2020—2021学年九年级语文部编版上册第14课《故乡》课件.pptx

1、1414鲁迅（一）听课文录音：（一）听课文录音：1 1、标注段落序号；、标注段落序号；2 2、找出小说的出场人物，圈划精彩的人物描写；、找出小说的出场人物，圈划精彩的人物描写；3 3、标记初读后不理解的语句；、标记初读后不理解的语句；（二）预习填空：（二）预习填空：“我我”回故乡的活动回故乡的活动回回在在离离（二）预习填空：（二）预习填空：写故乡萧条的景象，写故乡萧条的景象，“我我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。回故乡的目的、原因以及复杂心情。写写“我我”在故乡的所在故乡的所见、所闻、所感。见、所闻、所感。写写“我我”离开故乡时离开故乡时的感受和心情。的感受和心情。5 56 6787877学

2、对比，析人物学对比，析人物背景资料 辛亥革命辛亥革命推翻了统治中国两千多年推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，的封建帝制，但这场革命并不彻底，在广大的中国农村，受苦受难的农民在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而的生活、社会的经济发展，反而日趋日趋衰落衰落。怎样才能使人民得到真正的幸怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？是什么造成的？鲁迅先生以思想家的鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，进行敏锐感觉，进行了了认真深入的分析。认真深入的

3、分析。写作手法：对比 对比一：对比一：课文分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语句。有情感地有情感地朗读朗读这两处写景的句子，这两处写景的句子，看看它们是从哪个角度进行描写的？看看它们是从哪个角度进行描写的？时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。交代时间色彩（视觉）冷暖（触觉）声响（听觉）色彩（视觉）色彩（视觉）萧索的荒村萧索的荒村神异的图画神异的图画（一）（一）故乡景色故乡

4、景色心情心情作用作用现实中现实中 回忆中回忆中 悲凉悲凉 高兴高兴 将现实中我的悲凉的心情与曾经将现实中我的悲凉的心情与曾经高兴的心情做对比，突出辛亥革高兴的心情做对比，突出辛亥革命后农村经济的每况愈下及命后农村经济的每况愈下及“我我”对现实社会的不满。对现实社会的不满。写作手法：对比 对比二：对比二：课文写到少年闰土和中年闰土，在 文中圈划出相关的人物描写语句。（外貌、神态、动作、语言、心理）有情感地有情感地朗读朗读描写闰土的句子，看描写闰土的句子，看看作者是如何用人物描写手法刻画看作者是如何用人物描写手法刻画人物形象的人物形象的？（少年闰土）（少年闰土）（中年闰土）（中年闰土）脸脸/眼：眼

5、：颈：颈：手：手：衣着：衣着：紫色的圆脸紫色的圆脸项带银圈项带银圈手捏钢叉手捏钢叉红活圆实的手红活圆实的手 头戴一顶小毡帽头戴一顶小毡帽灰黄，很深的皱纹，肿得通红灰黄，很深的皱纹，肿得通红（没有银圈了）（没有银圈了）手提纸包和烟管手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣头上一顶破毡帽，极薄的棉衣(少年闰土少年闰土)(中年闰土中年闰土)滔滔不绝滔滔不绝吞吞吐吐吞吞吐吐乡间趣事乡间趣事客气话客气话 热情开朗热情开朗 见多识广见多识广客气迟钝客气迟钝生活辛苦生活辛苦哥弟相称，“迅哥儿”讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太

6、太”“非常难”怕羞便和我说话熟识了动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来手捏一柄钢叉用力刺去迟疑就了坐递过纸包 躲到厨房，哭着不肯出门只是摇头沉默默默地吸烟 带给我一包贝壳和鸟毛 浑身瑟缩着，手提着一个纸包 勇敢机灵勇敢机灵 天真活泼天真活泼麻木迟钝麻木迟钝 因循守旧因循守旧(少年闰土少年闰土)(中年闰土中年闰土)（二）（二）都是乡间趣都是乡间趣事滔滔不绝事滔滔不绝热情开朗无聊的客套无聊的客套生活的痛苦生活的痛苦麻木迟钝（二）（二）怕羞 和我说话 熟识了 躲 哭 带贝壳 捏钢叉 刺纯真善良动嘴唇动嘴唇 态度恭敬态度恭敬 闲天闲天 瑟缩瑟缩 手提手提纸包纸包 默默地吸烟默默地吸烟因循守旧闰土闰土

7、特点特点作用作用少年少年 中年中年 小英雄小英雄 木偶人木偶人 通过少年闰土与中年闰土在外通过少年闰土与中年闰土在外貌、动作、语言上的对比，突貌、动作、语言上的对比，突出闰土已有封建等级观念，反出闰土已有封建等级观念，反映了辛亥革命后中国农民的悲映了辛亥革命后中国农民的悲惨命运。惨命运。写作手法：对比 对比三：对比三：课文写到杨二嫂前后生活的迥然不同，在文中圈划出相关的人物描写语句。（外貌、神态、动作、语言、心理）有情感地有情感地朗读朗读描写杨二嫂的句子，描写杨二嫂的句子，体会作者语言的幽默性。体会作者语言的幽默性。端庄文静的端庄文静的“豆腐西施豆腐西施”放纵的放纵的“圆规圆规”凸颧骨凸颧骨

8、薄嘴唇薄嘴唇两手搭在髀间，张着两脚两手搭在髀间，张着两脚细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规颧骨没这么高颧骨没这么高嘴唇也没有这么薄嘴唇也没有这么薄终日坐着终日坐着从未见过圆规姿势从未见过圆规姿势“我还抱过你呢我还抱过你呢”“你阔了你阔了”“三房姨太太三房姨太太八抬大八抬大轿轿”“”“愈有钱愈不肯放松愈有钱愈不肯放松”亲近亲近吹捧吹捧讽刺讽刺尖酸刻薄、庸俗泼辣尖酸刻薄、庸俗泼辣圆规一面圆规一面愤愤的愤愤的回转身，一面回转身，一面絮絮的絮絮的说，说，慢慢慢慢向外走，向外走，顺便顺便将我母亲的一将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。副手套塞在裤腰里，出去了。顺手牵羊顺手牵羊贪小便宜贪小便宜（三）（三）端庄

9、文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规杨二嫂杨二嫂特点特点作用作用曾今曾今 如今如今 豆腐豆腐西施西施 自私自私圆规圆规 通过杨二嫂通过杨二嫂前后前后外貌、语言、动外貌、语言、动作的作的对比，对比，不仅突出了如今的她不仅突出了如今的她尖酸刻薄，也反映尖酸刻薄，也反映了了小小市民的贫市民的贫困处境，困处境，及当时社会的黑暗及当时社会的黑暗。品语言，悟主旨品语言，悟主旨2022-12-18段段84我只觉得我四面有着看不见的我只觉得我四面有着看不见的高墙高墙，将，将我隔成孤身，使我非常气闷。我隔成孤身，使我非常气闷。封建思想，等级观念毒害下造成人与人封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。之间的冷淡

10、隔膜。2022-12-18段段86他们应该有他们应该有新的生活新的生活，为我们所未经，为我们所未经生活过的生活过的。自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。2022-12-18段段87现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。罢了。人活着要有心灵上的依托。闰土他活在封建人活着要有心灵上的依托。闰土他活在封建的社会，被压迫，只能追寻虚无的神灵。而的社会，被压迫，只能追寻虚无的神灵。而鲁迅不同，他知道自己要什么，他知道反抗，鲁迅不同，他知道自己要什么，他知道反抗，他的精神依托是他自己

11、的知识与思想他的精神依托是他自己的知识与思想 ，是，是追求社会的平等、民主。追求社会的平等、民主。2022-12-18段段88希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了，也便成了路。把希望比作地上的路。把希望比作地上的路。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无无所谓有所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

12、2022-12-18揭露农村经济衰败、农民和小市民生活揭露农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困。的贫困。批判封建传统观念对人们精神的毒害，批判封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。造成人们纯真人性的扭曲。2022-12-18“过去的三个月中的创作我最佩服的是鲁过去的三个月中的创作我最佩服的是鲁迅的故乡。我觉得这篇故乡的中迅的故乡。我觉得这篇故乡的中心思想是悲哀那人与人中间的不了解、隔心思想是悲哀那人与人中间的不了解、隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念。级观念。”茅盾评四、五、六月的创作作比较，求深入作比较，求深入2022-12-18

13、概念：把概念：把内容内容或者或者形式形式上有一定联系的文上有一定联系的文本加以对比、分析而进行的阅读。本加以对比、分析而进行的阅读。作用：通过比较、分析文本内容或者形式作用：通过比较、分析文本内容或者形式上的相同点或者相异点，这样我们能够更上的相同点或者相异点，这样我们能够更加清楚地认识文本的特点，加清楚地认识文本的特点，加深对文本更加深对文本更高层次的理解高层次的理解。方法：求同法方法：求同法/求异法求异法2022-12-1811简要概括选文与陶渊明桃花源记在所写简要概括选文与陶渊明桃花源记在所写内容上的三点相似之处。（内容上的三点相似之处。（3分）分）15本文和恐龙无处不有都运用了逻辑顺序

14、，本文和恐龙无处不有都运用了逻辑顺序，请结合两文内容具体说明。（请结合两文内容具体说明。（4分）分）内容求同内容求同2022-12-1818本文与壶口瀑布都是优美的游记，文章本文与壶口瀑布都是优美的游记，文章都赋予了景物一定的精神内涵。请结合内容简要都赋予了景物一定的精神内涵。请结合内容简要分析两篇文章在所写景物精神内涵上的不同（分析两篇文章在所写景物精神内涵上的不同（5分）分）3结合全书内容，简要分析钢铁是怎样炼成结合全书内容，简要分析钢铁是怎样炼成的的保尔和平凡的世界的孙少安在实现各的的保尔和平凡的世界的孙少安在实现各自理想的路上表现出哪些共同点？（自理想的路上表现出哪些共同点？（4分）分

15、）内容求异内容求同2022-12-18谈一谈，看到标题你联想到了什谈一谈，看到标题你联想到了什么么.作者？写作背景？人物形象？写作手法？2022-12-18作者？写作背景？人物形象？写作手法？线索？鲁迅鲁迅*的所见所闻的所见所闻辛亥革命辛亥革命/新文化运动新文化运动农民小市民农民小市民/下层读书人下层读书人对比对比2022-12-18问题一：问题一：故乡和孔乙己都运用了对比的写作手法，故乡和孔乙己都运用了对比的写作手法，试结合两文具体内容分析。试结合两文具体内容分析。故乡中作者从外貌、语言、动作等方面将少年闰故乡中作者从外貌、语言、动作等方面将少年闰土与中年闰土进行对比，如曾经土与中年闰土进行

16、对比，如曾经“紫红的圆脸紫红的圆脸”与与“已经变成了灰黄已经变成了灰黄”，“小毡帽小毡帽”与与“破毡帽破毡帽”。揭。揭示了示了旧中国农民在帝国主义、封建主义的双重压榨下旧中国农民在帝国主义、封建主义的双重压榨下遭受残酷折磨的结果。遭受残酷折磨的结果。孔乙己中把孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的情景作孔乙己中把孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的情景作对比。从首次到酒店时对比。从首次到酒店时“身材高大身材高大”，到第二次到店，到第二次到店用满是泥的手用满是泥的手“走走”来，反映了孔乙己生活境遇的急来，反映了孔乙己生活境遇的急遽变化和被封建统治者摧残的严重程度。遽变化和被封建统治者摧残的严重程度。2022-12-1

17、8问题二：问题二：故乡和孔乙己都是鲁迅先生在辛亥革命故乡和孔乙己都是鲁迅先生在辛亥革命后创作的作品，试分析两文表达主旨的不同。后创作的作品，试分析两文表达主旨的不同。故乡着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦故乡着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过闰土悲惨遭遇的描述，生动反农民闰土的形象。通过闰土悲惨遭遇的描述，生动反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破产的面貌，深刻映了辛亥革命前后旧中国农村日益破产的面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信念。了作者改造旧社会创造新生活

18、的强烈愿望和坚定信念。孔乙己塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子孔乙己塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象，深刻地反映了封建文化和封建教育对读书人的形象，深刻地反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉和人们冷漠麻木的精神状态。世态炎凉和人们冷漠麻木的精神状态。2022-12-18问题三：问题三：故乡和孔乙己都采用非主要人物衬托主故乡和孔乙己都采用非主要人物衬托主要人物的写法，请结合文章做简要分析。要人物的写法，请结合文章做简要分析。故乡中描写杨二嫂的外貌、语言、动作，使一个故乡中描写杨二嫂的外貌、

19、语言、动作，使一个在当时社会既被侮辱，被损害的小市民形象跃然纸上。在当时社会既被侮辱，被损害的小市民形象跃然纸上。用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良。用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良。孔乙己中咸亨掌柜说了三次孔乙己中咸亨掌柜说了三次“孔乙己还欠十九个孔乙己还欠十九个钱呢钱呢”，显出掌柜的冷酷无情。短衣帮等人的嘲笑，显出掌柜的冷酷无情。短衣帮等人的嘲笑，衬托出孔乙己悲剧的深刻性，反映封建制度长期残酷衬托出孔乙己悲剧的深刻性，反映封建制度长期残酷统治下人们的麻木不仁。统治下人们的麻木不仁。2022-12-18问题四：问题四：故乡和孔乙己开篇都运用了铺陈的写法，故乡和孔乙己开篇都运用了铺陈的写法，

20、结合文章具体内容，简要分析。结合文章具体内容，简要分析。故乡先叙述故乡先叙述“我我”回故乡时的所见所闻所感，现回故乡时的所见所闻所感，现实中故乡的影像，实中故乡的影像，“我我”的悲凉的心情，为引出下文的悲凉的心情，为引出下文全篇各个人物的活动设置了背景全篇各个人物的活动设置了背景。孔乙己中先从鲁镇酒店的格局、两类酒客的特点，孔乙己中先从鲁镇酒店的格局、两类酒客的特点，到到“我我”来酒店当伙计的感受，最终归结并引出主人来酒店当伙计的感受，最终归结并引出主人公。公。“孔乙己孔乙己”是站着喝酒的唯一而穿长衫的唯一的是站着喝酒的唯一而穿长衫的唯一的人人”，这样写让读者对孔乙己的印象更深刻，更好奇，这样写让读者对孔乙己的印象更深刻，更好奇，激发阅读兴趣激发阅读兴趣。2022-12-18 比较阅读阅读能力、分析能力、思维能力、语言表达能力让阅读效率事半功倍