八年级下册语文课件 《茅屋为秋风所破歌》 部编版.ppt

1、茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌茅茅屋屋为为秋秋风风所所破破歌歌杜甫杜甫 杜甫杜甫(712-770)(712-770)，字子美，字子美，自称自称少陵野老少陵野老，唐代唐代伟大的现实伟大的现实主义诗人主义诗人。杜甫生活在唐王朝由。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗被称为盛转衰之时，其诗被称为“诗诗史史”。诗风诗风“沉郁顿挫沉郁顿挫”，他，他被誉为被誉为“诗圣诗圣”。与。与李白李白并称并称“李杜李杜”。代表作有：。代表作有：春望春望望岳望岳“三吏三吏”（新安吏（新安吏潼关吏石壕吏）潼关吏石壕吏）“三别三别”（新婚别垂老别无家（新婚别垂老别无家别）。别）。“歌行体歌行体”歌行，古代诗歌的一种。歌行，

2、古代诗歌的一种。汉魏以后汉魏以后的乐府诗的乐府诗，其音节、格律一般比较，其音节、格律一般比较自自由由，富于变化。，富于变化。句数多少不限，各句句数多少不限，各句字数也没有严格限制。字数也没有严格限制。感知诗歌感知诗歌自由朗读诗歌自由朗读诗歌要求：要求：读准字音读准字音 读读出出节奏节奏听范读听范读要求：（要求：（1 1）明确字音、节奏）明确字音、节奏 （2 2）把握情感）把握情感 八月八月/秋高秋高/风怒号，卷我风怒号，卷我/屋上屋上/三重茅。三重茅。茅飞茅飞/渡江渡江/洒江郊，高者洒江郊，高者/挂罥挂罥/长林梢，下长林梢，下者者/飘转飘转/沉塘坳。沉塘坳。南村群童南村群童/欺我欺我/老无力，

3、忍能对面老无力，忍能对面/为盗为盗贼。公然抱茅贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥入竹去，唇焦口燥/呼不得，呼不得，归来倚杖归来倚杖/自叹息。自叹息。俄顷风定俄顷风定/云墨色，秋天漠漠云墨色，秋天漠漠/向昏黑。向昏黑。布衾多年布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头踏里裂。床头屋漏屋漏/无干处，雨脚如麻无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿少睡眠，长夜沾湿/何由彻！何由彻！安得安得/广厦广厦/千万间，大庇千万间，大庇/天下寒士天下寒士/俱俱欢颜欢颜!风雨不动风雨不动/安如山！呜呼！何时安如山！呜呼！何时/眼前眼前/突兀突兀/见此屋，吾庐独破见此屋，吾庐独

4、破/受冻受冻/死亦足！死亦足！请用简洁的语言来概括每小节诗的主要内容，请用简洁的语言来概括每小节诗的主要内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情？并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情？n第一小节：第一小节：n n第二小节：第二小节：n第三小节：第三小节：n第四小节：第四小节：内容内容 情感情感秋风破屋秋风破屋 痛惜痛惜 群童抱茅群童抱茅 无奈、痛心无奈、痛心 破屋漏雨破屋漏雨 悲凄、愁苦悲凄、愁苦 祈求广厦祈求广厦 忧国忧民、忧国忧民、广济苍生的博大胸怀广济苍生的博大胸怀 草堂留后世草堂留后世 诗圣著千秋诗圣著千秋朱德朱德世上疮痍，诗中圣哲；世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。民间疾苦，笔底

5、波澜。郭沫若题成都杜甫草堂对联郭沫若题成都杜甫草堂对联僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 陆游陆游我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 谭嗣同谭嗣同先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 范仲淹范仲淹忧国忧民的诗句：忧国忧民的诗句：八月八月_，卷我，卷我_。_洒洒江郊，江郊，_长林梢，长林梢，_沉塘坳。沉塘坳。南村群童南村群童_，忍能，忍能_，_入入竹去，竹去，_呼不得，归来倚杖呼不得，归来倚杖_。俄顷俄顷_，秋天，秋天_。_冷冷似铁，似铁，_踏里裂。踏里裂。_无干处，雨脚无干处，雨脚_。自经。自经_，_何由彻！何由彻！安

6、得安得_，_！_安如安如山。呜呼！山。呜呼！_见此屋，见此屋，_受冻死亦足！受冻死亦足！第一节赏析：第一节赏析：1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？、作者用哪些词语来描写秋风的威力？怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转2、为什么用、为什么用“怒号怒号”而不用而不用“猛烈猛烈”或是或是“凶猛凶猛”等词语呢？等词语呢？运用了拟人的修辞，运用了拟人的修辞，“怒号怒号”说明说明风之风之大，风之猛烈和无情大，风之猛烈和无情。3、“卷卷”和和“吹吹”相比较，在描写风之猛相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？烈上哪个词更好？“卷卷”字好。既形象又有力度。字好。既形象又有力度。4、请

7、给本段加一个小标题。、请给本段加一个小标题。秋风破屋秋风破屋 诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。拨动使人痛苦的心弦。痛惜痛惜 这一节的叙述包含着诗人怎这一节的叙述包含着诗人怎样的内心情感？样的内心情感？第二节赏析：第二节赏析：1、落在地上的茅草被一群顽童抱跑了，、落在地上的茅草被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无南村群童欺我老无力力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才，可是当

8、时杜甫写作此诗的时候才49岁岁啊，为什么用了一个啊，为什么用了一个“老老”字呢？是不是用字呢？是不是用得不正确呢？得不正确呢？诗人饱经诗人饱经战乱之苦战乱之苦，是，是未老先未老先衰、心力憔悴衰、心力憔悴啊。啊。3、“归来倚仗自叹息归来倚仗自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什

9、么样的心情？群童抱茅。无奈痛苦群童抱茅。无奈痛苦 2、群童为何抱茅？、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会譬如：社会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。第三节赏析：第三节赏析：1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？、茅屋被风吹破之后，最怕什么？下雨下雨 2、给本段加一个小标题。、给本段加一个小标题。破屋漏雨破屋漏雨3、第三节中哪些词语

10、用得好，请找出来赏析。、第三节中哪些词语用得好，请找出来赏析。4 4、“长夜长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?5 5、本节表现了诗人什么样的感情？、本节表现了诗人什么样的感情？“长夜长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。的时局。忧思痛苦忧思痛苦第四节赏析：第四节赏析：1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？、面对这重重的不幸，诗人在想什么？安得广厦千万间安得广厦千万间吾庐受冻死亦足吾庐受冻死亦足 2、给本节加一个小标题。、给本节加一个小标题。期盼广厦期盼广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？、由此可见杜甫是一个怎样的

11、人？忧国忧民忧国忧民 或：广厦万间或：广厦万间诗人的理想在当时可以实现吗？诗人的理想在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实际？那为何还要如此不切实际？思考：思考：草堂留后世草堂留后世 诗圣著千秋诗圣著千秋朱德朱德 对话诗人对话诗人 读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于可参考示例；也可

12、不拘泥于形式，自由地说一段话。形式，自由地说一段话。示例：示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手高山、大海、舵手）套餐套餐A A：1 1、背诵课文。、背诵课文。2 2、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。套餐套餐B B：1 1、背诵默写课文。、背诵默写课文。2 2、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。描写。