九年级语文部编版下册《短诗五首》课件.ppt

1、3 3 短诗五首短诗五首名称作者 月夜月夜 沈尹默沈尹默萧红墓畔口占萧红墓畔口占 戴望舒戴望舒 断章断章 卞之琳卞之琳 风雨吟风雨吟 芦荻芦荻 统一统一 聂鲁达聂鲁达月 夜 沈尹默沈尹默 了解诗歌背景，把握诗歌内容了解诗歌背景，把握诗歌内容。（重点）（重点）把握意象内涵，掌握白描手法的运用把握意象内涵，掌握白描手法的运用。（难点）（难点）体会诗中蕴含的独立自主意识和强大的人格体会诗中蕴含的独立自主意识和强大的人格。（重点）（重点）学习目标学习目标 沈尹默沈尹默（1883197118831971），原名沈君默。），原名沈君默。浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、

2、书法家。法家。主要作品有主要作品有秋明室杂诗秋明室杂诗秋明长秋明长短句短句等。等。走近作者走近作者 月夜写于1917年，当时的中国正处在半正处在半殖民地半封建社会殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述其生存环境正如诗中所描述的冬天里的的冬天里的“月夜月夜”一样。一样。1918年年1月，月，新青新青年年第四卷第一号发表了沈尹默的三首诗，即第四卷第一号发表了沈尹默的三首诗，即鸽子鸽子人力车夫人力车夫和和月夜月夜。后来，他的。后来，他的月夜月夜和和三弦三弦，一直为人称道。，一直为人称道。写作背景写作背景当时另外一位诗人康白情说，当时另外一位诗人康白情说，“第一首散文诗而第一首散文诗而备具新诗的美

3、德的是沈尹默的备具新诗的美德的是沈尹默的月夜月夜”，并认，并认为此诗为此诗“可以意会而不可以言传可以意会而不可以言传”。足见它一开。足见它一开始发表，就引起了诗界的注意始发表，就引起了诗界的注意。文体知识文体知识概念：新诗新诗是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，又称为白话诗、自由诗、现代诗。自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。形式：特点：形式比较自由，可分行排列，没有格律限制；强调意象的使用，重视技巧的表现；不强调押韵，只注重口语、音韵的自然；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。月夜霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树

4、并排立着，却没有靠着。突出风的凄冷，给人一种萧索的感受。叠词 既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。反衬了“我”的渺小。课文详解课文详解 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。自己的语言将这幅月夜图描绘出来。霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜里，顶天立地的高树与独立不风寒月的冬夜里，顶天立地的高树与独立不倚的倚的“我我”并排站立着，充满了美的意蕴。并排站立着，充满了美的意蕴。霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。试着简要分析这两句诗的描写方法和作用。试着简要分析这两句诗的描写方法和作用。

5、写动态的写动态的“霜风霜风”，静态的，静态的“月光月光”，突出月夜的寒霜浓重、冷气袭人，暗示五四突出月夜的寒霜浓重、冷气袭人，暗示五四运动前夕处于半封建半殖民地状态下的中国运动前夕处于半封建半殖民地状态下的中国环境是环境是萧森萧森的。的。环境描写我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。以霜风、明月、挺立的高树三种景物，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的烘托与高树并立的“我我”，突出，突出“我我”独立独立不倚。不倚。烘托我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。如何理解这一句所体现的精神？如何理解这一句所体现的精神？“没有靠着没有靠着”强调在严寒下不妥协，强调在严寒下不妥协，在孤在孤独

6、中不退缩独中不退缩的的“我我”独立站着的状态，这正显独立站着的状态，这正显示出示出“五四五四”时期一代青年知识分子开始觉醒，时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。追求人格独立，追求思想自由和个性解放。讨论：诗中的讨论：诗中的“我我”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？“我”是一个五四运动前期觉醒的青年知识分子形象。“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主的意识，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。月夜月夜是一首很隐晦的诗，看似是纪实，是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝简单地描写记

7、录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时社会环境的描写？请你结合这首诗不是对当时社会环境的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意义。的写作背景，说说对这首诗的象征意义。深入探究深入探究 象征意义：象征意义：“树树”象征着古老的观念，传象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排并排立着立着”是思想的并立；是思想的并立；“没有靠着没有靠着”是挣脱，是挣脱，是倔强，也是追求独立。是倔强，也是追求独立。“我和一株顶高的我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。不倚的坚强性

8、格和奋斗精神。月夜月夜霜风吹霜风吹月光照月光照“我我”高树高树凄冷的环境凄冷的环境并立而不靠着并立而不靠着自我意识的觉醒自我意识的觉醒对独立自由的渴望对独立自由的渴望板书设计板书设计 诗歌描绘了一幅月夜图景，表现了诗歌描绘了一幅月夜图景，表现了“五四五四”时期觉醒的青年知识分子强大时期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和追求思想自由与个性的独立自主意识和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。解放的奋斗精神。主旨概括主旨概括白描手法。白描手法。“霜风霜风”“”“月光月光”“”“高树高树”，寥，寥寥几笔就把三个意象勾勒出来，又使诗中的寥几笔就把三个意象勾勒出来，又使诗中的“我我”的卓然独立的形象，在

9、的卓然独立的形象，在“霜风霜风”“”“明明月月”的一的一“吹吹”一一“照照”中，显得越发清晰、中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。生动，写意传神，颇有韵致。写作特色写作特色韵律之美。韵律之美。诗以动词诗以动词“照照”“”“靠靠”押韵，押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于韵律使语气委婉，节奏舒缓自然，富于韵律之美。之美。萧红墓畔口占戴望舒戴望舒随口吟成随口吟成 了解写作背景，把握诗歌的主旨了解写作背景，把握诗歌的主旨。（重点）（重点）品味关键词句，把握诗句的含义品味关键词句，把握诗句的含义。（难点）（难点）感受诗人与萧红之

10、间深挚的友情感受诗人与萧红之间深挚的友情。（重点）（重点）学习目标学习目标 戴望舒戴望舒（1905195019051950），原名戴梦欧，浙），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，有江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，有“雨巷诗人雨巷诗人”的称号，中国现代派象征主义诗的称号，中国现代派象征主义诗人的代表。人的代表。代表作有诗集代表作有诗集望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿我的记忆我的记忆灾难的岁月灾难的岁月等。等。走近作者走近作者 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在香港，年仅31岁。这对于当

11、时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作。写作背景写作背景萧红墓萧红墓畔畔口占口占走六小时寂走六小时寂寞寞的长途的长途，到你头边放一到你头边放一束束红山茶红山茶，我等待着我等待着，长夜长夜漫漫漫漫，你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。19441944年年1111月月2020日日shshpnpnmm课文详解课文详解走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，“寂寞”既是诗人的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。时间之长时间之长路途之远路途之远 这是写实，更隐指诗人与已故者友谊的深厚和祭奠的诚挚

12、。为什么不说为什么不说“墓畔墓畔”？蕴藏着诗人痛惜友人的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡的复杂感情。“红山茶”暗含“萧红”之名；茶花历来被赋予高洁、清纯、朴素、秀逸等内涵，“红山茶”表达了诗人对逝者的赞美和欣赏；红色的山茶，隐喻和赞扬逝者生命之灿烂；红山茶映照了悼者心情的庄严和沉重。走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，“红山茶红山茶”有什么寓意？有什么寓意？我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。隐喻隐喻诗中写诗中写“我等待着我等待着”，“我我”等待的究竟是什么？等待的究竟是什么？等待的是革命的曙光涌现，民族解放斗争等待的是革命的曙光涌现，民族解放斗争取得胜利。取得胜利。写“

13、等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。通过祭奠友人，表明生者在受着煎熬，在通过祭奠友人，表明生者在受着煎熬，在焦急等待，而生者心中的死了的人却是悠闲自焦急等待，而生者心中的死了的人却是悠闲自在。诗人欲超脱而不得的心境可见一斑。在。诗人欲超脱而不得的心境可见一斑。人天永隔，逝者自有其穿透世事的安详与达观。伤悼惋惜羡慕萧红墓畔萧红墓畔口占口占“我我”走长途走长途你你卧听闲话卧听闲话放山茶放山茶等待着等待着六小时寂寞六小时寂寞意味深长意味深长长夜漫漫长夜漫漫对友人的怀念对时代、人生的超然之感板书设计板书设计 诗人通过描

14、述自己去拜谒萧红墓的经诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对好友盛年而逝的惋惜历和感想，表达了对好友盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友真挚的思念与缅怀，对生和悲痛，对亡友真挚的思念与缅怀，对生命之旅深沉的感慨与反思。命之旅深沉的感慨与反思。主旨概括主旨概括断章断章卞之琳卞之琳binbin 联系生活体验，体会诗歌的内容联系生活体验，体会诗歌的内容。（重点）（重点）品味诗歌意象，把握诗歌的哲思品味诗歌意象，把握诗歌的哲思。（难点）（难点）汲取诗歌的营养，做积极向上的人汲取诗歌的营养，做积极向上的人。（重点）（重点）学习目标学习目标 卞之琳卞之琳（1910200019102000），江苏海门人

15、。），江苏海门人。诗人、翻译家，新月派代表诗人。诗人、翻译家，新月派代表诗人。主要作品有诗集主要作品有诗集鱼目集鱼目集慰劳信集慰劳信集雕虫纪历雕虫纪历，合集，合集汉园集汉园集等。等。走近作者走近作者 本诗选自本诗选自鱼目集鱼目集（浙江文艺出版社（浙江文艺出版社1997年版）。创作于年版）。创作于1935年年10月。据作者月。据作者说，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有说，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来题由此而来。写作背景写作背景断章断章你站在桥上看风景你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。看风景人在楼上看

16、你。明月装明月装饰饰了你的窗子了你的窗子，你装饰了别人的梦。你装饰了别人的梦。19351935年年1010月月shsh课文详解课文详解1.1.朗读诗歌，分析意象，品味画面美。朗读诗歌，分析意象，品味画面美。（1 1）这首诗虽然只有三十几个字，但是却）这首诗虽然只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境。请你找出来。境。请你找出来。八个意象八个意象“站在桥上的你站在桥上的你”“楼上看风景的人楼上看风景的人”“桥桥”“楼楼”“明月明月”“窗子窗子”“别人别人”“梦梦”（2 2）诗歌的八个意象）诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些是相互

17、交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间象的画面。这四个画面之间有什么联系？有什么联系？“你站在桥上看风景你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你”画面一画面一画面二画面二 两个表面看起来互不相关的地点，却因两个表面看起来互不相关的地点，却因“看看风景风景”这个动作发生了联系。这个动作发生了联系。“明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦”画面三画面三画面四画面四 “窗子窗子”和和“梦梦”本是互不相关，却在本是互不相关，却在“装装饰饰”这一点上又发生了联系。这一点上又发生了联系。画面感画面感2.2

18、.再读诗歌，理解诗歌的主旨。再读诗歌，理解诗歌的主旨。（1 1）从诗人描绘的四个相互联系的画面中，）从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你得出什么道理？你得出什么道理？人可以看风景，也可以成为别人的风景；明人可以看风景，也可以成为别人的风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。人与他人、与世界的关系也是相对的。人与他人、与世界的关系也是相对的。戴望舒与萧红友情深厚。这是写实，更隐指诗人与已故者友谊的深厚和祭奠的诚挚。聂鲁达（19041973），智利诗人。以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，突出“我”独立不倚。创作于193

19、5年10月。从这点上看，所有的叶、花、果实都有着自己的本质，且就生命的传递角度而言，这本质也并无不同。断章一诗给予你怎样的人生启迪？这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。月夜写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。（2）诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。“红山茶”暗含“萧红”之名；月夜写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。主要作品有诗集桑野驰驱集等。体会诗作所表达的哲思，感知多样的思考。把握意象内涵，掌握白

20、描手法的运用。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。当时另外一位诗人康白情说，“第一首散文诗而备具新诗的美德的是沈尹默的月夜”，并认为此诗“可以意会而不可以言传”。明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。用李璟“丁香空结雨中愁”的意象，描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。突出风的凄冷，给人一种萧索的感受。我和一株顶高的树并排立着，自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。（2 2）结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达）结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。了怎样的哲理内涵。世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人世间万物本

21、来就是相互关联、互相依存的，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。可能产生这样或那样的联系。宇宙万物息息相关，相互依存，相互作用。深入探究深入探究断章断章一诗给予你怎样的人生启迪？一诗给予你怎样的人生启迪？物与我，我与他，他与你之间都有着内在的联系，每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗？“你站在桥上看风景，/看风景人在楼上看你。/明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。”不必追问，无须探究，此时无声胜有声，此时此刻，就很美。若能成为你眼中的

22、风景，若能装饰你的梦，也是我小小价值的体现。断章断章看看装饰装饰桥上：桥上：你你楼上：楼上：看风景的人看风景的人明月明月楼上楼上风景风景你你你的窗子你的窗子别人的梦别人的梦万物息息相关相互依存板书设计板书设计 这首诗描绘了这首诗描绘了“看看”与与“被看被看”、“装装饰饰”与与“被装饰被装饰”的图景，表达了诗人对主的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙万物息息客体相对关系的哲理性思考：宇宙万物息息相关，相互依存，相互作用。相关，相互依存，相互作用。主旨概括主旨概括画面剪合，构思巧妙。画面剪合，构思巧妙。意象交叠组合成了四意象交叠组合成了四幅画面，四幅画面之间又产生了微妙的联系。幅画

23、面，四幅画面之间又产生了微妙的联系。作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或在一个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这幅画没有明丽的颜构图匀称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配置得错落有致、透明清晰，可色，画面却配置得错落有致、透明清晰，可见作者构思之巧妙见作者构思之巧妙。写作特色写作特色含蓄蕴藉，哲理丰富。含蓄蕴藉，哲理丰富。此诗含蓄蕴藉，但语此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实。以人人能懂的话语，写言却极朴素、平实。以人人能懂的话语，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧：万人人能悟却不能道尽的

24、哲理与人生智慧：万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。此诗只是诗人刹那联系是内在的、永恒的。此诗只是诗人刹那间的感悟，但内涵却无限丰富间的感悟，但内涵却无限丰富。风雨吟风雨吟芦荻芦荻 联系生活体验，把握诗歌的意象联系生活体验，把握诗歌的意象。（重点）（重点）概括概括“我我”的形象特点；体会动静结合和铺排的形象特点；体会动静结合和铺排渲染的写景方法渲染的写景方法。（难点）（难点）揣摩诗中的情感，在日常生活中做个无畏揣摩诗中的情感，在日常生活中做个无畏“风风雨雨”的人的人。（重点）（重点）学习目标学习目标 芦荻芦荻（1912199419

25、121994），原名陈培迪，广），原名陈培迪，广东南海人。现代诗人。东南海人。现代诗人。主要作品有诗集主要作品有诗集桑野桑野驰驱集驰驱集等。等。走近作者走近作者 1941年年12月，正是中华民族遭受苦难最深重的月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候。日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，时候。日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭，诗人那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭，诗人芦荻深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人芦荻深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此产生了年轻民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此产生了年轻舵手的

26、舵手的“忧怀忧怀”，写下了，写下了风雨吟风雨吟这首诗这首诗。写作背景写作背景dudu风雨吟风雨吟风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。我有年轻我有年轻舵舵手的心手的心，在大地风雨的海上。在大地风雨的海上。19411941年年1212月月课文详解课文详解风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。描绘出了描绘出了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的动狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力态画面，给人极强的视觉冲击力。雨之迅猛，滂沱而下，有一种强大的冲击力。雨之迅猛，

27、滂沱而下，有一种强大的冲击力。暴风骤雨暴风骤雨席卷大地席卷大地郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。将风雨中的茫茫将风雨中的茫茫“郊原郊原”比作起伏动荡的大海比作起伏动荡的大海，将，将“房舍房舍”比作大海上漂浮的一叶孤舟，极富比作大海上漂浮的一叶孤舟，极富画面感，不仅写出了茫茫大地中画面感，不仅写出了茫茫大地中“房舍房舍”的渺小的渺小，更写出了房舍在风雨中的飘摇不定，象征着中，更写出了房舍在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安国局势的动荡不安。雨中大地景象雨中大地景象比喻比喻风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。结合写作背景，想一想：

28、这里仅指自然界的结合写作背景，想一想：这里仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？风雨吗？还有什么象征意义？诗中的诗中的“风风”“”“雨雨”都是颇有象征意味的意象，都是颇有象征意味的意象，它们既指自然界中的风雨，又指社会上的风雨它们既指自然界中的风雨，又指社会上的风雨（社会的灾难）、人生的风雨（人生面临的坎坷（社会的灾难）、人生的风雨（人生面临的坎坷与困难）。结合诗人写诗的时代背景，我们也可与困难）。结合诗人写诗的时代背景，我们也可以将以将“风雨风雨”理解为中华大地上的腥风血雨。理解为中华大地上的腥风血雨。我有年轻舵手的心我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。在大地风雨的海上。读第三节，说一说：读

29、第三节，说一说：“我我”是一个怎是一个怎样的形象？样的形象？“我我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感和对民族命运的深深的担忧责任感、使命感和对民族命运的深深的担忧。“我我”的状态的状态“我我”的处境的处境风雨吟环境风卷、雨奔“我”年轻舵手的心迷惘责任心郊原如海、房舍如舟板书设计板书设计 诗人通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没诗人通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，表达了的景象，表达了“我我”愿做年轻舵手，战胜愿做年轻舵手，战胜风雨、一往无前的决心，充分体现

30、了风雨、一往无前的决心，充分体现了“我我”面对风雨的勇气和责任感。面对风雨的勇气和责任感。主旨概括主旨概括气势恢宏，比喻形象。气势恢宏，比喻形象。诗歌前两节生动形象地诗歌前两节生动形象地描绘了风雨交加的大地，气势恢宏，比喻形象。描绘了风雨交加的大地，气势恢宏，比喻形象。第一节紧扣题目，写风、雨从大地而来，气势第一节紧扣题目，写风、雨从大地而来，气势恢宏。恢宏。“卷卷”“”“奔奔”极力渲染了环境的恶劣。极力渲染了环境的恶劣。第二节，第二节，“郊原如海，郊原如海，/房舍如舟房舍如舟”，将郊原比，将郊原比作大海，将房舍比作舟，形象生动，表现了风作大海，将房舍比作舟，形象生动，表现了风雨中郊原和房舍的

31、状态。雨中郊原和房舍的状态。写作特色写作特色意象突出，画面立体。无论是第一节中“风”“雨”席卷而来的动态意象，还是第二节中“郊原”“房舍”被淹没的静态意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以无论是风雨肆虐，大地被淹没，还是“我”掌舵在风雨、洪水之中，都给人非常强烈的画面冲击力。统一统一聂鲁达聂鲁达 了解作者生平，理解诗歌内容了解作者生平，理解诗歌内容。（重点）（重点）分析诗歌意象，把握诗人的思想感情分析诗歌意象，把握诗人的思想感情。（难点）（难点）体会诗作所表达的哲思，感知多样的思考体会诗作所表达的哲思，感知多样的思考。（重点）（重点）

32、学习目标学习目标 聂鲁达聂鲁达（1904197319041973），智利诗人。获），智利诗人。获19711971年年诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖。早期作品抒情诗集早期作品抒情诗集二十首情诗和二十首情诗和一支绝望的歌一支绝望的歌有浪漫主义倾向，有浪漫主义倾向，大地上的居所大地上的居所有浓厚的超现实主义色彩，并流露出悲观情绪。后有浓厚的超现实主义色彩，并流露出悲观情绪。后期作品大多是政治题材，歌颂祖国和人民。期作品大多是政治题材，歌颂祖国和人民。主要作品有诗集主要作品有诗集二十首情诗和一支绝望的歌二十首情诗和一支绝望的歌漫歌漫歌等。等。走近作者走近作者 本诗选自聂鲁达抒情诗选（湖南文艺出版社1992

33、年版）。陈实译。本诗写于20世纪60年代后期，是聂鲁达晚年的作品，原收录在诗集世界末日中。当时，诗人已认识到原子能时代的危险，该诗集的主题均为“启示”。写作背景写作背景统一统一所有的叶是这一片所有的叶是这一片，所有的花是这一朵所有的花是这一朵，繁多是个谎言。繁多是个谎言。因为一切果实并无因为一切果实并无差差异异，所有树木无非一棵所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。整片大地是一朵花。chch课文详解课文详解如何理解如何理解“所有的叶是这一片，所有所有的叶是这一片，所有的花是这一朵的花是这一朵”？叶、花，无论姿态、形状如何，都称其为叶、花。这是作者历经生活磨难之后的感悟，由此引出下文的感悟。2.2

34、.怎样理解怎样理解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论拥有怎样的万千姿态，它们的本质都花不论拥有怎样的万千姿态，它们的本质都是为了结出果实，而果实的本质又是为了生是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的叶、花、果命的传递。从这点上看，所有的叶、花、果实都有着自己的本质，且就生命的传递角度实都有着自己的本质，且就生命的传递角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的多生物存在的表象，它们的本质都是统一本质都是统一的。的。结合题目，说一说作者

35、是如何体现结合题目，说一说作者是如何体现“统一统一”这一思想的。这一思想的。所有的叶和一片叶，所有的花和一朵花，所有的树和一棵树，它们都是“多”与“一”的关系。“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。此诗只是诗人刹那间的感悟，但内涵却无限丰富。霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。语言通俗易懂。描绘出了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。感受诗人与萧红之间深挚的友情。“红山茶”暗含“萧红”之名；1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。诗人、翻译家，新月派代表诗人。”不必追问，无须探究，此时无声胜有声，此时此刻，

36、就很美。诗人通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，表达了“我”愿做年轻舵手，战胜风雨、一往无前的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在香港，年仅31岁。风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。形式比较自由，可分行排列，没有格律限制；1944年11月20日自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。第二节，“郊原如海，/房舍如舟”，将郊原比作大海，将房舍比作舟，形象生动，表现了风雨中郊原和房舍的状态。汲取诗歌的营养，做积极向上的人。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。如何理解“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”？突出风的凄冷，给人一种萧

37、索的感受。若能成为你眼中的风景，若能装饰你的梦，也是我小小价值的体现。此诗只是诗人刹那间的感悟，但内涵却无限丰富。统一统一叶一片叶一片由表及里由表及里认清事物本质认清事物本质花一朵花一朵果实无差异果实无差异树木是一棵树木是一棵大地是一朵花大地是一朵花繁多是谎言（果）繁多是谎言（果）本质（因）本质（因）板书设计板书设计 诗人以树叶、花朵、果实为意象，形象地阐明了现象与本质的道理，指出不要被众多的表面现象迷惑，要认清事物的本质。主旨概括主旨概括 语言通俗易懂。语言通俗易懂。诗句选用诗句选用“所有的所有的叶是这一片，叶是这一片，/所有的花是这一朵，所有的花是这一朵，/繁繁多是个谎言多是个谎言”这样直

38、白、易懂的语言，这样直白、易懂的语言，形象地表明了现象与本质这一复杂的哲形象地表明了现象与本质这一复杂的哲学命题。学命题。写作特色写作特色素材积累素材积累“雨巷诗人雨巷诗人”戴望舒戴望舒 “雨巷诗人”是对现代诗人戴望舒的称呼。戴望舒是现代新诗的代表人物，他将法国象征主义诗歌的朦胧美和中国传统诗歌的古朴美结合在一起，追求纯诗的艺术，表现病态的心理和浊世的哀音。雨巷是他最具影响力的代表作，选选用李璟“丁香空结雨中愁”的意象，描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公“我”就在这样的雨巷中孤独地行着，其中表达的是一种普遍的忧郁的时代情绪，这首诗可以说是一曲理想的哀歌。拓展延伸拓展延伸月夜【唐】杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。