《与朱元思书》课件初中语文部编版1.ppt

1、1.1.背景解读背景解读 吴均(469520)，字叔庠，南朝梁吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他出身寒门，靠勤学成才。吴均诗文“清拔有骨气”，语言质朴，对仗不务工巧，而追求一种雄迈的气势，有人仿效他的文体，称为“吴均体”。与朱元思书是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但现存的不是当时的完整信件。本文只是作者给友人朱元思的信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。原信中应当另有所述，但已散佚，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品，历来被人们当作独立成篇的山水佳作。2.2.内容梳理内

2、容梳理(根据课文填空，理清文脉)奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔负势竞上，互相轩邈负势竞上，互相轩邈 3.3.情景相生情景相生 (1)“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。(2)“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。(3)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。一

3、、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)风烟俱净 _(2)水皆缥碧 _(3)直视无碍 _(4)急湍甚箭 _(5)皆生寒树 _(6)负势竞上 _烟雾。烟雾。都。都。障碍。障碍。超过。超过。形容树密而绿，让人心生寒意。形容树密而绿，让人心生寒意。凭借。凭借。.(7)争高直指 _(8)好鸟相鸣 _(9)嘤嘤成韵 _(10)蝉则千转不穷 _(11)鸢飞戾天者 _(12)经纶世务者 _(13)窥谷忘反 _(14)横柯上蔽 _(15)在昼犹昏 _(16)疏条交映 _向上。向上。美好的，美丽的。美好的，美丽的。鸟鸣声。鸟鸣声。同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。，鸟鸣，这里指蝉鸣。至、到

4、达。至、到达。筹划、治理。筹划、治理。同同“返返”，返回。，返回。树木的枝干。树木的枝干。好像。好像。互相掩映。互相掩映。.2.文言词汇选择。(1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.天下独绝/绝巘多生怪柏B.猛浪若奔/虽乘奔御风C.负势竞上/横柯上蔽D.蝉则千转不穷/欲穷千里目(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.窥谷忘反/遂反溯流逆上矣B.争高直指/直视无碍C.自富阳至桐庐一百许里/猿则百叫无绝D.自富阳至桐庐一百许里/自李唐来B B.D D.二、句子翻译二、句子翻译1.自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。_2.游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。_3

5、.负势竞上，互相轩邈。_从富阳到桐庐一百多里，从富阳到桐庐一百多里，(一路一路)奇山异水，是天下绝无仅有的。奇山异水，是天下绝无仅有的。水底的游鱼和细小的石头也能看得清清楚楚。水底的游鱼和细小的石头也能看得清清楚楚。(那那)湍急的江流比箭湍急的江流比箭还要快，还要快，(那那)惊涛骇浪势若奔腾的骏马。惊涛骇浪势若奔腾的骏马。山峦凭借山峦凭借(高俊的高俊的)地势，争着向上，互相都在争着往高处和远处地势，争着向上，互相都在争着往高处和远处伸展。伸展。4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。_5.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。_那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热

6、衷那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗世务的人，看到这些幽美的山谷，于功名利禄的心；那些忙于世俗世务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，虽在白天，也仍然像黄昏时那样阴暗；横斜的树枝在上面遮蔽着，虽在白天，也仍然像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映之处，偶尔还能见到阳光。稀疏的枝条互相掩映之处，偶尔还能见到阳光。三、内容理解三、内容理解1.内容理解默写。(1)与朱元思书中总领全文的句子(文眼)是：_，_。(2)文章第1段中“_，_”与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相似。(3)与朱元思书与三峡中描写

7、水流湍急的语句“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”意思相近的语句是：_，_。天下独绝天下独绝奇山异水奇山异水天山共色天山共色风烟俱净风烟俱净猛浪若奔猛浪若奔急湍甚箭急湍甚箭(4)表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是：_，_；_，_。(5)与朱元思书一文中，写山时，“_，_，_，_”一句把静态的山写活了，这是以动写静的方法；“_，_；_，_”表现出山中的寂静，这是以动衬静的写法。望峰息心望峰息心鸢飞戾天者鸢飞戾天者窥谷忘反窥谷忘反经纶世务者经纶世务者互相轩邈互相轩邈负势竞上负势竞上千百成峰千百成峰争高直指争高直指泠泠作响泠泠作响泉

8、水激石泉水激石嘤嘤成韵嘤嘤成韵好鸟相鸣好鸟相鸣2.内容理解简答。(1)本文第一段的作用是什么？从哪一句可以看出其下文即将描述的内容？_(2)作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？_总起。奇山异水，天下独绝。总起。奇山异水，天下独绝。以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出富春以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出富春江两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深江两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。刻印象。(3)从抒情方面来看，作者运用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？_作者主要运用了借景抒

9、情的手法。在这封信中生动地描绘了浙江作者主要运用了借景抒情的手法。在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，抒发了作者对功名利禄富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。避世退隐的高洁志趣。3.综合分析选择。(1)下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.本文简练生动地描绘了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，表达了作者对大自然的热爱。B.本文“奇山异水，天下独绝”总领全文，表达了作者沉醉山水的人生态度。C.文章从视觉和听觉两个方

10、面写景，使人身临其境。D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”体现了作者鄙弃功名、淡泊人生的情感。B B(2)下列对本文内容分析不正确的一项是()A.综观全文，作者善于把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，描绘了一幅充满生命力的自然美景图。B.本文首段先总起，后文先后对“奇山”“异水”进行描写，井然有序。C.作者通过对富春江山水美丽景色的描写，直接抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。D.“风烟俱净，天山共色”一句从大处落笔，勾勒出富春江山水的整体气象。C C 来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子笔意；晚望月孝然祠外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀，听

11、晚梵声出松杪，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈映射江水悉成明霞演漾不定。瘗鹤铭在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激，予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽致，实天幸也。(节选自焦山题名记，有删改)【注释】米家父子：米芾父子。杪(mio)：树梢。瘗(y)鹤铭：六朝摩崖石刻，在焦山石崖上。其字后人考订为南朝梁陶弘景书。披剔尽致：仔细而详尽地阅览、观赏。.1.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）（3分）A.来焦山有四快事（高兴）B.居然米家父子笔意（意境）C.晓起观海门日出（知道）D.乃得踏危石（才）C C.2.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分

12、)倏 然 跃 起 数 千 丈 映 射 江 水 悉 成 明 霞 演 漾 不 定3.根据文意概括作者游焦山的四件快事，并说说表达了作者怎样的感情。(3分)_/四件事四件事:观返照吸江亭；晚望月孝然祠外；听晚梵声出松杪；观返照吸江亭；晚望月孝然祠外；听晚梵声出松杪；晓起观海门日出。表达了作者对自然美景的喜爱之情。晓起观海门日出。表达了作者对自然美景的喜爱之情。/1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也

13、能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情