《习作：神奇的探险之旅》课件 部编版五年级语文课件1.ppt

1、阿蒙森阿蒙森斯科特斯科特王富洲王富洲刘连满刘连满探险家探险家习作：神奇的探险之旅习作：神奇的探险之旅习作要求习作要求 你喜欢探险吗？你读过有关探险的你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。激的探险故事吧。经验丰富的探险爱好者经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家知识渊博的生物学家见多识广的向导见多识广的向导人物人物人物人物好奇心强、性格活泼的同学好奇心强、性格活泼的同学胆子大但行事鲁莽的表哥胆子大但行事鲁莽的表哥心细而胆小的妹妹心细而胆小的妹妹场景场景茫茫大漠茫茫大漠热带雨林热带雨林海中荒岛海中荒岛幽深洞穴幽深洞穴南极冰

2、川南极冰川装备装备指南针指南针地图地图饮用水饮用水食物食物药品药品帐篷帐篷险情险情遭遇猛兽遭遇猛兽暴雨来袭暴雨来袭断水断粮断水断粮落石雪崩落石雪崩突发疾病突发疾病习作指导习作指导确定人员组成确定人员组成 要去探险，首先我们要去探险，首先我们就要成立一个探险小队，就要成立一个探险小队，从教材给出的人物中选择从教材给出的人物中选择两个作为我们的两个作为我们的团队成员团队成员。确定探险场所及装备确定探险场所及装备 和团队成员确定探和团队成员确定探险的险的目的地目的地，并讨论应，并讨论应该带上什么该带上什么装备装备，这些，这些装备在探险中可能会起装备在探险中可能会起到什么到什么作用作用。想象探险之旅想

3、象探险之旅 展开丰富合理的想象，展开丰富合理的想象，和团队成员交流在探险中可和团队成员交流在探险中可能会看到什么、听到什么，能会看到什么、听到什么，可能会遇到什么可能会遇到什么困境困境，用什，用什么办法克服等。么办法克服等。选选好好素素材材1.1.你希望和谁一同去探险？你希望和谁一同去探险？2.2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？3.3.可能会遇到什么险情？是怎样脱离险境的？可能会遇到什么险情？是怎样脱离险境的？4.4.在探险的过程中，心情是怎样变化的？在探险的过程中，心情是怎样变化的？5.5.通过这次探险，你收获了什么？通过这次探险，你收获了什么？范文点评

4、范文点评荒岛求生记荒岛求生记 爸爸的朋友李博士是个大冒险家，他爸爸的朋友李博士是个大冒险家，他的爱好就是到全球各地的荒岛上去体验生的爱好就是到全球各地的荒岛上去体验生活。我和表哥也很向往这样的生活，总想活。我和表哥也很向往这样的生活，总想着有一天我们也能和李博士一起去体验一着有一天我们也能和李博士一起去体验一番野外生活。这个暑假，我们的愿望终于番野外生活。这个暑假，我们的愿望终于实现了：我们来到了印度尼西亚。实现了：我们来到了印度尼西亚。交代探险交代探险队员及探险队员及探险的目的地。的目的地。经过十几个小时的旅程，我们终于到了印度尼西经过十几个小时的旅程，我们终于到了印度尼西亚的一个小岛上。我

5、口渴得很，直奔河边，捧起水正亚的一个小岛上。我口渴得很，直奔河边，捧起水正要喝，李博士拦下了我，说：要喝，李博士拦下了我，说：“在荒岛上，如果直接在荒岛上，如果直接喝水，有可能出现许多难以预料的危险状况。要先把喝水，有可能出现许多难以预料的危险状况。要先把水烧开，杀死水里的细菌。水烧开，杀死水里的细菌。”李博士的话吓了我一大李博士的话吓了我一大跳，我赶紧找出水壶装了水，放到火上开始烧水。水跳，我赶紧找出水壶装了水，放到火上开始烧水。水还没烧好，我听到了还没烧好，我听到了“沙沙沙沙沙沙”的声音。正在我感到的声音。正在我感到疑惑之时，草丛边传来了表哥的一声大叫：疑惑之时，草丛边传来了表哥的一声大叫

6、：“有蛇，有蛇，快跑！快跑！”我赶紧起身，却被李博士拉住我赶紧起身，却被李博士拉住了，李博士说：了，李博士说：“你们俩不要怕。蛇呢，你们俩不要怕。蛇呢，要想它不咬你，它也会同意。只不过，要想它不咬你，它也会同意。只不过，有一条：站着别动。有一条：站着别动。”没办法，在这里没办法，在这里还是听李博士的为好。我和表哥站在原还是听李博士的为好。我和表哥站在原地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退，地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退，过了一会儿，它果然像李博士说的那样，过了一会儿，它果然像李博士说的那样，退回到草丛里去了。退回到草丛里去了。通过通过“在荒在荒岛，水要加热岛，水要加热后方能喝后方能喝”和和“

7、遇蛇要站着遇蛇要站着不动不动”两个事两个事例，体现李博例，体现李博士野外生存经士野外生存经验的丰富。验的丰富。水烧好了，我们从包里拿出干粮吃起了午餐，水烧好了，我们从包里拿出干粮吃起了午餐，填饱了肚子后，我们的心情渐渐平复，打算在岛上填饱了肚子后，我们的心情渐渐平复，打算在岛上到处转转，顺便打打猎。我们和李博士商量，他上到处转转，顺便打打猎。我们和李博士商量，他上下打量了我们一番，摇了摇头：下打量了我们一番，摇了摇头：“你们这样去可是你们这样去可是行不通的。行不通的。”“”“为什么？为什么？”“”“你们这样去打猎会暴你们这样去打猎会暴露行踪的。要在身上抹点黑泥，这样就可以消除身露行踪的。要在身

8、上抹点黑泥，这样就可以消除身上的气味。上的气味。”不远处刚好有一个泥潭，大家跳进去不远处刚好有一个泥潭，大家跳进去,痛痛快快地洗了个痛痛快快地洗了个“泥水澡泥水澡”。李博士李博士拿上猎枪，带我们去寻找猎物。我们的运气拿上猎枪，带我们去寻找猎物。我们的运气真好，不一会儿就遇见了一只又大又肥的野真好，不一会儿就遇见了一只又大又肥的野兔。李博士端起枪，朝着野兔射去。那只野兔。李博士端起枪，朝着野兔射去。那只野兔好像早就发现了我们，一见猎枪，就慌忙兔好像早就发现了我们，一见猎枪，就慌忙逃跑了。表哥急忙去追，李博士不慌不忙地逃跑了。表哥急忙去追，李博士不慌不忙地说：说：“别急，它是逃不掉的。别急，它是逃

9、不掉的。”只见他再次只见他再次写此次写此次探险的重探险的重点点打打猎，以及猎，以及打猎时的打猎时的注意事项。注意事项。端起枪，瞄准，端起枪，瞄准，“砰砰”的一声，的一声，野兔应声倒地。野兔应声倒地。“哈哈，射中哈哈，射中了！我们有口福了。了！我们有口福了。”表哥大声表哥大声喊着。喊着。等打完猎，天色已经不早了，等打完猎，天色已经不早了，我们生起了一堆火，静静地等待我们生起了一堆火，静静地等待美味的兔肉大餐美味的兔肉大餐重点写打猎的过重点写打猎的过程，突出了对李博程，突出了对李博士的动作描写。士的动作描写。文末的省略号给文末的省略号给读者留下了丰富的读者留下了丰富的想象空间。想象空间。总评：总评

10、：小作者充分发挥想象，写出了在小作者充分发挥想象，写出了在荒岛上可能会发生的有趣、惊险的事情。重荒岛上可能会发生的有趣、惊险的事情。重点写了打猎前后发生的故事，想象很大胆，点写了打猎前后发生的故事，想象很大胆，也很合理。这真是一次有趣的探险之旅。也很合理。这真是一次有趣的探险之旅。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴

11、，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前两句。总评总评古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。我教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。