《军神》课件 部编版五年级语文课件1.ppt

1、课后练习课后练习一、给加点字选择正确的读音，打一、给加点字选择正确的读音，打“”“”。绷带绷带(bnbnbnbn)沃克沃克(w w w w)堪称堪称(shnshnknkn)由衷由衷(zhnzhnznzn)二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。1沃克医生在沃克医生在zhn suzhn su()里里shn shshn sh()着着这个拒绝使用这个拒绝使用m zu jm zu j()的病人，的病人，y zhn y zhn jin xijin xi()地说：地说：“只有军人才能这样从容只有军人才能这样从容镇定。镇定。”2沃克医生沃克医生s rn q jns rn q jn()：“啊，川中名啊，川中名

2、将，久仰久仰，认识你很将，久仰久仰，认识你很rn xnrn xn()。诊所诊所审视审视麻醉剂麻醉剂一针见血一针见血肃然起敬肃然起敬荣幸荣幸三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。祥祥()衷衷()详详()哀哀()施施()绷绷()拖拖()棚棚()慈祥慈祥详细详细由衷由衷哀伤哀伤施行施行拖地拖地绷带绷带瓜棚瓜棚四、用四、用“”划去括号里不合适的词。划去括号里不合适的词。1他重新他重新(审视重视审视重视)着眼前这个人。着眼前这个人。2他越来越使劲，崭新的白床单他越来越使劲，崭新的白床单(果然居然果然居然)被抓破了。被抓破了。3沃克医生的脸上浮现出慈祥的沃克医生的脸上浮现出慈祥的(神态神情神态神情)。4

3、在工厂里，他操作机器最在工厂里，他操作机器最(熟练熟悉熟练熟悉)。五、按要求完成句子练习。五、按要求完成句子练习。1他熟练地解开病人右眼上的绷带他熟练地解开病人右眼上的绷带。(缩句缩句)_2沃克医生由衷地说：沃克医生由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过年轻人，我真担心你会晕过去。去。”(改为转述句改为转述句)_他解开绷带。他解开绷带。沃克医生由衷地说，他真担心年轻人会晕过去。沃克医生由衷地说，他真担心年轻人会晕过去。一、正面描写一、正面描写坚强的刘伯承坚强的刘伯承1病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，

4、崭新的白床单居然被抓暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。破了。这是对刘伯承这是对刘伯承_的描写，属于正面描写。从的描写，属于正面描写。从“_”“_”“_”“_”“_”等词语可以看出刘伯承正在承受巨大的痛苦。从等词语可以看出刘伯承正在承受巨大的痛苦。从“一声不吭一声不吭”一词可以体会到他一词可以体会到他_。动作动作紧紧抓住紧紧抓住青筋暴起青筋暴起汗如雨下汗如雨下越来越使劲越来越使劲抓破抓破忍耐力超常，意志很坚强忍耐力超常，意志很坚强2病人脸色苍白。他勉力一笑，说：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀我一直在数你的刀数。数。”“脸色苍白脸色苍白”“勉力勉力”说明了刘

5、伯承说明了刘伯承()A承受了很大的痛苦。承受了很大的痛苦。B在战争环境中缺少营养。在战争环境中缺少营养。C对沃克医生的手术不满意。对沃克医生的手术不满意。A二、侧面描写二、侧面描写医生眼中的刘伯承医生眼中的刘伯承1沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能你，你能忍受吗？忍受吗？”(1)“愣住愣住”“”“口吃口吃”写出了沃克医生的写出了沃克医生的_(2)此处此处“忍受忍受”指的是忍受指的是忍受_。这句话从侧面衬托出刘伯承的这句话从侧面衬托出刘伯承的_。吃惊、紧张吃惊、紧张手术中的剧痛手术中的剧痛勇敢镇定勇敢镇定2一向从容镇定的沃克医生，这次双手却

6、有些颤抖，他一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。(1)沃克医生的双手为什么会颤抖？沃克医生的双手为什么会颤抖？_(2)“一次又一次一次又一次”说明说明_(3)这样写是为了突出这样写是为了突出_。因为他没做过一例不打麻醉剂摘除眼球的手术，他怕因为他没做过一例不打麻醉剂摘除眼球的手术，他怕刘伯承承受不住。刘伯承承受不住。沃克医生担心病人太痛苦，心情很紧张沃克医生担心病人太痛苦，心情很紧张刘伯承的坚强刘伯承的坚强3沃克医生惊呆了，大声嚷道：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，你是一个真正的男子汉，一块

7、会说话的钢板！你堪称军神！一块会说话的钢板！你堪称军神！”句中把刘伯承比作句中把刘伯承比作_，赞美了他赞美了他_，我想用我想用_、_、_(四字词语四字词语)来形容刘伯承。在读这段话时应该用来形容刘伯承。在读这段话时应该用_的语气。的语气。一块会说话的钢板一块会说话的钢板意志坚强意志坚强面不改色面不改色英勇无畏英勇无畏镇定自若镇定自若敬佩和赞扬敬佩和赞扬一、延伸阅读一、延伸阅读血凝红叶血凝红叶峡谷中，坐落着一座低矮峡谷中，坐落着一座低矮(简单简朴简陋简单简朴简陋)的小草房，门上的小草房，门上有着淡淡的字迹有着淡淡的字迹“赵一曼被俘地址赵一曼被俘地址”“”“抗日民族英雄赵一抗日民族英雄赵一曼永垂不

8、朽曼永垂不朽”。时令才深秋，却下了一场大雪，山野白皑。时令才深秋，却下了一场大雪，山野白皑皑的，好一个银色的世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑，皑的，好一个银色的世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑，没有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水卧在一起。朔风在峡没有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水卧在一起。朔风在峡谷里呼啸，白雪谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无声，在天空中飞舞，四野默默无声，那山、那水、那风、那雪那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。小草房前的一棵柞树披着厚厚的雪，像盛似乎在为烈士致哀。小草房前的一棵柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗一样开的梨花，它的叶

9、子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗一样耀眼。耀眼。一位正在着手写赵一曼传记的作家，随手采了一片鲜红的一位正在着手写赵一曼传记的作家，随手采了一片鲜红的柞叶，沉重地讲起一段柞叶，沉重地讲起一段(悲哀悲伤悲壮悲哀悲伤悲壮)的历史来：赵一曼的历史来：赵一曼同志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，同志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后敌人把她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后敌人把她押送到珠河县杀害。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气她押送到珠河县杀害。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：凛

10、然，唱着歌向人们诀别：“民众的旗，血红的旗，收敛民众的旗，血红的旗，收敛着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜”她她高喊着：高喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁打倒日本帝国主义！中国共产党万岁”在口号在口号声中，她倒在了血泊里，她才三十一岁声中，她倒在了血泊里，她才三十一岁我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁披大衣，腰系皮带，手执

11、匣枪，威严如铁她没有死，没有她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。我们每个人都肃然起敬，心里燃烧着对日本侵略者的愤我们每个人都肃然起敬，心里燃烧着对日本侵略者的愤怒的火焰，情不自禁地想从洒着赵一曼鲜血的地方捡点什么，怒的火焰，情不自禁地想从洒着赵一曼鲜血的地方捡点什么，从而带走我们对英雄的思念。我采撷了一片柞叶，珍惜地夹从而带走我们对英雄的思念。我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里在我带着的笔记本里这一片红叶呀，不是可作为我最珍这一片红叶呀，不是可作为我最珍贵的书签吗？书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它贵

12、的书签吗？书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏在身边珍藏在身边1在括号中运用恰当的词语下面打在括号中运用恰当的词语下面打“”。2用用“_”画出短文第一自然段中的一个比喻句，这个画出短文第一自然段中的一个比喻句，这个比比喻句分别把喻句分别把_比作比作_，把把_比作比作_。3用用“”画出一句描写作者联想的话。画出一句描写作者联想的话。简陋简陋 悲壮悲壮小草房前的一棵柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，小草房前的一棵柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗一样耀眼。它的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗一样耀眼。雪雪梨花梨花叶子叶子火苗火苗我仿佛感到赵一曼就站在

13、我们面前，她英姿飒爽，我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁铁她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。像一尊不朽的雕像。4.我还知道我还知道_、_、_等等和赵一曼是一样的人。他们为了中国人民的抗日事业坚贞和赵一曼是一样的人。他们为了中国人民的抗日事业坚贞不屈、不怕牺牲，他们都是我无比崇敬的人。不屈、不怕牺牲，他们都是我无比崇敬的人。杨靖宇杨靖宇刘胡兰刘胡兰王二小王二小二、百字练笔。二、百字练笔。刘伯承在做手术时，拒绝使用麻醉剂

14、，居然还能数出刀刘伯承在做手术时，拒绝使用麻醉剂，居然还能数出刀数，这表现了他钢铁般的意志，我们怎能不为他的精神所感数，这表现了他钢铁般的意志，我们怎能不为他的精神所感动呢？那就请你拿起手中的笔，写一写你的感悟吧！动呢？那就请你拿起手中的笔，写一写你的感悟吧！_略。略。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富

15、有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前两句。总评总评古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。我教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。