一年级语文下精美课件第八单元 整合策略 部编本.pptx
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1、问号问号部 编 版 语 文 一 年 级 下 册 第 八 单 元目目录录单元教学目标单元教材分析图书分析教材与图书安排1234精读引领课的具体教学5注意事项6一一 单元教学目标单元教学目标部编版语文一年级下册部编版语文一年级下册第第八八单元单元(一)认识37个生字和3个偏旁;会写21个字。(二)正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话,学习读出祈使句的语气。(三)联系上下文和生活经验理解词语意思,积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。(四)能带着问题边读边思考,训练根据信息作简单推理的阅读能力。部编版语文一年级下册部编版语文一年级下册第第八八单元单元(五)借助连环画理解课文内容,复述故事
2、。(六)学习跟心情有关的词语,并发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意思,巩固汉字偏旁表义的构字规律。(七)朗读、背诵古诗。二二 单元教材分析单元教材分析部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八单元单元 本单元围绕“问号”这个主题编排了棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴3篇课文,其中棉花姑娘小壁虎借尾巴是童话故事,咕咚是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣。部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八单元单元棉花姑娘告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;咕咚以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从;小壁虎借尾巴则
3、让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八单元单元 本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册小蜗牛这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力。部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八单元单元 咕咚一课的教学要巩固、运用小蜗牛的学习方法开展识字、阅读,并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;小壁虎借尾巴要在此基础上能运用认字方法来克服读文过程中的生字问题,行有余力的可以借助图画进行故事的复述和表演。部编版语文一年级部编
4、版语文一年级下册第下册第八八单元单元 本单元的朗读指导重点是读好角色的对话。棉花姑娘中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句,要加强指导。教学时可以创设情境引导学生进行体验,体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出请求、盼望的语气。部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八单元单元 读好角色的对话在3篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语。特别是棉花姑娘和小壁虎借尾巴中主人公说的话,这些话虽然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导。三三 图图书分析书分析部编版语文一年级部编版语文一
5、年级下册第下册第八八单元单元 图书配合“问号”这一单元主题设计了两组课文。第一组“原来是这样”:小蚂蚁排队小花种的家笨笨猫剪胡子音乐会开始了小象去报名塘里的“泥怪”;第二组“一探究竟”:问到底不应当只记得狼外婆太阳起西往东落黑乎乎泡泡在哪里我是好奇的小鸟。部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八单元单元 根据根据图书图书本单元安排的课型有:本单元安排的课型有:1.1.随堂整合的精读引领课随堂整合的精读引领课 2.2.组文阅读之目标训练课组文阅读之目标训练课 3.3.组文阅读之自由阅读课组文阅读之自由阅读课 4.4.整本书阅读课整本书阅读课部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八
6、单元单元小花种的家小花种的家棉花姑娘棉花姑娘塘里的塘里的“泥怪泥怪”咕咚咕咚小象去报名小象去报名小壁虎找尾巴小壁虎找尾巴部编版语文一年级部编版语文一年级下册第下册第八八单元单元 语文主题学习的宗旨是让学生在课语文主题学习的宗旨是让学生在课内内大量阅读;依托不同课大量阅读;依托不同课型丰富学生的语言积累、提高学生的语文能力、型丰富学生的语言积累、提高学生的语文能力、提升提升学生的语学生的语文素养;用优秀的语言材料熏陶学生的心灵、健全学生的个性文素养;用优秀的语言材料熏陶学生的心灵、健全学生的个性和人格。因此在教学中,对整合的文章教师不必和人格。因此在教学中,对整合的文章教师不必“字字计字字计较较
7、”,应尽量放手让学生朗读,教师只在关键地方进行指导。,应尽量放手让学生朗读,教师只在关键地方进行指导。四四 教材与教材与图图书安排书安排课时课时课型课型课题课题语文要素语文要素拓展内容拓展内容 素养点素养点确定依据确定依据 1精读引领课棉花姑娘体会“碧绿碧绿的”这类叠词的表达效果并进行拓展说话。课后题图书2 102小花种的家2写字指导课病、医、爬、房;干、七写好半包围结构的字文本 3精读引领课咕咚多种方法自主识字:借助图片,形声字构字特点,联系上下文猜字。文本、课后题图书2 55塘里的“泥怪”4写字指导课羊、象;您、条、草、家、奇、星写好上下结构的字文本 5组文阅读课之目标训练课图书2 52笨
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