文字？这是文章中心的需要，也是雕刻者

39、的主观意图决定这是文章中心的需要，也是雕刻者的主观意图决定的。更体现了作者主次分明的说明技巧。的。更体现了作者主次分明的说明技巧。既然如此，这段文字可不可省呢？既然如此，这段文字可不可省呢？不可省。因为这是对前文说明的必要的补充，有不可省。因为这是对前文说明的必要的补充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完备。有关的雕了它，文章才完整完善，核舟才完全完备。有关的雕刻日期和作者，才清楚。刻日期和作者，才清楚。中心中心奇巧奇巧中轩敞中轩敞者为舱者为舱船头船头坐三人坐三人舟尾舟尾船背船背灵怪灵怪板书：板书：七、归纳本篇说明文的一些写作技巧：七、归纳本篇说明文的一些写作技巧：1 1以空间方位为序，层次

40、清楚，构思巧妙。以空间方位为序，层次清楚，构思巧妙。2 2叙述跟描写结合，语言简洁、周密、生动。叙述跟描写结合，语言简洁、周密、生动。奇异、罕见。奇异、罕见。零。零。有。有。通通“又又”。雕刻成。雕刻成。是。是。文言积累文言积累表并列，表并列，并且、而且。并且、而且。表承接，不译。表承接，不译。表转折，却、但是。表转折，却、但是。助词，的。助词，的。代词，这。代词，这。他们的。他们的。那。那。文言积累文言积累“有有”通通“又又”，还有零头。，还有零头。“诎诎”通通“屈屈”，弯曲。，弯曲。“衡衡”通通“横横”，横。，横。“简简”通通“拣拣”，挑选。，挑选。文言积累文言积累幅幅个个枚枚条条个个扇扇文言积累文言积累大约大约清清楚楚清清楚楚的样子的样子文言积累文言积累八、布置习题：八、布置习题：1.1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。作简要的介绍，完成在自写本上。2 2做练习三，翻译一至四例。做练习三，翻译一至四例。谢谢！谢谢！再见！再见！