2020春六年级语文下册第三单元8匆匆教学课件新人教版.pptx

1、 “来也匆匆，去也匆匆，恨不能相逢；爱也匆匆，恨也匆匆，一切都随风。狂笑一声，长叹一声，快活一生，悲哀一生谁与我生死与共？”唱着这首香港著名影视歌星周华健演唱的刀剑如梦的歌曲，你是否也有白驹过隙，光阴不再的感慨？让我们走进课文，看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜走的。8 匆匆RJRJ六六年级下册作者作者简介简介 朱自清朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等。会写字会写字藏藏徘徘徊徊蒸蒸挪挪匆匆匆匆涔涔涔涔潸潸潸潸凝然凝然掩面叹息掩面叹息连一连连一连。形容流泪不止形容流泪

2、不止形容举止安详或静止不动形容举止安详或静止不动急急忙忙的样子急急忙忙的样子捂着脸唉声叹气捂着脸唉声叹气本课指流汗的样子本课指流汗的样子词语解释词语解释确乎确乎-的确遮挽遮挽-挽留徘徊徘徊-踌躇蒸融蒸融-融化聪明聪明-愚蠢空虚空虚-充实旋转旋转-静止徘徊徘徊-果断近义词近义词反义词反义词近义词辨析近义词辨析相同点相同点不同点不同点聪明聪明都有都有“智力强，智力强，天资高天资高”的意思。的意思。聪明聪明运用范围较广，常形容人，运用范围较广，常形容人，又借来形容动物又借来形容动物。聪慧聪慧聪慧聪慧着重于着重于“慧慧”，聪明而有智，聪明而有智慧，比慧，比“聪明聪明”程度高。常用来形容程度高。常用来形

3、容人才能出众人才能出众。1.1.我家的那只小狗非常我家的那只小狗非常（）。）。2.2.曹植从小就（曹植从小就（）过人。）过人。聪明聪明聪慧聪慧词语词语积累积累特殊结构的五字成语：特殊结构的五字成语：一去不复返一去不复返 坐山观虎斗坐山观虎斗先下手为强先下手为强 瑞雪兆丰年瑞雪兆丰年日久见人心日久见人心 疾风知劲草疾风知劲草 我们一起来听写词语吧！写完后认真我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！看书写指导，用心复习哟！听写词语听写词语1.1.认真读课文想一想，课文开头是从哪几个方面来说明大自然景物的时间交替呢？燕子去来燕子去来杨柳枯青杨柳枯青初读感知初读感知桃花谢开桃花谢开2.

4、2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。在默默里算着，（）已经从我手中溜去；像（）滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有（），也没有（）。针尖上一滴水针尖上一滴水八千多日子八千多日子声音声音影子影子段落划分段落划分第一部分第一部分（1 1）：写作者根据自然界景物交替更迭）：写作者根据自然界景物交替更迭的现象，说明日子一去不复返的特点。的现象，说明日子一去不复返的特点。第二部分第二部分（2424）：写自己八千多个日子来去匆匆、）：写自己八千多个日子来去匆匆、稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。第三部分第三部分（5 5）：写作者再次发出内心的感

5、叹）：写作者再次发出内心的感叹日子一去不复返。日子一去不复返。默默读课文第一部分，找一找作者用什么来读课文第一部分，找一找作者用什么来说明日子一去不复返的特点？说明日子一去不复返的特点？课文解读课文解读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候的时候；桃花谢了，有再开的时候。这组排比句描绘了自然界中我们这组排比句描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象，表明大自然景司空见惯的一些景象，表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。燕子燕子去去来来 杨柳杨柳枯枯青青 桃花桃花谢谢开开 读一读，进行仿写：读

6、一读，进行仿写：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候的时候；桃花谢了，有再开的时候。大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再青大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再青的时候；杏花谢了，有再开的时候的时候；杏花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？去不复返呢？是有人是有人偷偷了他们吧：那是谁？又了他们吧：那是谁？又藏藏在何处呢？是他们自己在何处呢？是他们自己逃逃走了吧：现在又到了哪里呢？走了吧：现在又到了哪里呢？这句话看似在发问，实际上表这句话看似

7、在发问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念无奈和对已逝日子的深深留念。“偷偷”和和“藏藏”说说明了时光的流逝非常隐明了时光的流逝非常隐秘，不容易让人察觉秘，不容易让人察觉。说明如果我们不抓紧说明如果我们不抓紧时间，时间就会悄无声息时间，时间就会悄无声息地从我们身边跑掉地从我们身边跑掉。我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是乎是渐渐空虚渐渐空虚了。了。朗读朗读课文第二部分，说一说作者对于自己课文第二部分，说一说作者对于自己过去的日子有怎样是感想？过去的日子有怎样是感想？表达了作者对时光表达了

8、作者对时光流逝的惋惜与无奈流逝的惋惜与无奈。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。写出了作者因时写出了作者因时间流逝而感到惶恐，间流逝而感到惶恐，惊吓得浑身冒汗惊吓得浑身冒汗。写出了作者因时写出了作者因时间流逝而感到惋惜，间流逝而感到惋惜，伤心得泪流满面伤心得泪流满面。思考：这句话运用了什么修辞手法？说明思考：这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？了什么？这句

9、话作者运用极新奇巧妙的比喻，过去的日子比作“针尖上一滴水”，说明日子显得是多么的渺小，消逝得是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。一滴水滴在大海里一滴水滴在大海里 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？怎样地匆匆呢？“去的去的”指世间消亡了的事指世间消亡了的事物；物；“来的来的”指世间出现了的事指世间出现了的事物。这句话说明时间万事万物都物。这句话说明时间万事万物都与时间有着密不可分的关系与时间有着密不可分的关系。早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他阳。太阳

10、他有脚有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。跟着旋转。这句话用拟人的修辞手这句话用拟人的修辞手法，生动形象地写出了时间法，生动形象地写出了时间在不知不觉中悄悄地消逝。在不知不觉中悄悄地消逝。太阳悄悄挪移太阳悄悄挪移 于是于是洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里过去；的时候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的双时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽遮挽时，他时，他又从遮挽的手边过去；又从遮挽的手边过去；天黑天黑时，我躺在床上，他便伶时，我躺在床上

11、，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开睁开眼眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息掩面叹息，但，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。思考：这句段话运用了什么修辞手法描思考：这句段话运用了什么修辞手法描写了什么？展示了什么？写了什么？展示了什么？运用了一组排比句描写人们日常生活的细节洗手时、吃饭时、静默时、伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时、掩面叹息时，作者以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，而人们却无所察觉。在逃去如飞的日子里，在千门万

12、户的世界里的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？这段话这段话说明作者在深刻说明作者在深刻剖析自己，批评自己白白浪剖析自己，批评自己白白浪费光阴，没有好好珍惜时间费光阴，没有好好珍惜时间，结果一事无成。结果一事无成。过去的日子如过去的日子如轻烟轻烟，被微风吹散了，如，被微风吹散了，如薄雾薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？这句话这句话作者作者运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法，把自己

13、过去的日子的流逝作了高度的把自己过去的日子的流逝作了高度的概括，说明日子就像轻烟、薄雾般瞬概括，说明日子就像轻烟、薄雾般瞬息被息被“吹散吹散”和和“蒸融蒸融”，稍纵即逝，稍纵即逝，未曾留下一丝痕迹。未曾留下一丝痕迹。轻烟、薄雾轻烟、薄雾 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要为什么偏要白白走这一遭白白走这一遭啊？啊？指的是虚度光阴，一生一指的是虚度光阴，一生一事无成，这是作者感到最为愤事无成，这是作者感到最为愤慨和最为不满的事情慨和最为不满的事情。这句

14、话用反问的语这句话用反问的语气，强调和慨叹自己虚气，强调和慨叹自己虚度光阴，无所事事度光阴，无所事事。读一读，进行仿写：读一读，进行仿写：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？字典难道不是我们的良师益友吗字典难道不是我们的良师益友吗?思考：读一读课文第思考：读一读课文第1 1自然段和第自然段和第4 4自然自然段中的一连串的问句，想一想：这样写有什段中的一连串的问句，想一想：这样写有什么好处？么好处？这些发问句在文章结构中，巧妙地起到了情感线索的作用，通过它一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复

15、返呢？返呢？齐读齐读课文第三部分边，思考：这句话表达课文第三部分边，思考：这句话表达了作者怎样的感受？了作者怎样的感受？这句话与第一自然段最后一这句话与第一自然段最后一句前后照应，再一次表达了作者句前后照应，再一次表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念对已逝日子的深深留念。自然景物自然景物日子一去不复返日子一去不复返珍惜时间珍惜时间匆匆匆匆板书设计板书设计渐渐空虚渐渐空虚头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 来去匆匆来去匆匆生活细节生活细节内心感叹内心感叹日子一去不复返日子一去不复返学写排比句学写排比句排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相排比句

16、是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。如课文如课文中第一自然段，运用一组排比句描绘了自然界中我们司空见中第一自然段，运用一组排比句描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象惯的一些景象燕子去来，杨柳枯青，桃花谢开，以此来燕子去来，杨柳枯青，桃花谢开，以此来说明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。说明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。写作手法写作手法 【举例举例】如果你种下的是莠子】如果你种下的是莠子,秋天收获的定是一片杂秋天收获的定是一片杂草草;如果你种下的是稗子如果你种下的是稗子,秋天收获的定是一

17、把稗子秋天收获的定是一把稗子;如果如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。拓展延伸拓展延伸（1 1）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。徒伤悲。汉乐府长歌行汉乐府长歌行（2 2）光阴似箭，日月如梭。）光阴似箭，日月如梭。增广贤文增广贤文（3 3）一年之计在于春，一日之计在于晨。）一年之计在于春，一日之计在于晨。（南朝（南朝梁）萧绎纂要梁）萧绎纂要关于珍惜时间的诗句关于珍惜时间的诗句1.1.看拼音，写词语。看拼音，写词语。课堂练习课堂练习 yn cng pi hui nu y（）（）（）隐藏隐藏徘徊徘徊

18、挪移挪移2.2.照样子，写词语照样子，写词语。泪潸潸（）（）（）伶伶俐俐（）（）（）金灿灿金灿灿湿漉漉湿漉漉水茫茫水茫茫干干净净干干净净清清楚楚清清楚楚明明白白明明白白3.3.仿写句子。仿写句子。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。这句话是运用了（）的修辞。拟人拟人拟人句：拟人句：蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。l 有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。(1)(1)朗读课文朗读课文 。朗读指导：朗读指导：在深入理解课文内容的基础上，在深入理解课文内容

19、的基础上，只要抓住朗读时的语速、语调、停顿和重音，读出只要抓住朗读时的语速、语调、停顿和重音，读出语言文字的节奏美和音韵美，就能把诗人的思想感语言文字的节奏美和音韵美，就能把诗人的思想感课后习题参考答案课后习题参考答案情朗读出来。比如朗读课文第一自然段，前面写自情朗读出来。比如朗读课文第一自然段，前面写自然界景物交替更迭的排比句，要用舒缓的语速和语然界景物交替更迭的排比句，要用舒缓的语速和语调来朗读，把大自然的美丽的景色朗读出来。后面调来朗读，把大自然的美丽的景色朗读出来。后面的四个问句，朗读时语调稍高，语气稍急，把作者的四个问句，朗读时语调稍高，语气稍急，把作者心中的疑问朗读出来，引发读者对

20、时间的思考和警心中的疑问朗读出来，引发读者对时间的思考和警醒。醒。(2 2)背诵课文。背诵课文。背诵指导：背诵指导：背诵课文同样也要在深入理解课背诵课文同样也要在深入理解课文内容的基础上进行。比如背诵匆匆这篇课文，文内容的基础上进行。比如背诵匆匆这篇课文，第一自然段作者借自然界的景物变化，表达了作者第一自然段作者借自然界的景物变化，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜。背诵时头脑中就对虚度时光感到无可奈何和惋惜。背诵时头脑中就要想象燕子来去、杨柳枯青、桃花开谢的美丽画面，要想象燕子来去、杨柳枯青、桃花开谢的美丽画面，就能很快地把课文背诵下来。背诵其他自然段也可就能很快地把课文背诵下来。背诵其

21、他自然段也可运用这种办法。运用这种办法。l课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处？表达有什么好处？(1)(1)找找读读。找找读读。参考答案：参考答案：课文中的第一自然段和第四自然段，课文中的第一自然段和第四自然段，都分别使用了一连串的问句。这两处一连串的问句，都分别使用了一连串的问句。这两处一连串的问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。朗读时语调稍留的无奈和对已逝日子的

22、深深留念。朗读时语调稍高，语气稍急，把作者心中的疑问朗读出来，引发高，语气稍急，把作者心中的疑问朗读出来，引发读者对时间的思考和警醒。读者对时间的思考和警醒。(3 3)体会作用。体会作用。参考答案：参考答案：第第1 1自然段的一连串问句，作者透自然段的一连串问句，作者透过自然景物交替更迭的现象不断发问，设问灵巧，过自然景物交替更迭的现象不断发问，设问灵巧，不断追问，扣人心弦，逼着人去思索人生严肃问题。不断追问，扣人心弦，逼着人去思索人生严肃问题。第第4 4自然段中的一连串问句，作者把情绪进一步发自然段中的一连串问句，作者把情绪进一步发挥和推进，以一连串发问句，追踪自己生命的痕迹，挥和推进，以一

23、连串发问句，追踪自己生命的痕迹，反省着反省着“过去的日子过去的日子”。好处：好处：这些发问句在文章结构中，问而不答，这些发问句在文章结构中，问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，巧妙地起到了情感线索的作用，们珍惜时间的意识，巧妙地起到了情感线索的作用，通过它一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。通过它一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。l 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流时间之流”有

24、什么感触？仿照课文第有什么感触？仿照课文第3 3自然段，用一段话把你自然段，用一段话把你的感触写下来。的感触写下来。参考答案：参考答案：1.1.感悟写法。感悟写法。时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，它是看时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，它是看不见，摸不着的。但作者巧妙地运用设问、比喻、不见，摸不着的。但作者巧妙地运用设问、比喻、排比、拟人的句式，借用大自然中一些常见的景物排比、拟人的句式，借用大自然中一些常见的景物或者生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆或者生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。2.2.仿写感触。仿写感触。仿写示例：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩仿写示例：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。从屏幕上过去。