五上语文名师课件第七单元 ---- 即景 部编版.ppt

1、第第1 1课时课时 鸟语花香的江南，苍莽辽鸟语花香的江南，苍莽辽阔的塞北；白雪皑皑的高山，阔的塞北；白雪皑皑的高山，波涛汹涌的河流；月儿有阴晴波涛汹涌的河流；月儿有阴晴圆缺，花儿有盛开零落；草丛圆缺，花儿有盛开零落；草丛中虫儿低吟浅唱，白云端鸟儿中虫儿低吟浅唱，白云端鸟儿飞翔穿梭飞翔穿梭大自然气象万千，大自然气象万千，无比美妙，需要我们勤于观察，无比美妙，需要我们勤于观察，记录精彩。下面就让我们走出记录精彩。下面就让我们走出去，去观察和领略大千世界万去，去观察和领略大千世界万事万物的魅力吧！事万物的魅力吧！本次习作是半命题作文本次习作是半命题作文“_即景即景”。“即景即景”的意思是眼前的、当下

2、的景物，这就要求我们所写的的意思是眼前的、当下的景物，这就要求我们所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。我们首景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。我们首先要根据自己观察的对象，把题目补充完整。先要根据自己观察的对象，把题目补充完整。1 1文题点睛文题点睛 本次习作主要有两个方面的要求：一是要按顺序本次习作主要有两个方面的要求：一是要按顺序写景物；二是要写出景物的动态变化。我们可以重温写景物；二是要写出景物的动态变化。我们可以重温描写景物的基本顺序：如时间顺序、移步换景的顺序、描写景物的基本顺序：如时间顺序、移步换景的顺序、由整体到局部的顺序等，并迁移运用本单元学习的动由整体到局部的

3、顺序等，并迁移运用本单元学习的动态描写，这样才能落实好本次习作的要求。态描写，这样才能落实好本次习作的要求。习作完成后，我们还要读一读，检查一下是否写习作完成后，我们还要读一读，检查一下是否写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。本次习作的内容是写一种自然现象或一本次习作的内容是写一种自然现象或一处自然景观。仔细观察景物的变化，按照一处自然景观。仔细观察景物的变化，按照一定顺序，动静结合地描绘景物。写前要把题定顺序，动静结合地描绘景物。写前要把题目补充完整。目补充完整。1.1.习作内容习作内容 写本次习作要求是写本次习作要求是“学习描写景物的变学习描写

4、景物的变化化”，在，在“初步体会课文中的静态描写和动初步体会课文中的静态描写和动态描写态描写”的基础上，进行由学到用、由读到的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。我们在四年级已经参照教参学会写的训练。我们在四年级已经参照教参学会了较有条理地观察和描写景物，本单元进一了较有条理地观察和描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。步提出写出景物变化的要求。2.2.习作素养习作素养 一是没有理清习作思路，不能按照一定的一是没有理清习作思路，不能按照一定的顺序描写景物；二是事物之间缺乏衔接，内容顺序描写景物；二是事物之间缺乏衔接，内容之间显得跳跃，没有写出景物的动态变化。之间显得跳跃，没有写出景物

5、的动态变化。3.3.易错点易错点2 2习作思路习作思路_即景即景描写对象描写对象精彩文题精彩文题景物类型景物类型景物来源景物来源选材选材立意立意 古人云：古人云：“一切景语皆情语一切景语皆情语”“”“登山则登山则情满于山，观海则意溢于海情满于山，观海则意溢于海”。本次写作虽。本次写作虽是写景，但是在细致描绘景物的同时，一定是写景，但是在细致描绘景物的同时，一定要借景抒情，表达出对景物、对自然的喜爱要借景抒情，表达出对景物、对自然的喜爱和赞美之情。和赞美之情。立意立意方法方法 务必要从限定的范围中选材，即自然现象务必要从限定的范围中选材，即自然现象或自然景观，且是一种或一处。不宜多选，多或自然景

6、观，且是一种或一处。不宜多选，多选既不符合题意要求，也不利于抓住细节详细选既不符合题意要求，也不利于抓住细节详细描写。就眼前的景物来说，要选择熟悉和有兴描写。就眼前的景物来说，要选择熟悉和有兴趣的来写，如故乡的雨、田野的四季、无垠的趣的来写，如故乡的雨、田野的四季、无垠的大海、涓涓的溪流、宁静的乡村等。大海、涓涓的溪流、宁静的乡村等。选材选材技巧技巧写作对写作对象象草拟文草拟文题题写作顺写作顺序序景物特景物特点点谋篇布局谋篇布局3 3 本单元是写景的习作，要选好本单元是写景的习作，要选好所写的景物，并把题目补充完整。所写的景物，并把题目补充完整。你想重点写景物的哪些方面，中心你想重点写景物的哪

7、些方面，中心思想是什么；注意写出景物的特点，思想是什么；注意写出景物的特点，理清文章的层次，文章是按照什么理清文章的层次，文章是按照什么顺序来写景物的，要做到心中有数。顺序来写景物的，要做到心中有数。写景文章的顺序一般有：空间顺写景文章的顺序一般有：空间顺序，如从上到下或从下到上、从左到序，如从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、由远及近或由近及远右或从右到左、由远及近或由近及远等；观察的先后顺序，也包括参观游等；观察的先后顺序，也包括参观游览的顺序；时间推移的顺序，也就是览的顺序；时间推移的顺序，也就是抓住各时间段的景物特点组织成文，如课文抓住各时间段的景物特点组织成文，如课文四季四季之美

8、之美是按照时间推移的顺序，即春、夏、秋、冬是按照时间推移的顺序，即春、夏、秋、冬的顺序来写的。的顺序来写的。开头开头（1 1段）段）提纲：提纲：写这种自然现象或自然景观的原因。写这种自然现象或自然景观的原因。示例：示例：我的奶奶住在偏远的乡村，那里美我的奶奶住在偏远的乡村，那里美 得像一幅画。得像一幅画。提纲：提纲：按照文章的顺序先写一方面，做到重按照文章的顺序先写一方面，做到重 点观察。点观察。示例：示例：乡村的前面有一条小河，这条小河弯乡村的前面有一条小河，这条小河弯 弯曲曲，阳光下波光粼粼，好不美丽！弯曲曲，阳光下波光粼粼，好不美丽！起步起步（2 2段）段）提纲：提纲：再按一定的顺序写另

9、一处。再按一定的顺序写另一处。示例：示例：乡村的后面有一座山，山不是很高，乡村的后面有一座山，山不是很高，有时，我们会在周末举行爬山比赛。有时，我们会在周末举行爬山比赛。移步移步（3 3段）段）换景换景（4 4段）段）提纲：提纲：继续变换观察点，写出景物的变化。继续变换观察点，写出景物的变化。示例：示例：乡村的四周被田野包围，随四季的变乡村的四周被田野包围，随四季的变 化而改变，我们喜欢在这里玩耍。化而改变，我们喜欢在这里玩耍。提纲：提纲：总结全文，表达情感。总结全文，表达情感。示例：示例：我爱乡村，更爱乡村的人们，他们用我爱乡村，更爱乡村的人们，他们用 勤劳和智慧把乡村打扮得更美。勤劳和智慧

10、把乡村打扮得更美。收尾收尾（5 5段）段）4 4锦囊妙招锦囊妙招 要动静结合，以动衬要动静结合，以动衬静，构成更完美的整体。静，构成更完美的整体。动静结合，写出变化动静结合，写出变化 静态描写，要写出景物的外形、色彩和静态描写，要写出景物的外形、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态进行细致描绘，使景物传神、生动、鲜活。态进行细致描绘，使景物传神、生动、鲜活。在写景的时候，要把静态描写和动态描在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，这样才能深深地感染读者，让读者感受

11、的美，这样才能深深地感染读者，让读者感受到大自然的奇妙与美好。到大自然的奇妙与美好。语段案例分析语段案例分析 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，

12、它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。课文课文火烧云火烧云选段选段 第一段话抓住火烧云的颜色，突出它色彩丰富第一段话抓住火烧云的颜色，突出它色彩丰富的特点，表现火烧云的静态美。第二段话描写火烧的特点，表现火烧云的静态美。第二段话描写火烧云的动态变化，作者把它想象成一匹马，随着火烧云的动态变化，作者把它想象成一匹马，随着火烧云的不断变幻，马的形状也随之不断变幻，生动再云的不断变幻，马的形状也随之不断

13、变幻，生动再现了火烧云的动态美。两段文字，由静至动，动静现了火烧云的动态美。两段文字，由静至动，动静相辅，写出火烧云色彩绚丽、变化多端的特点，让相辅，写出火烧云色彩绚丽、变化多端的特点，让人犹如身临其境。人犹如身临其境。遵循顺序，条理清晰遵循顺序，条理清晰 由远及近法。既是观察顺序，又是描写由远及近法。既是观察顺序，又是描写顺序。顺序。“远观远观”是从整体上对景物进行描写，是从整体上对景物进行描写，“近看近看”是对局部细节的描写。前者写景物的是对局部细节的描写。前者写景物的轮廓，即总体印象，是全景；后者是对局部，轮廓，即总体印象，是全景；后者是对局部，对景物的某个特征进行放大，是特写。对景物的

14、某个特征进行放大，是特写。“由远由远及近及近”要注意方位的转变，景物的迁要注意方位的转变，景物的迁移，由大移，由大范围到小范围，由整体到局部，由宏观到微观，范围到小范围，由整体到局部，由宏观到微观，注意聚焦注意聚焦“近景近景”，抓住景物的细节特征和内，抓住景物的细节特征和内涵神韵。涵神韵。移步换景法移步换景法写景时，人走景移，随写景时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新的画面，或者说着观察点的变换，不断展现新的画面，或者说按照地点的转移和变换的视角，把看到的不同按照地点的转移和变换的视角，把看到的不同景物记叙描写下来。景物记叙描写下来。时空切入法时空切入法巧借天气，将景物置于巧借天气，将景

15、物置于风霜雨雪中，写其品质内涵；紧扣季节，将景风霜雨雪中，写其品质内涵；紧扣季节，将景物置于春夏秋冬里，摹其形貌；穿插生命，用物置于春夏秋冬里，摹其形貌；穿插生命，用禽鸟虫鱼来活跃气氛；运用对比，将古今中外禽鸟虫鱼来活跃气氛；运用对比，将古今中外同一景物进行比衬。同一景物进行比衬。语段案例分析语段案例分析 一片浮云飘来，为圆月蒙上了薄薄的轻纱，月一片浮云飘来，为圆月蒙上了薄薄的轻纱，月光替大地罩上了朦胧的光影，一切都是那么的宁静、光替大地罩上了朦胧的光影，一切都是那么的宁静、神秘。花苑最远处，小亭的倒影，恰似一幅古雅绮神秘。花苑最远处，小亭的倒影，恰似一幅古雅绮丽的逆光照，又是一幅淡淡的水墨画

16、。亭边，榆树丽的逆光照，又是一幅淡淡的水墨画。亭边，榆树投下一道道黑影，可爱的小柏树洒下斑驳离奇的图投下一道道黑影，可爱的小柏树洒下斑驳离奇的图案，黑白相间，引人遐想。中间的大花坛，开满了案，黑白相间，引人遐想。中间的大花坛，开满了各式各样的花儿，像无数张少女的脸。月光洒下，各式各样的花儿，像无数张少女的脸。月光洒下，给她们罩上了乳白色的薄纱，微风吹过，香气袭人。给她们罩上了乳白色的薄纱，微风吹过，香气袭人。习作选段习作选段 作者通过浮云遮月，物影婆娑，营造了作者通过浮云遮月，物影婆娑，营造了一种静谧幽然的意境。这段话按照从高到低、一种静谧幽然的意境。这段话按照从高到低、从远到近的顺序，首句即

17、从整体描写，其余从远到近的顺序，首句即从整体描写，其余语句则对月光下的景物分写。语句则对月光下的景物分写。寄寓思想，彰显主题寄寓思想，彰显主题 写景的目的，不是为写景而写景，而是要写景的目的，不是为写景而写景，而是要反映作者的思想感情，无疑，写景作文要有明反映作者的思想感情，无疑，写景作文要有明确的中心思想。写景作文表达中心思想的方式确的中心思想。写景作文表达中心思想的方式一般有两种：借景抒情、以景明理。一般有两种：借景抒情、以景明理。借景抒情，比如作者通过对家乡四季景物借景抒情，比如作者通过对家乡四季景物的描写，表达对家乡的热爱之情。这种写法，往的描写，表达对家乡的热爱之情。这种写法，往往会

18、得到情从景生、情景交融的效果。往会得到情从景生、情景交融的效果。以景明理。比如写夕阳的文章，作者通过以景明理。比如写夕阳的文章，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，夕阳无限好，只是近黄昏只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光。的道理，提醒人们要珍惜青春时光。以景明理的文章，立意高远，耐人寻味。以景明理的文章，立意高远，耐人寻味。“写景写景抒情抒情明理明理”这样的结构这样的结构应层层递进，步步为营。注意应层层递进，步步为营。注意“情情”和和“理理”一般在文章的后几段或结尾呈现，用墨也不宜一般在文章的后几段或结尾呈现，用墨也不宜过多。过多。语段案例

19、分析语段案例分析 晚霞在归巢的鸟声和人们欢乐的笑声中，收起晚霞在归巢的鸟声和人们欢乐的笑声中，收起了最后一丝光亮。看着渐渐消失的晚霞，我陷入了了最后一丝光亮。看着渐渐消失的晚霞，我陷入了沉思：晚霞的生命虽然很短暂，但是它把最璀璨的沉思：晚霞的生命虽然很短暂，但是它把最璀璨的一瞬间留给了我们；人生也是短暂的，我们何不去一瞬间留给了我们；人生也是短暂的，我们何不去好好珍惜，让自己的生命焕发出绚丽的光彩呢？好好珍惜，让自己的生命焕发出绚丽的光彩呢？习作选段习作选段 作者融情于景，在结尾处，由自然景观作者融情于景，在结尾处，由自然景观悟出人生道理，悟出人生道理，“人生也是短暂的，我们何人生也是短暂的，

20、我们何不去好好珍惜，让自己的生命焕发出绚丽的不去好好珍惜，让自己的生命焕发出绚丽的光彩呢？光彩呢？”这一句点明主题，感悟深刻，让这一句点明主题，感悟深刻，让人回味。人回味。多用修辞，突出特点多用修辞，突出特点 每处景物都有各自的特点，时间变化、环境每处景物都有各自的特点，时间变化、环境变化，景物也随之改变。如何将景物的特点形象变化，景物也随之改变。如何将景物的特点形象生动地展示出来呢？那就需要神奇的三大生动地展示出来呢？那就需要神奇的三大“魔魔法法”比喻、拟人、排比。有了三大比喻、拟人、排比。有了三大“魔法魔法”，你可以将此物变成他物，可以将物体变成人物，你可以将此物变成他物，可以将物体变成人

21、物，可以将一个变多个。可以将一个变多个。比喻是比喻是“以物变物以物变物”，将有相似点和，将有相似点和相通点的其他事物来比喻当前的事物。相通点的其他事物来比喻当前的事物。拟人是拟人是“以物为人以物为人”，是把事物人格化，是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。样具有动作和感情的样子。排比是排比是“以少变多以少变多”，用三个或三个以上，用三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，突出景致特点，抒发内心情感。一起，突出景致特点，抒发内心情感。再看那几棵银杏

22、树的叶子，也异常耀眼。银杏再看那几棵银杏树的叶子，也异常耀眼。银杏叶像一把把小扇子，主色为黄色：有金黄的、鲜黄叶像一把把小扇子，主色为黄色：有金黄的、鲜黄的、橙黄的、淡黄的的、橙黄的、淡黄的黄得明净，黄得酣畅。一黄得明净，黄得酣畅。一阵风儿吹过，叶儿随风飘扬，像蝴蝶翩翩起舞，像阵风儿吹过，叶儿随风飘扬，像蝴蝶翩翩起舞，像小鸟展翅飞翔。这时，来到银杏树下，就仿佛来到小鸟展翅飞翔。这时，来到银杏树下，就仿佛来到了一片洒满黄金的地毯上。了一片洒满黄金的地毯上。习作选段习作选段语段案例分析语段案例分析 这段文字从色彩、叶落两方面来写银这段文字从色彩、叶落两方面来写银杏树。最主要的是运用了比喻的修辞方法

23、，杏树。最主要的是运用了比喻的修辞方法，将银杏叶比作将银杏叶比作“小扇子小扇子”“”“蝴蝶蝴蝶”“”“小小鸟鸟”“”“洒满黄金的地毯洒满黄金的地毯”，富有动感，十，富有动感，十分形象。分形象。5 5 描写颜色的词语描写颜色的词语语言积累语言积累万紫千红万紫千红 绿草如茵绿草如茵 花红柳绿花红柳绿 绚丽多彩绚丽多彩碧水蓝天碧水蓝天 翠色欲滴翠色欲滴 粉妆玉砌粉妆玉砌 一碧千里一碧千里金碧辉煌金碧辉煌 苍松翠柏苍松翠柏 青山如黛青山如黛 红装素裹红装素裹月白风清月白风清 姹紫嫣红姹紫嫣红 描写四季的词语描写四季的词语春寒料峭春寒料峭 春意盎然春意盎然 春暖花开春暖花开 春风化雨春风化雨骄阳似火骄阳

24、似火 暑气蒸人暑气蒸人 烈日炎炎烈日炎炎 秋风送爽秋风送爽秋色宜人秋色宜人 秋高气爽秋高气爽 冰天雪地冰天雪地 寒气袭人寒气袭人寒冬腊月寒冬腊月 描写景物的词语描写景物的词语月色溶溶月色溶溶 静影沉璧静影沉璧 薄纱轻笼薄纱轻笼 月光皎洁月光皎洁修竹成林修竹成林 一枝独秀一枝独秀 水平如镜水平如镜 郁郁葱葱郁郁葱葱冰清玉洁冰清玉洁 傲雪凌霜傲雪凌霜 青松翠竹青松翠竹 亭台楼阁亭台楼阁 写景物变化的句子写景物变化的句子l 秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从枝秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从枝头飘落，一群群大雁排着人字形往南飞，头飘落，一群群大雁排着人字形往南飞，一块块成熟的高粱好似飘来的晚霞，一

25、朵一块块成熟的高粱好似飘来的晚霞，一朵朵金黄的秋菊开得更加灿烂。朵金黄的秋菊开得更加灿烂。l 淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起来淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起来了。枸橼花的清香、梅和枳的清香，混合了。枸橼花的清香、梅和枳的清香，混合在晨雾当中，整个山坞都是又温暖又清凉在晨雾当中，整个山坞都是又温暖又清凉的香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸的香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸发出来的雾气。发出来的雾气。（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版 寄情于景的句子寄情于景的句子l 月上柳梢头，在身边洒下斑驳的投影，或月上柳梢头，在身边洒下斑

26、驳的投影，或朦胧或清晰，串起那些美丽的过往，回味朦胧或清晰，串起那些美丽的过往，回味久久。久久。（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版l 清灯孤伴，冷月浅照，依然孤单地行走。清灯孤伴，冷月浅照，依然孤单地行走。冰冷地凝望，才发现，这孤独一直沉重地冰冷地凝望，才发现，这孤独一直沉重地背负，不曾卸下。背负，不曾卸下。（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版 精彩开篇（设置悬念）精彩开篇（设置悬念）l 许多美景就在我们的身边，你们是否留意、许多美景就在我们的身边，你们是否留意、是否发现、

27、是否静静欣赏并沉醉其中呢？清是否发现、是否静静欣赏并沉醉其中呢？清雅景致，就在身边，我曾见过，令人久久难雅景致，就在身边，我曾见过，令人久久难忘忘 这个开头运用了排比的修辞手法，并通过设这个开头运用了排比的修辞手法，并通过设问设置悬念，使读者产生探求的兴趣。到底是什问设置悬念，使读者产生探求的兴趣。到底是什么景致让作者么景致让作者“久久难忘久久难忘”呢？呢？（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版l 雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架

28、在天宇，我的心也变得纯洁、明净。宇，我的心也变得纯洁、明净。精彩结尾（景物烘托）精彩结尾（景物烘托）这里描写雨停之后的景物，有阳光也有彩虹，这里描写雨停之后的景物，有阳光也有彩虹，表明了作者的心境，让读者如同欣赏一支优美的表明了作者的心境，让读者如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓

29、郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深

30、度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版（五上）语文名师课件-第七单元 _ 即景 部编版