九年级语文上册《故乡》课件.pptx

1、九年级语文上册九年级语文上册14 14 故故 乡乡一一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并这些变化，并用一张用一张示意图表示出示意图表示出来。来。思考探究二十年前二十年前二十年后二十年后故乡的环境故乡的环境我的美丽的故乡我的美丽的故乡没有一丝活气没有一丝活气故乡的人物：闰土故乡的人物：闰土小英雄小英雄辛苦麻木辛苦麻木故乡的人物：杨二嫂故乡的人物：杨二嫂豆腐西施豆腐西施圆规圆规14 14 故故 乡乡 对比对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现

2、方法的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。作用作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的艺术感染力。艺术感染力。对比手法命题点命题点（1 1）概念和作用概念和作用14 14 故故 乡乡 纵向对比纵向对比，即截取同一事物，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。行比较。横向对比横向对比，即将不同的人或，即将不同的人或物安排在一起进行比较物安排在一起进行比较。（2 2）对比对比手法有两种基本手法有两种基本类型类型14 14 故故

3、乡乡作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用作用。选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。本文本文采用了对比手法，采用了对比手法，和和形成鲜明的对比，突形成鲜明的对比，突出人物（事物）的出人物（事物）的特点，表达了特点，表达了的情感。的情感。（3 3）考查形式考查形式（4 4）答题答题模式模式14 14 故故 乡乡 我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻

4、，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道，毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道，在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时间保存虫，可以长时间保存。（腕上茉莉腕上茉莉）第第段采用了哪种表现手法，有什么作用？段采用了哪种表现手法，有什么作用？真真题演练题演练14 14 故故 乡乡 把把两种茉莉花进行两种茉莉花进行对比对比，突出了老太太卖的茉莉，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现

5、了老太太心灵的纯洁美好。花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。【参考答案】【参考答案】14 14 故故 乡乡二二、曾经、曾经亲密亲密无间的一对小伙伴无间的一对小伙伴，现，现在却变得那样在却变得那样“隔隔膜膜”，让让“我我”感到感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这。这“可悲的厚障壁可悲的厚障壁”是什是什么？你么？你认为是什么原因造成认为是什么原因造成的？同的？同学们学们之间讨论。之间讨论。“可可悲的厚障壁悲的厚障壁”就就是人与人之间无法交流、理解，是人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通思想与感情互不相通。14 14 故故 乡乡 这种隔膜是整

6、个社会现实导致的结果。这种隔膜是整个社会现实导致的结果。是旧社会的现实，是旧社会的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，无论是思想还使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁厚障壁”。14 14 故故 乡乡三三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。这些描写对表达主题所起的作用。1.1.时时候既然是深候既然是深冬；渐冬；渐

7、近故乡时，天气又阴晦近故乡时，天气又阴晦了，冷了，冷风吹进船舱中，风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一呜呜的响，从篷隙向外一望，苍望，苍黄的天底黄的天底下，远下，远近横着几个萧索的荒近横着几个萧索的荒村，没村，没有一些活气。有一些活气。这这句话写出了故乡的萧瑟与凄句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反凉，反映了当时军阀官僚统治下映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上凄脸上凄凉的神情做凉的神情做了铺垫。了铺垫。14 14 故故 乡乡2.2.深深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的

8、沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。都种着一望无际的碧绿的西瓜。这这句环境描写充满画意，色彩极为鲜明而又纯净，生句环境描写充满画意，色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄小英雄”的形象，也写出的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。了作者对于故乡的美好印象。14 14 故故 乡乡3.3.我在朦胧我在朦胧中，眼中，眼前展开一片海边碧绿的沙地前展开一片海边碧绿的沙地来，上来，上面深蓝面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。的天空中挂着一轮金黄的圆月。这这句景物描写，再次描绘了海边奇异的图句景物描写，再次描绘了海边奇异的图画，这画，这是是“我我”对新的希望的想象

9、、憧憬。对新的希望的想象、憧憬。14 14 故故 乡乡如如何分析文章中环境描写的作何分析文章中环境描写的作用用1.自然环境：自然环境：交代故事发生的时间、地点、空间、场景；交代故事发生的时间、地点、空间、场景；渲染环境气氛；烘托人物形象、人物心情，表现人物性渲染环境气氛；烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；格；推动故事情节发展推动故事情节发展。2.社会环境：社会环境：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；渲染环境气氛；习俗、思想观念和人与人之间的关系；渲染环境气氛；烘托人物心情；推动情节的发展；深化主题烘托人物心情；推动

10、情节的发展；深化主题。方法拓展方法拓展14 14 故故 乡乡3.答题基本格式答题基本格式（自然）环境特点（自然）环境特点+渲染渲染的气氛的气氛+烘托人物烘托人物的心情的心情,推动情节发展推动情节发展。（社社会）环会）环境特点境特点+为为设置了背景，预示人物设置了背景，预示人物的命的命运，推运，推动情节发展动情节发展。14 14 故故 乡乡 下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷

11、入阴沉沉的色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来得沉重起来。（冰湖冰湖）请请分析第段画线句子环境描写的作用。分析第段画线句子环境描写的作用。真真题演练题演练14 14 故故 乡乡 渲渲染染紧张紧张气氛气氛，突出环境的恶劣，突出环境的恶劣；推推动故事情节的发动故事情节的发展展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做铺垫铺

12、垫。【参考答案】【参考答案】14 14 故故 乡乡四四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。、联系上下文，揣摩下列语句的含义。1 1.他他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动情；动着嘴唇，却没有着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“:“老爷老爷!”积累拓展 对闰对闰土的外貌和语言描土的外貌和语言描写，突写，突出地展现了闰土始则欢喜、出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与继而犹豫、终究与“我我”隔隔膜而称膜而称“我我”“”“老爷老爷”的过程的过程。既。既展现了闰土的心理活动，也间接写出了展现了闰土的心理活动，

13、也间接写出了“我我”的情感波的情感波动。动。14 14 故故 乡乡2 2.老屋离我愈远老屋离我愈远了；故了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气气闷；那闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。忽地模糊了，又使我非常的悲哀。这这段话揭示了段话揭示了“我我”对故乡的失望和悲哀之情对故乡的失望和悲哀之情。故故乡人与人之间、乡

14、人与人之间、“我我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉的感觉。而。而少年时期活泼可爱少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木辛苦麻木”的的人，浑人，浑浑噩噩地活着浑噩噩地活着。“我我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。14 14 故故 乡乡3 3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地

15、上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“我我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需会现实，需要无所畏惧地行要无所畏惧地行动。动。“走的人多了走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同努新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同努力。力。14 14 故故 乡乡五五、文中、文中说：说：“我我想

16、：我想：我竟与闰土隔绝到这地步竟与闰土隔绝到这地步了，但了，但我们的我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜我，又大家隔膜起来起来”发发挥想挥想象，续象，续写宏儿和水生长大后写宏儿和水生长大后见面的情景。见面的情景。300300字左右字左右。【点拨点拨】这次续写要在原文的基础上深化主题，人物描写要这次续写要在原文的基础上深化主题，人物描写要合乎情境，重点放在见面情景的主画面的描写上。合乎情境，重点放在见面情景的主画面的描写上。14 14 故故 乡乡 课课文运用环境描写来侧面烘托人物的心情。请文运用环境描写来侧面烘托人物的心情。请你也你也学学着用环境描写来写一个表现人物心情的片段着用环境描写来写一个表现人物心情的片段。（5050字左字左右右）小练笔小练笔14 14 故故 乡乡