《一支铅笔的梦想》课件 部编版三年级语文课件1.ppt

1、u分组朗读分组朗读“交流平台交流平台”，梳理想象的特点。，梳理想象的特点。大胆想象创造出了现实大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。这样的文章感觉真有意思。阅读例文，梳理想象阅读例文，梳理想象 自己变成了一棵树，长自己变成了一棵树，长满了各种形状的乌窝，小动满了各种形状的乌窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。样的想象很奇特。头发长到可以用来钓鱼、头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳当晾衣绳看来，在想象的看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，大胆想象可以实现

2、美好的愿望，拥有奇异的经历。拥有奇异的经历。想象想象超越现实，十分奇特。超越现实，十分奇特。u回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？宇宙的另一边宇宙的另一边我变成了一棵树我变成了一棵树两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想u默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？它想做些什么？铅笔有五个梦想铅笔有五个梦想 第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽第一个梦想：溜出

3、教室，到山坡上萌芽开花。开花。第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。伞。第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角或伪装成丝瓜。或伪装成丝瓜。第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。篙，为蚂蚁当木筏。第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。的撑竿、小猴子的标枪。u交流提炼：绘制思维导图。交流提炼：绘制思维导图。开头开头 铅笔的铅笔的五个梦想五个梦想梦想一：溜出教室梦想一：溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想三：

4、躲进菜园里梦想四：来到小溪边梦想四：来到小溪边梦想五：跑到运动场上梦想五：跑到运动场上结尾结尾引出话题：一支铅笔会有多少梦想引出话题：一支铅笔会有多少梦想照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想梦想一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想互相交流，揭秘想象互相交流，揭秘想象u交流探讨：交流探讨：铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？铅笔为什么要展开这样的想象呢？u分析旁批：分析旁批：铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想

5、象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。的，所以铅笔的这些想象合理、自然。铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。u朗读总结：朗读总结：自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？方法一：借助一个有趣的事物。方法一：借助一个有趣的事物。方法二：提出几个有趣的问题。方法二：提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。方法三：编出一个奇妙的故事。结合导图，练说想象结合导图，练说想象u齐读例文

6、最后一个自然段。齐读例文最后一个自然段。谁也不知道，一支铅笔有多少梦想谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。结多少童话。铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？抓住铅笔细长的特点展开想象。以第4自然段为例进行仿写。u仿写练习：仿写练习：第三个梦想，是躲到菜园里去。知道第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么里的派对马上开始

7、！哈，多么好玩！多么开心！开心！仿写格式：第第_个梦想，是个梦想，是_。知道。知道我要做什么吗？我要我要做什么吗？我要_，哈，哈，多么好玩！多么开心！多么好玩！多么开心！借助作品，放飞想象借助作品，放飞想象u思考：普通的手指印在想象的世界里会思考：普通的手指印在想象的世界里会变成什么？变成什么？动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物。一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？u交流分享：交流分享：讲一讲：小组分享自己创编的童话故事。评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。要求：抓住事物的特点，

8、前后情节要连贯。u夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友纷飞出洞口，去寻找自己的朋友u一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空树根却张牙舞爪地伸向天空三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜

9、花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前两句。总评古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。我教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。