人教统编版六下语文 3古诗三首十五夜望月课件.ppt

1、3.古诗三首十五夜望月 语文统编版 六年级下十五夜望月十五夜望月【唐唐】王建王建默读古诗，读准字音。默读古诗，读准字音。十五夜望月十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？tntnqqll十五夜望月十五夜望月中中庭庭地白树地白树栖栖鸦，冷鸦，冷露露无声湿桂花。无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？相 关 资 料相 关 资 料 王建（王建（768768年年835835年），字仲初，颍川（今河南许昌）年），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。与张籍友善，乐府与张

2、齐名，世称张王乐人，唐朝诗人。与张籍友善，乐府与张齐名，世称张王乐府。府。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。体裁多为七言歌行，篇幅短小。语言通俗凝练，富深刻。体裁多为七言歌行，篇幅短小。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。有民歌谣谚色彩。他又以他又以“宫词宫词”知名。今存有王建诗集、王建知名。今存有王建诗集、王建诗、王司马集等本及宫词诗、王司马集等本及宫词1 1卷。卷。十五夜望月十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？农历八月十五中秋节的

3、夜晚。农历八月十五中秋节的夜晚。读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。秋天的露水。月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋露无声地打湿了庭中的桂花。秋露无声地打湿了庭中的桂花。读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？展现了一幅寂寥、展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之冷清、沉静的中秋之夜的画面。夜的画面。读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜

4、月明人尽望，不知秋思落谁家？都。秋天的情思。这里指怀人的思绪。今夜明月高悬，人们都在抬头望着，今夜明月高悬，人们都在抬头望着，不知那秋天的思念会落到谁家去呢？不知那秋天的思念会落到谁家去呢？读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？诗人不正面写自己的思诗人不正面写自己的思亲之情，而是用疑问似的亲之情，而是用疑问似的委婉语气道出那绵绵的离委婉语气道出那绵绵的离愁别绪，把这种思念表达愁别绪，把这种思念表达得更加刻骨铭心。得更加刻骨铭心。思考：诗句中的思考：诗句中的“落落”可以换成可以换成“在在”吗？吗？为什么？为什么？不能换。不能换。“落落”更有表现力，给人以形象

5、的动感更有表现力，给人以形象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒向人间似的；而向人间似的；而“在在”就没有这种表达效果。就没有这种表达效果。难点探究难点探究主题归纳主题归纳 十五夜望月描绘了一幅安静、凄清的中秋月十五夜望月描绘了一幅安静、凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了诗人中秋望月而思念亲人的感情。了诗人中秋望月而思念亲人的感情。望月望月（景）（景）抒怀抒怀（情）（情）地白、树栖鸦地白、树栖鸦冷露、湿桂花冷露、湿桂花人尽望人尽望推己及人推己及人落谁家落谁家意境阔大意境

6、阔大结构梳理结构梳理十五夜望月十五夜望月 青玉案青玉案元夕元夕 宋辛弃疾 东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。拓展提升拓展提升 1.日暮汉宫传蜡烛，。2.，皎皎河汉女。3.终日不成章，。4.盈盈一水间，。5.，不知秋思落谁家？默写古诗文。默写古诗文。轻烟散入五侯家迢迢牵牛星泣涕零如雨脉脉不得语今夜月明人尽望课堂练习课堂练习 1.1.背诵并默写古诗。背诵并默写古诗。2.2.我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。学交流。课后作业课后作业