2020—2021学年七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件.pptx

1、孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴1.1.了解了解资治通鉴资治通鉴，积累重点文言，积累重点文言字词。字词。2.2.熟读文章，体会人物在对话中的不熟读文章，体会人物在对话中的不同语气，揣摩人物的神态、心理活动，同语气，揣摩人物的神态、心理活动，会分析人物形象。（重点、难点）会分析人物形象。（重点、难点）3.3.学习文中人物刻苦治学的精神，明学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。白开卷有益的道理。2书名是当时皇帝宋神宗定的书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其神宗以其“鉴于鉴于往事，有资于治道往事，有资于治道”命名为命名为资治通鉴资治通鉴。意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历意思是说，这是

2、帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。传状、文集、谱录等二百二十二种。书名书名“资治资治”，说明，说明本书编撰（本书编撰（zhunzhun）的）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光司马光（1019-10861019-1086），字），字君实君实，陕州夏县，陕州夏县（今山西夏县）人，（今山西夏县）人，居

3、涑（居涑（s s）水乡，世称涑）水乡，世称涑水先生。水先生。晚年自号晚年自号迂叟。迂叟。为相八个月病死为相八个月病死，追封，追封温国公。温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间（宝元年间（10381038年）中进士。年）中进士。北宋著名的政治家、北宋著名的政治家、史学家、文学家。史学家、文学家。著有著有司马文正公集司马文正公集稽古稽古录录。他主编的。他主编的资治通鉴资治通鉴是我国第一部编年是我国第一部编年体通史体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。价值的历史名著。孙权孙权（182252）即吴大

4、帝。即吴大帝。三国时三国时吴国吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元公元200200年，兄孙策死后，年，兄孙策死后，他他1818岁，便继承了孙氏政权，据守江东。岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208208年与刘备联合，年与刘备联合，大败曹操于赤壁。大败曹操于赤壁。222222年夷陵战役，吴军年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。大败蜀汉军队。229229年称帝于武昌，后迁都建邺年称帝于武昌，后迁都建邺 。230230年年派将军卫温到达夷州（今台湾），派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。加强了与夷州的联系。吕蒙（178219），），字子明字子明，三国时吴国名将

5、。安徽阜南人，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。占领荆洲。不久病故。鲁肃（172217）三国时吴国名将、政治家。三国时吴国名将、政治家。字子敬字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。敬重。主张联刘抗曹，主张联刘抗曹，助周瑜大破助周瑜大破曹军于赤壁

6、。周瑜死后，代领其军，曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系继续与刘备维持和好关系 三三读读1.初读-会读。读准字音，读准节奏，停顿，读出语气，读出情感。2.译读-结合课下注释和工具书理解文意。3.诵读-理解文本主旨。学习文言文的三步走学习文言文的三步走朗读朗读朗读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音。读准字音。第二步：第二步：读出句意，读出节奏。读出句意，读出节奏。第三步：第三步：大声朗读。大声朗读。第四步：第四步：读出感情读出感情。初读初读读准读顺读准读顺 初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿(qng)(qng)/今今/当当(dng)(dng)涂涂(t)(t)掌事，

7、不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军辞以军中多务。权曰：中多务。权曰：“孤孤(g)(g)/岂（岂（q q）欲欲/卿卿/治经治经/为博士为博士邪邪(y)(y)！但当！但当/涉涉(sh)(sh)猎，见猎，见/往事耳。往事耳。卿卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有大有所益。所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即(j)(j)更更(g(gng)ng)/刮目相待，刮目相待，大兄大兄/何见事之晚乎！

8、何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(su(su)拜蒙母，结拜蒙母，结友友/而别。而别。译读译读读通文意读通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰：曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事，不事，不可不学！可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤 岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士 邪邪！但但 当当 涉猎，涉猎，见往事见往事 耳耳。卿卿 言言 多务，多务，孰孰 若若 孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自 以为以为 大有所大有所益。益。”蒙乃蒙乃 始始 就学。就学。当初当初对对说说现在现在掌管掌管用用事务事务难道难道成为成为通通“耶耶”，表反问语气，吗，表反问语气，吗。想要想要只只 应当应当表阻止语气，

9、罢了表阻止语气，罢了。说说谁谁 比，比得上比，比得上认为认为开始开始及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙论议，蒙论议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿 今今 者者才略，非才略，非 复复 吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之 晚晚乎乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。和和非常，十分非常，十分惊奇惊奇再，又再，又现在现在读书人读书人就就为什么，怎么为什么，怎么表感叹语气，啊表感叹语气，啊于是于是 拜见拜见到了到了.的时候的时候表顺接表顺接译文译文 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了你现在当

10、权管事了，不可不学习！，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！下阿

11、蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新另士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。诵读文本诵读文本 整体感知整体感知 1.1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？2.2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？语气如何？可以用可以用“从从 （人物）的（人物）的 （语言）中可看（语言）中可看出出 ”形式形式回答。回答。1.1.本课围绕三个人物讲了一个什么本课围绕三个人物讲

12、了一个什么样的故事？样的故事？讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。肃赞学的故事。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所孤常读书，自以为大有所益。益。语气坚决语气坚决 、严厉中又可、严厉中又可见关心、厚望。语重心见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。长、谆谆告诫。不悦、责备。不悦、责备。现身说法，言辞恳切。现身说法，言辞恳切。孙权孙权 卿今当涂掌事，不可卿今当涂掌事，不可不学！不学！孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。邪！但当涉猎，见往事耳。2.从三个人物各自的语言中可以看出他从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如

13、何？们的语气如何？卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！鲁肃鲁肃吕蒙吕蒙 士别三日，即更刮目士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！相待，大兄何见事之晚乎！吃惊，称赞吃惊，称赞深感自豪深感自豪悟读悟读 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理？鲁肃赞学中明白了什么道理？参考：参考：人只有不断学习，才能增长才干人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益开卷有益)。要善于听取别人的意见。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。不能找借口轻言放弃。本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故本文通过

14、孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们了我们“开卷有益开卷有益”的道理的道理，说明了说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此也是如此。课堂小结课堂小结古代称呼表示的含义卿 孤 阿蒙 大兄古代君对臣的爱称古代对人的敬称古代君对臣的爱称古代对人的敬称古代王侯的自称。古代王侯的自称。是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。于亲属称呼或

15、人名的前面。长兄，这里是对朋友辈的敬称。长兄，这里是对朋友辈的敬称。文言现象文言现象：古今异义博士往事古义：古义：历史。历史。今义：今义：过去的事情。过去的事情。古义：古义：专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。今义：今义：学位的最高一种学位的最高一种。辞辞 古：古：及及 古：古：今：今：今：今：孤孤 古：古：今：今：更更 古：古：但但 古：古：今：今：今：今：更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，只是只，只是重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称以及以及到，等到。到，等到。美好的词语美好的词语推托推托一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当

16、用与“为”组成认为了解知晓倒装现象：倒装现象：蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。应理解为：应理解为：“蒙以军中多务辞，以：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。拿，用，介词。孰若孤？孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）哪一个比得上我（处理的事务多）呢？呢？达标练习达标练习1.1.司马光（司马光（1019101910861086）字君实，是北宋字君实，是北宋_家、家、_家。家。资治通鉴资治通鉴是是_主持编纂的一部主持编纂的一部_体通史，记载了从体通史，记载了从_到到_共共_年的史事。宋神宗以其年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即，即为为

17、统治者治国提供历史经验和教训的。统治者治国提供历史经验和教训的。编年编年战国战国13621362司马光司马光政治政治史学史学五代五代252、文章中隐含的两个成语是、文章中隐含的两个成语是 3、谈谈你对、谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪，但当孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。涉猎，见往事耳。”这句话的理解。这句话的理解。刮目相待，吴下阿蒙刮目相待，吴下阿蒙 这句话的意思是：我难道是要你去研究儒家经这句话的意思是：我难道是要你去研究儒家经典当博士吗？我只不过是叫你应当多读点书，典当博士吗？我只不过是叫你应当多读点书，了一些历史罢了。这句话写出了孙权对读书目了一些历史罢了。这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。名，更重要的是为增长见识阅历。课下作业课下作业1.说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？的？2.你本文从中得到了怎样的启示？你本文从中得到了怎样的启示？3.根据选文内容填空。根据选文内容填空。“_”表现了孙权对吕蒙表现了孙权对吕蒙严格要求，又充满关爱的期望的态度严格要求，又充满关爱的期望的态度；“_”表现了鲁肃对吕蒙惊表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。人长进的吃惊和赞叹的态度。